任职教育院校课程考核改革方向探讨

针对任职教育院校课程考核过程中存在的考核理念滞后、内容单一、模式简单、管理松懈等诸多问题,本文从考核理念、考核内容、考核方式、考核题型、考核管理等五个方面研究了任职教育院校课程考核改革方向,旨在进一步加强学员学习过程性考核,突出考能力、考运用、考实践,提高学员岗位任职能力。本文研究将对任职教育院校课程考核改革具有重要参考和借鉴价值。     

军医院校任职教育学员个体差异对任职教育参与积极性的影响

采用问卷调查的方式分析了军医院校任职教育学员个体差异对任职教育参与积极性的影响,研究结果表明,现阶段学员参与任职教育的积极性较高,但学员的个体差异影响任职教育参与积极性,女性学员在"教学"和"管理"分量上得分高于男性学员,并存在显著性差异;学历和职称越低的学员在"重视程度"、"对个人益处"和"教学"分量上高于学历和职称高的学员,并呈现显著性差异。     

提高士官学员任职技能课程教学质量的几点思考

士官教育是以任职教育为核心的职业教育，任职技能课程是提高学员岗位任职能力的核心课程。当前，军队士官院校任职技能课程教学中存在诸多问题，必须找准课程定位、完善课程设置、优化教学内容、改进教学模式，才能切实提高士官院校任职技能课程教学质量。     

浅议实践性教学在士官任职教育中的应用

士官人才的岗位任职特点要求士官任职教育要突出管理能力、操作能力和综合素质的培养。实践性教学能深化和巩固学员所学理论知识,提高学员综合运用知识的实际能力,在士官任职教育中发挥着重要的作用。本文分析了实践性教学的内涵和在士官任职教育中作用,并探讨了构建科学合理的实践性教学平台的对策。     

基于岗位任职需求的装备类课程实践考核探究

考核是装备教学过程的重要有机组成部分,本文分析了新形势下毕业学员的岗位任职需求以及两种考核手段的不足之处,提出了基于岗位任职需求的综合实践考核手段,并结合《轮式装甲车辆构造与维修》授课过程进行了实际应用,取得了较好的效果。     

任职教育模式下士官队管理研究

在任职教育培养的背景下,本文围绕士官队管理这个主题,以士官学员在校四个阶段为牵引逐步展开,突出了提高学员管理带兵能力和岗位任职能力这两个重点,同时,对如何开展教学训练中的思想政治工作,支部工作等进行了探讨,形成了任职教育条件下士官队的管理思路。     

提高任职教育军队院校专业驻训教学质量的思考

专业驻训是军队院校任职教育的一种重要教学训练模式.本文在研究军队院校任职教育中野外专业教学的特点基础上,从提高学员的专业素养、培养学员的组训能力、养成学员的优良战斗作风、加强教学的调控能力四个方面探讨了提高专业驻训教学质量的措施.     

《航材管理信息系统应用》特色任职教育实践教学环节研究

实践教学是任职教育中加深对理论认识的重要途径,是培养学员理论联系实际、掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。构建育实践教学体系,既是任职教育的当务之急,也是长久发展大计。本文针对《航材管理信息系统应用》课程的特点来研究特色任职教育实践教学环节。     

岗位任职教育学员创新能力研究

岗位任职教育是培养部队第一岗位任职需求,是全面打牢能力基础的关键阶段。因此,在教学中要注重培养学员的创新观念,突出对学员创新意识、创新思维、创新能力的培养,积极创造条件,以适应部队新军事变革挑战的要求。     

初级任职教育院校如何开展英语教学

当前，新军事变革要求军校学员有较高的军事英语水平，初级任职院校的学员有自身学习特点和需求。英语教学应根据任职培训不同层次分别拟定相应课程设置和不同的教学方案。     

提高课堂授课质量适应部队任职教育要求

任职教育院校教员要以促进部队战斗力生成为目标,提高课堂教学质量。实际教学中,要根据培训学员的特点,充分激发学员在课堂上的思维活动。本文从课前教学准备、课堂授课实施和课后教学总结三个环节探讨了提高课堂教学质量,引导和激发学员主动参与教学的措施和做法。     

对学员适应第一任职需要的能力培养浅析

第一任职是指军校学员毕业后分配到部队所担任的第一职务。如何满足第一任职的需要,一直是军校学员特别是本科生在部队能否胜任工作、能否顺利发展的中心话题。着重对影响军校学员适应第一任职需要的制约因素进行分析,并提出提高第一任职能力的几点想法。     

关于岗位任职教育的几点思考

随着院校办学转型工程的不断深入,岗位任职教育已经成为了一个复杂的系统工程。本文主要从目前岗位任职教育的背景入手,就任职教育在教学条件建设及考核方式多样化两个方面谈了几点自己对任职教育浅显的认识。     

岗位任职教育课程改革的实践研究

以航材管理专业课程改革的实践经验为基础,从转变教学模式、创新教学手段、强化针对性的技能训练、注重实践教学、改革考核方式五个方面,阐述了如何以岗位任职能力培养为核心进行岗位任职教育课程改革,对其他专业岗位任职教育的课程改革具有一定的借鉴意义。     

基于能力培养的“项目化教学”模式在士官任职教育中的探索

为深化教学改革、推动部队士官任职教育办学转型向深层次拓展,提出了一种的新型教学模式"项目化教学",该模式注重学员能力的培养,具有"以项目为中心、以学员为主体、以教员为向导"的特点,可以有效地激发学员学习的积极性和创新性。     

以创新的观念推进任职教育发展

随着军队院校教学任务的转型,岗位任职教育已成为军队院校教育的主体。我们应该站在时代发展和战略全局的高度,全面落实科学发展观,以创新的观念,谋划和推进院校任职教育的发展,充分认清岗位任职教育在军队现代化建设中的重要作用。教学任务转型是办学理念、教学体系、评价标准、师资培养和保障建设等全方位的转变,而不是教学内容的简单修补、教学方法的简单改变和编制人员的简单加减。随着岗位任职教育成为军队院校教育的主体,院校必须转变观念、理清思路、明确目标,在更高的起点上谋划和推进任职教育的创新发展。     

CIPP评价模式在军队任职教育实践教学中的运用

军队任职教育的实践教学体系,是军队任职教育内涵的核心,在一定意义上可以说,军队任职教育实践教学体系决定了军队任职教育的特征,决定了军队任职教育培养目标的实现。因此,构建军队任职教育实践教学体系是军队任职教育院校教学基础建设的重点。     

以需求为牵引的任职岗位课程教学模式探索与研究

以需求为牵引的任职岗位课程教学模式就是紧紧围绕需求这一目标,以设计者的角度出发,以点带面全面阐述专业设备课的实施过程。在教学过程中学员全程参与探讨,教员提出问题,学员分析问题,最后教员和学员共同归纳得出结论来解决问题,提高学员的学习积极性、分析问题和解决问题的能力,为以后的岗位任职打下坚实的基础。     

《飞机结构强度》课程教学设计优化

本文从学情分析、教学内容设计、教学方法、教学资源和教学评价等方面,就如何优化任职教育课程设计进行了探讨,力求为任职教育课程改革提供借鉴。     

论新媒体技术支持的高职院校学生党员党性教育

本文从新媒体技术特点出发，结合高职院校学生党员党性教育工作实际，重点从建立网络教育和教学平台、考核和评价平台、活动和监督平台等方面阐述了以新媒体技术支持高职院校学生党员党性教育的方式方法。