生长干部学员胜任第一任职岗位应具备的十种核心竞争力

十八大以来,习主席强军目标的提出,为军队院校人才培养工作指明了方向和目标,即军队院校要努力培养"能打仗打胜仗"的新型军事人才。本文根据生长干部学员胜任第一任职岗位任职要求,梳理出了生长干部学员胜任第一任职岗位的十种核心竞争力。     

学员队列训练实践研究

通过对任职院校学员军事基础素质（队列素质）较弱的主客原因及其表现的分析,提出就如何加强和提高任职院校学员的队列素质,所谈的几点对策及建议。使我们更加认识到院校培养人才的重要性,进一步地向部队靠拢,为部队需要服务。     

岗位任职教育学员创新能力研究

岗位任职教育是培养部队第一岗位任职需求,是全面打牢能力基础的关键阶段。因此,在教学中要注重培养学员的创新观念,突出对学员创新意识、创新思维、创新能力的培养,积极创造条件,以适应部队新军事变革挑战的要求。     

浅析武警初级院校任职教育中的学员考核评价

学员考核评价是军队教育评价中最基本、最经常和最具实际意义的考评活动，是衡量院校教育工作水平的重要依据。武警部队担负任职教育任务的院校应充分认清学员考核评价在任职教育教学工作中的重要作用，不断探索和改进适应任职教育要求的考核评价方式和内容，以促进学历教育向任职教育的转型，提升任职教育教学质置。     

军事地形学“任务型”教学训练系统设计

军事地形学是任职院校学员的必修课程之一。本文以"任务型"教学训练系统设计为主要研究内容,目的是为了更好地衔接课堂理论学习与野外实践操作这两个教学训练环节。     

军医院校任职教育学员个体差异对任职教育参与积极性的影响

采用问卷调查的方式分析了军医院校任职教育学员个体差异对任职教育参与积极性的影响,研究结果表明,现阶段学员参与任职教育的积极性较高,但学员的个体差异影响任职教育参与积极性,女性学员在"教学"和"管理"分量上得分高于男性学员,并存在显著性差异;学历和职称越低的学员在"重视程度"、"对个人益处"和"教学"分量上高于学历和职称高的学员,并呈现显著性差异。     

提高士官学员任职技能课程教学质量的几点思考

士官教育是以任职教育为核心的职业教育，任职技能课程是提高学员岗位任职能力的核心课程。当前，军队士官院校任职技能课程教学中存在诸多问题，必须找准课程定位、完善课程设置、优化教学内容、改进教学模式，才能切实提高士官院校任职技能课程教学质量。     

以系统的观点探讨如何培养合训学员的军政素质和任职能力

合训学员的军政素质和任职能力的高低,直接关系到军队的建设问题,而这种素质能力的培养不是短期之内就能实现的。本文从合训学员军政素质、任职能力与综合素质培养这一系统工程的关系出发,探讨在学历教育阶段如何更加有效的培养合训学员的军政素质和任职能力。     

对学员适应第一任职需要的能力培养浅析

第一任职是指军校学员毕业后分配到部队所担任的第一职务。如何满足第一任职的需要,一直是军校学员特别是本科生在部队能否胜任工作、能否顺利发展的中心话题。着重对影响军校学员适应第一任职需要的制约因素进行分析,并提出提高第一任职能力的几点想法。     

浅议实践性教学在士官任职教育中的应用

士官人才的岗位任职特点要求士官任职教育要突出管理能力、操作能力和综合素质的培养。实践性教学能深化和巩固学员所学理论知识,提高学员综合运用知识的实际能力,在士官任职教育中发挥着重要的作用。本文分析了实践性教学的内涵和在士官任职教育中作用,并探讨了构建科学合理的实践性教学平台的对策。     

强化军事实践,磨砺军校学院战斗精神

事实践磨砺是军校学员战斗精神生成的大舞台。军校学员战斗精神的培育需要结合军事实践来进行;通过军事实践强化军校学员战斗精神培育,有多种基本环节可供选择。     

以需求为牵引的任职岗位课程教学模式探索与研究

以需求为牵引的任职岗位课程教学模式就是紧紧围绕需求这一目标,以设计者的角度出发,以点带面全面阐述专业设备课的实施过程。在教学过程中学员全程参与探讨,教员提出问题,学员分析问题,最后教员和学员共同归纳得出结论来解决问题,提高学员的学习积极性、分析问题和解决问题的能力,为以后的岗位任职打下坚实的基础。     

军事物流专业实验室建设与发展研究

对军事物流专业实验室建设及其实验教学改革进行了研究探讨，以提高学员的实践能力，加强创新能力的培养，适应军事物流学科发展和军事后勤保障的需要。     

任职教育模式下士官队管理研究

在任职教育培养的背景下,本文围绕士官队管理这个主题,以士官学员在校四个阶段为牵引逐步展开,突出了提高学员管理带兵能力和岗位任职能力这两个重点,同时,对如何开展教学训练中的思想政治工作,支部工作等进行了探讨,形成了任职教育条件下士官队的管理思路。     

搞好部队任职教育的几点思考

我军任职教育是指以培养军队指挥、管理等岗位任职能力为核心的军事职业再教育,是面向军队的职业教育,面向岗位的专业教育．面向职责的能力教育,面向发展变化的增补教育,使任职教育对象不断适应岗位职能发展变化的实际需要。为建设信息化军队、打赢信息化战争、完成多样化军事任务培养实用人才,促进军事人才从初级到中级、从中级到高级发展,确保我军现代化建设有足够的人才后劲。     

任职教育院校课程考核改革方向探讨

针对任职教育院校课程考核过程中存在的考核理念滞后、内容单一、模式简单、管理松懈等诸多问题,本文从考核理念、考核内容、考核方式、考核题型、考核管理等五个方面研究了任职教育院校课程考核改革方向,旨在进一步加强学员学习过程性考核,突出考能力、考运用、考实践,提高学员岗位任职能力。本文研究将对任职教育院校课程考核改革具有重要参考和借鉴价值。     

提高任职教育军队院校专业驻训教学质量的思考

专业驻训是军队院校任职教育的一种重要教学训练模式.本文在研究军队院校任职教育中野外专业教学的特点基础上,从提高学员的专业素养、培养学员的组训能力、养成学员的优良战斗作风、加强教学的调控能力四个方面探讨了提高专业驻训教学质量的措施.     

浅析军队院校对学员非战争军事行动能力的培养

在新世纪新阶段,我军的职能任务不断拓展,要求既要有应对传统安全威胁,遏制战争和打赢战争的核心军事能力,又要有应对非传统安全威胁,完成多样化军事任务的能力。面对多样化军事任务对人才的需求,必须充分认识培养学员非战争军事行动能力的重要性和紧迫性,在搞好以培育核心军事行动能力为中心的理论教学和技能培训的同时,大力加强学员非战争军事行动能力的培养,为完成多样军事任务提供强有力的人才支撑。     

军校生军事训练教育中的制约因素分析

现如今，社会环境发生了不同往常的变化，这给新时期的军队教育带来了极大的挑战，一方面军队教育需在体育上对学员进行高强度的训练，另一方面军校也应积极开展思想教育工作，从根本上端正学员的训练态度。作为我国军事人才的培养摇篮，军校加强训练工作是加强军队建设的重心，是增强军队凝聚力的必要前提。现阶段的军校学员是我国军事人才储备的基础组成部分，是我国国防的中坚力量，其教育的成败关乎国家的生死存亡、关乎党的兴衰。在社会环境较动荡的新时期，改革开放的深入、西方文化的渗透给军队学员的世界观、人生观、价值观带来了极大的冲击，特别是在高强度的军队训练条件下，对军队学员进行深刻的教育，并深刻认识军校开展体育训练活动中军校生思想教育上存在的制约因素，让学员自觉意识问题，自觉端正思想，积极参与自主训练，成为现代国防的中坚力量，成为军队现代化建设中“打得赢”、“不变质”的高素质人才，是值得我们深入思考的重大课题。     

对任职教育的几点思考

当今军事变革方兴未艾,人才竞争日趋激烈,任职教育也成为人们关注的热点。以任职教育的内涵为探讨的逻辑起点,深入分析任职教育的特点,并在此基础上,为如何上好任职教育课程提出对策性建议。