PRETCOA考试应对策略与反拨效应研究

归纳演绎法能够帮助学生通过高等学校英语应用能力考试(PRETCO A),深入分析PRETCO A题型并提出相应的应对策略,可以验证英语测试与英语教学是教学过程中两个不可分割的部分。作为高职院校最大规模的英语等级考试,PRETCO A对高职院校英语教学有着不可忽视的指导作用和反拨效应。高职院校应该把PRETCO A和英语教学有机地联系起来,调整教学重点,改进教学手段和方法,提高学生实际运用英语的综合能力。     

PRETCO测试体系下高职英语教学重点的转移

高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges)测试体系重视语言知识在真实情景中的综合运用.在PRETCO测试体系下,高职英语教学以培养学生英语应用能力为目标.因此,高职英语教学必须调整教学重点,适应PRETCO测试的新要求.     

解析高校英语的应用能力考试

鉴于高职院校现行的英语水平测试一高等学校英语应用能力考试（PRETCO-B）存在的问题和其对英语教学产生的负面影响，本文从测试内容、题型、评价体系等方面做了分析并提出若干改进的建议。     

从能力考试看高职英语文化教学

高职高专英语应用能力考试是对高职学生英语语言的测试,这种应试教育的影响使得学生和教师将学习和教学重点投入到与考试紧密相关的内容和知识上。但考试只是一个方向,语言教学的过程实际上是一种文化的传授过程。文章以能力考试为方向,主要从词汇意义、句法结构、语域方面来探讨对文化教学的重视。     

高职高专公共英语教学中EGP+ESP模式的构建

虽然我国高等职业教育大规模发展起步较晚,但在短短的二十几年中经历了社会、经济以及思想的重要变革,高职高专公共英语教学也经历了从本科"压缩模式"向培养英语应用能力转变的过程。随着我国对高职高专人才需求的扩大,对公共英语教学提出了新要求:高职英语与行业的相结合,体现了"用中学,学中用,学用统一"的教学模式。而当代英语语言教学两大主要分支EGP和ESP,即通用英语教学和专门用途英语教学相结合的教学模式为高职高专英语教学指明了方向。     

对高职高专英语教学改革的几点思考

目前,高职院校英语教学中存在着许多问题,直接影响着人才培养质量,难以满足不断增长的社会需求。高职高专英语教学改革应立足实际,面向未来,将英语课堂教学和英语应用能力发展与学生就业岗位需要紧密联系起来,提高学生的英语学习效率,真正做到学以致用,让英语真正成为学生步入未来职业的一把金钥匙。本文以渤海石油职业学院的英语教学为例论述高职英语教学要充分体现以学生为主体,以教师为主导的现代职业教育思想,坚持以能力为本位,以学生为中心,以应用为主旨,强调基础性、实用性和针对性。     

刍议知识与能力协调发展的高职英语考核模式

目前,大多数高职院校英语课程的考核以学期末的终结性考试和英语应用能力等级考试(PRETCO)两种模式为主,这在某种程度上制约和影响了人才培养。基于知识与能力协调发展、相互促进的考核模式提倡高职英语教学要从两个方面同时对学生的成绩进行认定及能力进行评价,即知识性考试与能力性考核相结合的模式。在学期中增加过程口语考试,在学期末增加上机听力考试,从各个方面,多角度、多维度地培养学生实际运用英语的能力。     

高职高专英语教学存在的问题及对策研究

在国家大力发展职业教育的环境下,高职高专院校的大学英语教学目标是在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,经过多年的英语实践教学,高职院校的英语教学效果并不十分令人满意。高职高专院校只有增加对英语教师的进修和培训,改善教学硬件设施,调动学生的积极性,才能真正改善教学体系解决英语实际教学中的问题。     

加强高职高专英语教学改革提高学生英语实际应用能力

本文详细分析了目前高职高专英语教学的现状,针对存在的问题提出了加强高职高专英语教学改革,提高学生英语实际应用能力的具体对策。     

探索高职英语教学评价新模式——引入美国TOEIC（Bridge）（托业桥）测试问题探讨

TOEIC Bridge（托业桥）是美国教育服务考试中心专门为初、中级英语学习者设计的可以用来测试和提高职业英语交流能力的测试。托业桥考试2007年已经被劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进并正式列入我国国家职业技能考试项目。引入托业桥考试对于高职高专英语教学改革具有导向与推动作用,能够更好地培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力,提高学生职场竞争力。     

高职高专英语教学实用性的探索——基于十堰职业技术学院大学英语教学改革

高职高专英语教学应以培养学生英语应用能力为目标,贯彻"实用为主、应用为目的"的原则。本文结合十堰职业技术学院大学英语教学改革,从教学内容、教学方法、考核方法等方面探讨如何贯彻高职高专英语教学的实用性原则。     

高职高专英语教学模式思考

文章分析了当前高职高专英语教学存在的问题,从教材的选择、现代先进教学手段的使用、自主学习能力的培养和英语的实际应用方面,对高职高专的英语教学模式进行了探讨。     

也谈高职英语教学中应用能力的培养

高职教育在我国的不断发展对高职英语教学提出了进一步的要求。笔者认为,高职英语教学应该本着“实用为主,够用为度”为原则,注重对学生应用能力的培养,特别是其所学习专业领域的英语语言应用能力的培养。本文分析了高职英语教学的现状,并针对提高高职学生在专业领域英语语言应用能力提出了一些建议和措施。     

高职英语教学与学生职业能力培养研究

文章以高职高专人才培养目标为依据,从课程结构、教学模式、教学内容及教材建设等方面阐述了高职英语教学中如何以市场需求为导向,培养学生的英语职业能力。     

高职高专英语教师专业化发展面临的问题及对策

大学英语教学改革的不断深入对高职高专英语教师的专业素质提出了新的要求,也带来了严峻的挑战。目前我国高职高专大学英语教师专业化发展中存在诸多问题,应采取切实有效的途径和方式促进高职院校英语教师的专业化发展。     

高职外语素养融合职业能力培养途径应用分析研究

高职英语课程不仅是一门基础语言课程,更是一门技能培养课程,其主要目标是培养学生的英语职业能力,适应市场需求。本文分析了高职英语教学培养学生职业能力的现状,提出高职英语教学要将英语素养和职业能力协同培养,探索了高职院校学生英语职业能力的培养途径并对其应用进行了分析。     

ESP理论视角下的高职英语教学研究

我国高职英语教学的总体规划就是培养高职学生在特点场合内熟练使用英语的能力。专门用途英语( ESP)是英语教学的一个关键模式，它的教学理论符合高职英语教学的总体规划要求。通过ESP教学模式，高职学生在高职英语教学中可以逐步掌握英语应用技能，在实践中得到提高，更好的体现了英语教学在实际环境中的运用，更好的让英语教学和专业应用紧密联系，符合了企业对高职学生的技能要求。通过对ESP 教学模式的理论依据和高职英语教学存在的问题等方面研究，详细分析了ESP 模式在高职英语教学中的应用。     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台，也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题，应充分结合英语写作大赛的规律和导向，以赛促学，从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学，综合提升高职学生英语应用能力。     

高职高专英语词汇的教学方法初探

词汇作为高职高专学生英语综合能力呈现的基本"建筑材料",是正确理解和顺畅表达的基础。词汇教学一直被视为是高职高专英语教学的基本环节,然而在一些错误教学理念的主导之下,英语词汇教学存在教师教不得法、学生学无兴趣、教学反馈效果不佳的偏差,致使高职高专英语词汇教学面临诸多尴尬。本文正是基于此,探讨高职高专英语词汇教学中存在的不足,并提出行之有效的改革措施,以强化学生对英语词汇掌握的实效性和科学性,为高职英语教学改革提供参考。     

基于职业核心能力培养的高职英语项目式教学

为了使高职英语教学符合高职教育高等性和职业性相结合的要求,提高学生的英语应用能力水平,培养学生的职业核心能力,在英语教学中采用项目式教学法是十分必要的。因此,进一步探讨项目式教学法在高职英语教学中的应用意义重大。