基于实验视角解析审计技术与方法——审计课程实践环节教学的创新

一、审计课程现有教学方法的主要缺陷 审计课程教师被学生问的最多的问题就是"审计该怎么看?",多数学生对审计课程的体会也是概念模糊,方法不明.在完成会计课程的学习后,学生最起码还是学会了做会计分录,通常一些最基本的会计处理是可以被掌握的.但是,完成审计课程的学习后,学生普遍感到迷茫和困惑,对审计技术的基本操作更是不知从何下手.造成这一现象的原因就是审计课程现有教学方法普遍存在明显的缺陷.     

《会计模拟》教学的设计及应用

会计是一门应用性很强的学科.老师为了教好这门学科,必须在教学过程中将理论与实际联系起来.基于会计专业进厂实习的局限性,在校的会计模拟实习就成为实践能力训练的首要选择.通过模拟实习,可以使学生将学习的理论知识与实际操作结合起来,巩固了所学的理论知识,掌握了基本技能,也提高了教学效果.这就需要老师在教学过程,将理论与实践结合起来,使学生在学习的过程中,将理论与实践融会贯通,起到事半功倍的效果.     

企业财务会计实习作业的设计与实施

<正>实习作业是基础会计、企业财务会计等财会专业课程学期末,由任课教师根据教材和学生实际设置的模拟反映企业某一会计期间(某月、某季度或某会计年度)的全部或主要经济业务,指导学生实践练习或考核的一种练习方式或考查方式。实习作业是培养财会专业学生掌握会计核算技能的重要途径,是全面考察学生综合学习结果,全方位反映教师教学效果的渠道之一。     

系统构建实践教学体系,递进式增强学生专业岗位能力

鉴于会计专业中职学生在学习中对理论知识难以理解和掌握,会计实践教学难以有效开展等问题,我们在会计专业"一线三点三模块(133)"人才培养模式的架构下,探索形成了"认知实习、专项实习、综合实习、顶岗实习"的"四位一体"的实践教学体系,有效培养学生的认知能力、专项学习能力、综合应用能力、实际运用能力,实现了"理实一体、学做融通、工学结合"循环递进学生会计岗位能力的目标.     

浅谈会计模拟实践教学的完善

<正>一、会计模拟实践教学现状在目前的会计模拟实习实践教学中,存在着不可忽视的问题。1.会计模拟实习室,作为校内实习基地,设施和条件与企业单位相差甚远;2.模拟实习资料仿而不真,与实务操作存在较大的差距;3.实习过程中学生应遵循的行为规范不健全,未将走进实习室视为到单位上     

费曼学习法在会计实训课中的应用

学生实践技能的掌握程度直接影响人才的培养质量,专业实训课就显得尤为重要.会计实训课是学生掌握专业技能的重要途径,但是实践过程中实训课的关注点是在于教,学生该怎么学,用什么方法更为有效却较少关注.费曼学习法的核心是输出,输出是倒逼输入的有效方法.结合会计实训课的学习目标,将费曼学习法应用到课程设计中,贯穿于学生的专业学习,有效地提升教学效果.     

新常态下会计从业资格证书考试与高职高专会计教学有机结合研究

会计从业资格证书考试,是检测学生们掌握会计从业知识的重要标准之一。高职高专,对于会计教学的起步较晚,其中还存在着一定的问题。将会计从业资格证书考试和高职高专的会计教学工作,进行有效结合,将能够在很大程度上促进学生们掌握到充分的会计知识,增强学生们自身的专业技能。当然,在将会计从业资格证书考试和高职高专会计教学进行结合的过程中,势必会存在着一些需要注意的事项,需要针对其中的问题进行综合考虑,积极寻找到改进措施。     

基于工作视角构建会计教学模块

会计是高校普遍存在的专业,虽然市场职业需求较大,但随着会计专业毕业生的增多,如何让学生以过硬的专业能力获得工作岗位并做到专业上的可持续发展已成为高校会计教学的主要目标.目前工学结合,实习基地的建立已经是每个高校大力发展的实践途径,但介于会计岗位的特殊性,学生在实际实习中会受到很多限制,因此在正式走上工作岗位前,对学生职业能力的培养还得更多的依靠校内教学,那么以工作的视角构建教学模块,能让学生在工作情境中学习工作过程知识并掌握工作技能,实践效果明显.     

对中职《基础会计》课堂教学的几点思考

中职会计教学的学科设置中有三门主干课程:《基础会计》、《企业财务会计》、《财务管理》,其中《基础会计》是在一年级开设的专业基础课。《基础会计》课程的课堂教学效果不仅对学生掌握该课程知识有重要的影响,对学生学习会计后续课程,包括以后的会计证考试、继续教育、终身学习都有长远的意义。     

对中职《基础会计》课堂教学的几点思考

中职会计教学的学科设置中有三门主干课程:《基础会计》、《企业财务会计》、《财务管理》,其中《基础会计》是在一年级开设的专业基础课。《基础会计》课程的课堂教学效果不仅对学生掌握该课程知识有重要的影响,对学生学习会计后续课程,包括以后的会计证考试、继续教育、终身学习都有长远的意义。     

财务会计实操教学的实际运用策略

在当前市场经济在不断发展和进步,企业对财务会计的需求逐渐增加,其中呈现出的特点和发展优势也导致财务会计要拥有较强的素质.会计教学便成为了为企业输送人才的重要载体.在此,教师在对学生进行教学的过程中要着重关注学生财务会计实操教学.让学生在扎实地掌握会计基础知识的情况下,能够合理运用会计实操知识.在教师的教学和引导下,让学生拥有较强的会计知识素养.由此,本文阐释了财务会计实操教学的具体策略.     

高校会计课程设计与教学的现实思考

如今,通过讲座与培训学习会计知识已然成为成人教育的主要途径,除此之外,高校的课堂教学也是成人掌握新的会计知识、学习新的会计理论或更新记账方法的重要途径。高校课堂可以看作是学习者从中学教育到成人教育的过渡阶段教学模式,逐步以接受性的教师为中心转向以选择性的学习者为中心。笔者结合高校会计教学实践经验,就如何强化高校课堂会计教学进行了探讨。     

会计审计风险因素及信息化审计策略分析

随着市场经济的发展,会计审计工作日益增多,审计信息化便应运而生.而在现代经济飞速发展的环境下,会计审计工作同时也面临着越来越多的风险.因此,本文将对会计审计风险因素与信息化审计进行深入探讨和分析,并提出相关策略.     

GAS25-原保险合同风险分担找保险时时处处保险联

故事开篇 郑会计与贾审计:孰是孰非?郑会计是一位资深的保险业会计,深谙保险业会计的是非曲直.贾审计是大学毕业刚到事务所的新审计,浑身上下都武装着会计理论和审计知识.在承接郑会计所在公司报表审计过程中,两人之间的博弈一刻也没有停止过.     

信息化时代中职会计专业建设初探

信息化时代,我国各中职学校已经逐步开始运用先进的信息化技术发展各个学科的教育建设,中职会计专业不仅仅局限于让学生掌握基本的会计知识,而要将学生培养成真正的会计专业人才.中职会计教学更重视的是会计的职业能力,因此在中职会计专业教学中教师应该更关注学生的自我学习能力和社会实践能力.本文将针对如何在信息网络时代下提升中职会计专业的建设,从而培养出真正适应信息化时代发展的会计人才.     

如何从异常现象中发现问题

会计错弊一旦发生,总会留下一些线索和痕迹。审计人员可以充分利用这一特点,凭经验和知识阅读、审核、核对会计资料,必要时辅以调查法,从会计事项发生的数字、时间、单位等方面进行分析,从中找到疑点,再由疑点入手查出问题。这是审计人员经常使用的审计小技巧,笔者结合工作实践加以归纳。一、如何发现异常现象1、审计人员必须掌握足够的会计知识,并且有丰富的审计经验。只有会计知识而没有审计经验,只能看出会计资料之间简单的联系,如果会计资料伪     

电子商务环境下对审计要素的重新思考

随着电子商务的应用和发展,会计信息系统将发生一场全方位、根本性的革命。会计发展经历着由传统会计到会计电算化、再到会计信息化两次飞跃。而作为与会计有"血缘关系"的审计,也从传统审计到审计电算化、再到网络审计两次飞跃。网络审计就是基于互连网,借助现代信息技术,运用专门的方法,通过人机结合,对被审单位进行远     

浅论会计信息化对传统审计的影响及对策

会计信息化是采用现代信息技术,对传统的会计模型进行重整,并在重整的现代会计基础上,建立信息技术与会计学科高度融合的、充分开放的现代会计信息系统.而信息化对审计的影响表现在如审计线索、审计准则和审计依据、审计内容、内部控制的改变、审计技术等方面.在应对这些影响时,应首先对被审计单位的信息化会计系统进行评审.其次,再制定合理的信息化会计审计程序.以求以较合理、完善的对策来应对会计信息化为审计带来的影响.这种会计信息系统将全面运用现代信息技术,通过网络系统,使业务处理高度自动化,信息高度共享,能够进行主动和实时报告会计信息.它不仅仅是信息技术运用于会计上的变革,它更代表的是一种与现代信息技术环境相适应的新的会计思想.     

会计信息系统审计问题探讨

会计信息系统即会计电算化系统,随着财务会计电算化应用范围的扩大,会计信息系统审计备受关注.目前,会计信息系统的审计已经逐渐由人工方式转变为计算机操作,无论是程序上还是方法上都有很大的变化.本文对会计信息系统审计中存在的问题进行分析,并就优化会计信息系统审计的策略进行探讨.     

五星教学法在课程教学中的应用研究

五星教学法通过引导激发学生积极参与到教学活动之中,聚焦实际问题的解决方案,并以激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习以及融会贯通掌握四个环节形成有效的学习体系,在提升实践类教学课程效果方面有较好的应用价值.本文以KJ学院《会计信息化与技能培训》课程为例,选取薪资管理子系统的内容构建了五星教学法在课程教学过程中的实现路径与方法,并通过对比发现实施五星教学法后,教学效果得到了有效提升.这进一步证实了五星教学法可以更好地激发学生的学习热情,改善学生在学习中的畏难情绪,提高学生对会计信息化处理的掌握程度和业务财务一体化的思维能力.