高等院校构建创新型人才培养体系问题探讨

在创新型国家建设中,高校担负着培养创新型人才的重大历史使命。为此,高校必须站在建设创新型国家的战略高度来认识创新型人才培养问题,认真分析高等教育中一切不利于创新人才培养的影响因素,大力推行教育创新,明确人才培养目标,培育创新精神,加强创业教育,营造良好的创新氛围。     

我国职前教师教育改革的演进历程、影响因素及特征(1978—2014)

职前教师教育是教师教育的重要组成部分,其改革直接关系到教师的培养与教师队伍的构成。自改革开放以来,我国的职前教师教育主要经历了恢复、完善、转型、创新四个时期,逐渐形成了具有中国特色的职前教师教育体系。在职前教师教育改革演进的过程中,其影响改革的因素是多方面的:一是终身教育理念的推动作用;二是教师专业化的导向作用;三是经济体制改革是根本动力;四是基础教育发展是现实动力。职前教师教育改革在演进的过程中呈现出鲜明的特点:一是培养目标从规模扩张到质量提高;二是培养模式从单一封闭到多元开放;三是培养过程从二元分离到一体整合。     

基于创新型人才培养的思想政治教育研究

在工业4.0时代背景下,我国加大了创新型国家的建设的力度,而在建设过程中,创新型人才的培养至关重要。文章结合在创新型人才培养过程中思想政治教育的价值以及现状,分析指出基于创新型人才培养的思想政治教育有效途径,即从以思想政治教育的整合创新、创新型人才培养的体制创新、教学方法的调整创新以及对教师与学生建立合理的激励机制创新等方面加以推进。     

高校创新型人才培养存在问题成因分析及对策研究

要实现我国建设“创新型国家”的目标,创新型人才能否脱颖而出成为关键,而高校则是创新型人才培养的基地。当前我国高校创新型人才培养存在诸多不足,该文从教师、培养环境、创新人才评价体系及创新力教育四个方面分析问题背后的成因,并提出构建大学生创新教育四大支柱等相关对策。     

经济学专业创新型人才培养研究

培养经济学专业创新型人才是国家经济社会发展的需要。借鉴美国经济学专业人才培养模式,结合中国经济学教育实践,培养经济学专业创新型人才,应注意优化人才培养目标,注重课程教学平台、科技实践平台建设,改进人才培养路径。     

创新型教师与创新教育

创新教育的关键在教师,创新型师资队伍建设是创新教育的瓶颈.文章在分析创新教育、创新型教师内涵的基础上,提出了创新型师资队伍建设的途径.     

国外大学创新型人才培养模式对我们的启示

建设创新型国家是国家中长期科学技术发展规划提出的战略目标,作为人才培养摇篮的高校应充分认识到自主创新在综合国力竞争中的核心地位、在实施创新型人才培养工作中承担的责任,高校应主动适应社会经济发展需要,借鉴国外大学创新型人才培养方式,更新教育观念,积极推进创新教育,努力探索我国培养创新型人才的模式和途径。     

创新·创新教育·教育创新--兼安徽工业大学2006年创新教育工作研讨会综述

建设创新型性国家需要培养大批创新型人才。培养创新型人才必须认清创新教育的概念,实质和内涵,实施好创新教育。必须认清现代大学教育的使命,进行教育创新,为培养创新型人才创造良好的环境条件。     

试论地方高校创新型人才培养的机制和平台——以三峡大学研究生教育创新实践为例

激烈的国际竞争形势和创新型国家的建立需要培养大批拔尖创新人才。大学是培养创新型人才的摇篮,而培养基础厚实、知识广博、学问精深、思维创新的人才,必须建立科学有效的创新型人才培养的平台和机制。文章结合三峡大学研究生教育创新工作实践,对地方综合性大学如何构建培养创新人才的平台和机制提出了对策和建议。     

高校培养创新型人才的辩证思考

培养创新型人才是实施科教兴国战略的必然，也是高等学校发展的动力。由于创新型人才的培养是一项颇为复杂的系统工程，因而它需要理论上的大胆创新和实践中的锐意改革。高等学校要培养创新型人才，必须树立现代教育理念、提高大学教学质量、强化教师队伍建设、完善教育质量评估机制、不断改善办学条件等。     

浅谈高校创新型教师的培养

高等学校培养创新型教师具有十分重要的意义。培养创新型教师，应建立并实行创新型教师的评价体系；优化教师创新能力培养的学校环境，创建创新教师的课程培养模式，鼓励老师参与与社会实践并创新课堂环境。     

新课程背景下中学政治教师专业化发展的能力要求

新课程改革给中学政治教师专业化发展带来新的挑战，要求教师必须不断调整自身能力结构，提高教育教学科研能力、课程开发能力、组织协调能力和信息技术与课程知识整合的能力，主动参与课程改革，成为课程改革的研究者，做课程改革的促进者。     

企业创新型人才队伍建设的方法

我国正在大力提倡创新型国家的建设,而落实到最为根本上来讲就是培养创新型人才的问题,对于组织来讲就是找到具有创新潜质的人才,而企业要获取创新型人才,就必须关注创新型人才的培养,在创造的方法上可以考虑使用创意空间的办法。     

基于建设创新型国家的创新文化构建

创新文化是创新的灵魂,是创新赖以发展的精神动力和智力支持。提高自主创新能力,建设创新型国家尤其需要以创新文化建设作支撑。因此,必须正确认识创新文化的内容、重要作用,并采取有针对性的对策,在全社会大力弘扬创新精神,培育创新文化,为建设创新型国家提供一个良好的文化氛围。     

高校创新型教师队伍建设研究

建设创新型教师队伍就是要使教师具备完善的人格、持续的学习动力、开放的思维方式、旺盛的创新精神和高效的创新能力。高校要创新人才工作模式和制度,从资源配置、培养提高、环境支撑等三个层面入手,全面建设创新型教师队伍,同时加强创新型团队建设,促进教师的集体成长。     

对高校培养创新人才的思考

当今世界,国家综合国力和国际竞争实力越来越取决于教育发展水平的高低,取决于高素质创新人才的数量。因此,大力培养创新人才已成为社会发展的迫切需要,高等院校应积极探索培养创新人才的工作,承担起培养创新型人才的重任。     

创新型人才培养视域下民办高校社团的发展初探

在建设创新型国家的背景下,培育创新型人才成为高校人才培养目标中的重要内容,探究社团发展对学生创新素养培养的契合点,具有十分重要的现实意义。文章立足于民办高校社团发展现状,分析促进创新型人才培养的支持系统,探究社团促进创新型人才培育的路径。     

创新型城市建设与高校创新创业人才培养机制研究——以苏州市为例

创新是我们国家经济和社会发展的核心驱动力,是城市实现高速发展的重要途径。高校培养创新创业人才,直接关系到创新型城市建设。对于高校来说,要培养创新创业型人才,关键要建立创新创业人才的培养机制。从苏州市的实践来看,高校人才培养机制存在一定的问题,建立合理的创业创新人才体系是实现我们中华民族伟大复兴的重要保障,也是创新型城市建设的基础。本文先研究创新型城市建设的必要性,然后论述创新型城市建设和创新创业人才的关系,分析苏州市高校创新创业人才发展中存在的问题,最后提出合理建设创业创新人才体系的具体策略。     

浅析基础教育课程改革的问题与对策

基础教育课程改革经过不断地探索已经取得了一些成绩,但同时也存在诸多问题,本文根据基础教育课程改革的实践,总结了新世纪基础教育课程改革的经验,列举了基础教育课程改革过程中存在的问题,提出了基础教育课程改革的建议,希望以深化基础教育课程改革的方式将教育实践、管理和创新工作推进到一个新的层次和水平,更好地发挥基础教育课程改革的价值和意义,实现有计划、有步骤、科学、合理地推进教育的整体改革进程。     

培养创新型高校教师的素质及途径

培养创新型教师应着重解决几个问题:树立高校德育目标;树立创新教育思想;构建继续教育新模式;健全有利于创新型教师培养的制度。