浅析当前师范生职业道德观的现状与教育对策

在当代复杂的社会结构下,师范生的职业道德受到了极大的冲击和影响.本文通过对师范生职业道德观的调查问卷入手,分析了当今师范生职业道德观的现状,并提出了提高师范生职业道德教育的对策.     

网络信息化下师范生教育技术能力培养研究

在当前网络信息化教育的背景下,现代教师不但必备现代教育技术能力,还应积极提高教育技术能力.针对我国师范生教育技术能力的发展现状与存在的问题,亟需提供一定的理论和政策为师范生指明方向.为此,本文通过对我国师范生教育技术能力培养的深入探究和分析,具体论述了网络信息化下培养师范生教育技术能力的路径选择,以期为师范生教育技术能力的培养提供有益的借鉴和参考.     

网络信息化下师范生教育技术能力培养研究

在当前网络信息化教育的背景下，现代教师不但必备现代教育技术能力，还应积极提高教育技术能力。针对我国师范生教育技术能力的发展现状与存在的问题，亟需提供一定的理论和政策为师范生指明方向。为此，本文通过对我国师范生教育技术能力培养的深入探究和分析，具体论述了网络信息化下培养师范生教育技术能力的路径选择，以期为师范生教育技术能力的培养提供有益的借鉴和参考。     

论新课改背景下地方高校师范生教学基本能力的培养——以吉首大学师范生为例

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,新课程改革不仅对在职教师提出高要求,而且使未来的教师面临着挑战。地方高校师范专业作为培养教师的摇篮,理应主动与新课改相对接,培养师范生具备适应新课改需要的教学基本能力。但是,地方高校在培养师范生教学基本能力上还存在着教育理论课程设置不合理,教育技能训练不到位,教育实践环节较薄弱等问题。究其原因既有师范生自身的因素,也有地方高校在人才培养机制方面等原因。因此,需要地方高校从完善教育理论课程设置,加强教育技能训练,重视教育实践环节这几方面着手改革,以促进师范生教学基本能力的培养。     

思政课反思性教学对中师生反思能力培养的可行性探究

时下,反思性教学已经越来越深入人心,甚至成了衡量教师是否优秀的指标之一.而当今对教师的反思研究主要集中在在职教师领域,对中等师范生反思能力的培养研究则比较少.从中等师范生反思能力欠佳的现状出发.以思政课反思性教学为切入点,以达到中等师范生反思能力培养的目的.     

公费师范生职业理想教育的实践探索与启示

国家推出师范生免费教育政策的核心意义在于吸引优秀的学生乐于从教、终身从教.为实现这一培养目标,6所部属师范大学五年来积极推进着师范生教育的改革创新.本文以公费师范生职业理想教育的意义为出发点,对部属师范大学开展公费师范生职业理想教育实践进行了重点探索,并结合当前公费师范生职业理想存在的问题,对未来公费师范生培养提出建议.     

高师生教师职业情感缺失与对策探讨

高师生教师职业情感缺失,这既有师范生自身的主观原因,也有客观原因。而教师职业情感是教师素养的重要构成部分,对教育工作起着极其重要的支配作用。师范学校应结合学校和学生实际,从设置教师教育课程、改革教学方式方法、阅读教育著作、组织学生活动、教师榜样作用、建设校园文化等多方面加强对师范生教师职业情感的培养。     

论教师职业道德修养

“教师是以园丁的身份、蜡烛的精神、春蚕的行为、人梯的态度、黄牛的品格、蜜蜂的技能，去培植，去燃烧，去吐丝，去架路，去耕耘，去酿蜜，时时所想，处处所做，都要为人师表，恪守师德，显示师范。”这是对教师职业道德的高度评价。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。教师职业道德就是以教师为主体的广大教育工作者在教书育人实践活动中，所具备的思想品德和应遵从的行为准则。教师职业道德不仅源远流长，而且有别于其他职业道德，它不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且还通过学生作用于家庭和社会，也不仅影响学习期间的学生，而且影响学生的生活道路，甚至于学生的一生。教师职业道德之所以具有这样的基本特征。     

高等院校师范生教育实习有效性评价体系研究

剖析目前高等院校师范生教育实习有效性评价体系中存在的缺陷和不足,结合新课改的特点和中国教育改革实际,设计一类新的高等院校师范生教育实习有效性评价指标体系。为高等院校科学地认识师范生教育实习评估状态、客观评价师范生教育实习质量提供可操作的依据,对高校进行科学的师范生教育实习质量评价、完善高等院校师范生教育实习评价体系具有指导意义。     

论新时期高校教师师德建设

师德,是教师从事教育职业劳动过程中逐渐形成的比较稳定的教师职业道德意识、教师职业道德规范、教师职业道德品质和教师职业道德情操的总称。高校教师师德建设的重要性和紧迫性入手,阐述了当前形势下高校师德建设的主要内容,以及改进高校师德建设从加强师德规范制度、考勤制度及对贫困教师的关注等几方面来分析。     

新时代背景下适应国民经济和教育发展的物理教育实践表现性评价研究

为贯彻落实党的二十大精神,培养高素质教师,师范类专业认证工作正如火如荼地开展着。对师范生教育教学能力的培养,更是专业认证工作的重要关注点,而怎样能确保师范生培养的质量足够高呢？这时评价就起到了关键的作用。教育实习又是培养师范生教育教学实践能力的关键环节,为了保证师范类专业认证背景下评价的科学性和有效性,教育实习的评价方式也应该有正确的选择,包括评价工具的选择也至关重要。在需要高素质教师的今天,这些问题都值得我们深入地研究。文章从评价标准体系、评价主体、评价结果的呈现、评价反馈及时性等方面进行了探讨,并提出了相关建议。     

公费师范生职业理想现状调查与分析

自国家实施师范生免费教育政策以来,6所部属师范大学为实现培养优秀教师、优秀教育家的目标,积极推进多种改革创新.在探索期,培养质量自然应受到关注.本研究采用问卷与访谈相结合的方法,对公费师范生的职业理想状况进行了调查后发现:第一,在读公费师范生的从教意愿有所提升,但终身从教的信念仍需坚定;第二,越临近毕业(即高年级)的公费师范生对自身职业发展的态度越消极;第三,当前公费师范生的职业理想与规划状况堪忧,多数存在理想或规划缺失的问题,相对于教师技能,对自身思想信念的提升不够重视.解决这些问题需要从加强对公费师范生的教师职业理想教育,提高公费师范生对国家政策的认同度等方面入手.     

论新时期加强教师职业道德修养的途径

当代教师正处在经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代,教师职业道德遇到新的冲击与挑战。以新的视角来思考教师职业道德的要求,从如何对待教师职业、如何对待教育对象、如何对待同事他人、如何完善知识结构、如何对待生命健康这五个方面,探讨了加强教师职业道德的一些具体做法和要求,对于加强师德建设、树立师德形象具有重要意义。     

创特色学校 育全面人才——记深洲市南山区蛇口小学

近几年来,作为深圳市重点学校的南山蛇口小学在校长郑耀辉等领导下紧紧围绕党的教育方针,认真贯彻落实中小学教师职业道德规范,加强职业道德教育,以科研促教研,以教研促教改,在教育教学方面进行了整体优化改革取得了显著成效。1996年10月,副校长     

对会计教师职业道德的认识

会计教师职业道德应是其从事教师职业和教育工作的先决条件之首选，是从大道层面来界定人之所以为会计教师的起始点和归宿点。会计教师职业道德是一个理论性和实务性都很强的课题，必须结合现实、联系实际、高瞻远瞩、与时俱进地运作。因此，充分认识会计教师职业道德的本质、目标、修炼、环境等就非常必要和重要.     

探讨高职院校职业道德教育

高等职业院校加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育,把学生塑造成有“魂”的高技能人才,具有十分重要的意义。本文分析了当前高职院校职业道德教育存在的主要问题,提出了加强高职院校职业道德教育的途径,以达到做好职业道德教育,提高高职学生就业竞争力的目的。     

论警校学生职业道德教育的几种关系

从系统论的角度来说,警校学生职业道德教育是高职院校学生职业道德教育的一个子系统,具有一般高职院校职业道德教育的共有特征,也具有警校的个性特征。如何处理警校学生职业道德教育系统内思想政治理论课老师与辅导员、与专业课教师、与其他管理人员这几对关系,实现系统内的良性循环,实现教学目标,是值得探讨的问题。     

师范生顶岗实习“书江模式”探索

教育实习是师范教育培养合格教师的综合实践环节。湖南一师在书江学校开展的师范生顶岗实习试点工作,实行三方联动和三位一体的教育实习模式对师范类院校的教育实习具有普遍的推广意义。这种实习的主要做法是：三方联动,三位一体,实施以实习学校为主的实习教学管理;转变教育实习观念,进行教育教学和管理的全方位实习;开展形式多样的教研活动,提升实习热情,克服实习倦怠情绪;以生为本,注重改善生活条件,营造以校为家的生活环境。     

声誉机制下教师职业道德建设探讨

在教师市场上教师的声誉至关重要,而职业道德是教师声誉的核心,在制度完善时教师有遵守职业道德以维护其声誉的动机,而在制度有缺陷时则会诱发败德行为的产生。建设良好的教师职业道德,应同时从完善外部环境和提高教师自身的满意度两个方面入手。学校工会基于其地位的特殊性,应在教师职业道德建设中发挥特殊作用。     

以人为本培养高校师范生的专业技能

以人为本是科学发展观的核心,也是教育的基本价值取向。针对高校师范生的专业技能普遍存在问题的现象,从以人为本的视角透视高校在培养师范生的专业技能中存在的问题,包括高校忽视学生的主体性、个体性以及对学生缺乏人性化的关怀等几个方面,并提出相应的方法,以促使高校以学生为本,加强师范生的专业技能。