ESP视角下关于“双师型”高职英语教师的思考

文章基于专门用途英语(English for Specific Purposes,以下简称ESP)教学理论,结合高职院校的发展需求、高职院校学生就业发展所在的行业要求,思考现行高职院校英语教师发展所存在的问题,提出了将ESP融入高职英语教学实践中,从国家社会层面、院校系部层面、教师本人层面促使高职英语教师尽快向“双师型”高职英语教师转型的建设性意见。     

ESP——大学英语与双语教学桥梁的研究

专门用途英语(English for Specific Purposes简称ESP)是高校英语语言教学领域不可或缺的一部分,在当今社会发展大背景下愈加显示出其针对性强、实用价值高的特点。但长期以来,专门用途英语教学没有受到足够的重视,如何认识专门用途英语和大学英语的关系,找准二者在大学阶段英语教学中的定位问题,并配套进行必修课和选修课相结合的课程设置的突破,实现专门用途英语与基础英语的互补性、多层次教学模式是进一步提高学生专业英语应用能力的关键。     

ELE和ESP对独立学院大学英语教学改革的启示

本文对独立学院英语教学改革进行了探讨。通过诠释大学英语教学中的三个基本概念——通用英语或基础英语GE(General English),通识教育英语ELE(English for Liberal Education)和专业英语ESP(English for Specific Purposes),提出独立学院在抓好基础英语教学的前提下应结合各专业的特点开展通识教育英语或专业英语,将英语知识和专业技能相结合,帮助学生提高英语的综合使用能力。     

专门用途英语用于高职英语教学改革的研究

专门用途英语在高职英语教学中起着重要的作用，在高职院校开设专门用途英语课程十分必要。应合理选用及编写教材、培训师资、实施有效课堂教学模式等，强化专门用途英语，注重其实效性，提高英语教师的教学水平，进而将学生培养成应用型、复合型英语人才。     

ESP理论视角下的高职英语教学研究

我国高职英语教学的总体规划就是培养高职学生在特点场合内熟练使用英语的能力。专门用途英语( ESP)是英语教学的一个关键模式，它的教学理论符合高职英语教学的总体规划要求。通过ESP教学模式，高职学生在高职英语教学中可以逐步掌握英语应用技能，在实践中得到提高，更好的体现了英语教学在实际环境中的运用，更好的让英语教学和专业应用紧密联系，符合了企业对高职学生的技能要求。通过对ESP 教学模式的理论依据和高职英语教学存在的问题等方面研究，详细分析了ESP 模式在高职英语教学中的应用。     

高职专门用途英语（ESP）的内涵研究

当前我国传统高职英语教学的弊端日益显现，以专门用途英语（ESP）为导向的英语教学逐渐成为中国高职英语教学的发展方向。因此，应该以专门用途英语理念指导英语教学的课程改革．从教学方法和教学材料的使用、教学内容的更新、教师队伍素质的提升等方面入手．为中国高职英语教学的改革提供理论支撑。     

高职英语教学引入ESP的探讨

专门用途英语（ESP）作为应用语言学的一个重要研究领域,其理论近年来有了长足的发展.本文简要阐迷了ESP理论的涵义、特点及其发展,并探讨了高职英语教学中引入ESP的必要性和可行性及其重要意义.     

从教学管理的角度看新建本科院校ESP教学的现状——以福建江夏学院ESP教学现状为例

对于新建本科院校，专门用途英语（Englishfor Specific Purposes）教学是一个全新的概念，其发展同时受到新建本科院校ESP师资匮乏、校内资源不足的制约，新建本科院校的ESP教学需要谋求符合自身实际的道路。为丰：蠡我国国内ESP教学研究成果，为新建本科院校ESP教学的进一步发展提供数据支持，笔者对福建江夏学院ESP教学的师资和教材现状进行了深层次的调查，了解新建本科院校在ESP教学方面的情况，从教学管理的角度探究新建本科院校扶持、引导、适度监管ESP教学的途径。     

商务英语的前学科发展史概述

商务英语作为专门用途英语（English for Special Purposes，ESP）这一学科下的分支，历史不过四五十年，但此前商务英语的教学实践却已走过近五个世纪。沿着商务英语教学的历史足迹，对国内外商务英语教学各阶段中一些有重要意义的教材读物和教学活动等进行研究，指出商务英语的前学科阶段的教学活动对其学科形成的实践意义。并且特别对清末民初中国半殖民地半封建社会下特别形成的中国洋泾浜英语的教学进行了探讨。     

大学英语教学改革中的ESP评介

本文通过对社会需要和学生基础的分析,提出了大学英语应调整课程设置,逐步把重心向专门用途英语教学发展的看法,并就其和基础英语教学、教材、教师的关系进行了讨论。     

高职公共英语教学引入ESP理念的改革与实践——以《药品商贸英语》为例

介绍了辽宁科技学院《药品商贸英语》课程建设的若干实践经验，如模块化的教学内容、项目化的教学过程、立体化的教学评估等。实现了高职公共英语教学由基础到行业的华丽转身，为高职公共英语教学引入ESP理念做了有益探索和初步尝试。     

刍议高职院校英语分级教学的问题和对策——基于J学院英语分级教学改革的调查

分级教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容。J学院在英语分级教学改革中暴露出一些问题,与众多高职院校一样面临着诸多必须克服的障碍。因此,高职院校要进一步推进和深化英语分级教学改革,需要从培养目标、多层次分级分班、课程建设、与专业结合、教学管理、师资队伍建设等方面提出对策。     

高职院校青年教师成才刍议

教育部《关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见》中指出:要建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍.青年教师是职业技术院校的新鲜血液、发展的未来、可持续发展的人力资源基础.在高职院校这个舞台上,青年教师必须充分利用学校的信息优势充实知识,主动迈进社会的大课堂培养能力,拓展校内的人际交往空间中贯通人脉,尽快成才.     

从语用失误看高职学生英语语用能力的培养

语用能力的培养对于高职英语教学至关重要。为了提高高职学生的语用能力,以学生的语用失误为切入点,分析语用失误的类型及原因,提出培养学生语用能力的教学方法。     

高职学生英语写作中词汇错误分析及对策

高职学生的英语基础相对薄弱,学习策略低效,写作时受母语的影响较大。本文通过运用错误分析理论对高职学生英语作文中出现的词汇错误进行分析,错误主要可分为拼写错误、造词错误、同义词和近义词误用、介词误用和词性误用等。因此,在英语写作教学中,应加强语言基本功训练,结合文化背景进行词汇教学,重视英汉不对应词的教学,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语写作水平。     

以ESP为过渡,衔接EGP与双语教学

双语教学是高校教改的重点,但对学生的英语基础、师资条件、教学方法等方面都有较高的要求.专门用途英语衔接了公共英语教学和双语教学,是两者之间的过渡性课程.该文从公共英语教学面临的问题、实施双语教学的条件制约、专门用途英语教学的理据进行探讨,提出以ESP为过渡,衔接EGP与双语教学的设想.     

任务教学法在《商务口语》教学中的可行性探讨

任务教学法,始于上世纪80年代,在美国斯坦福大学和哈佛大学40％注重能力培养的课程都是采取这种教学法组织教学。中山大学外语教学中心夏纪梅教授多年来一直运用“任务教学法”,并取得了良好的教学效果。“任务教学法”能提高学生自主学习能力、协作能力,发掘学生潜能,并为教师自身发展提供出路。该教学法若能被应用于高职高专“商务口语”教学课程,应具有可行性。     

形成性评价在高职英语教学中的应用

形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价,可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。本文在概述形成性评价理论的基础上,分析了现行高职英语教学评价体系存在的问题,探索形成性评价在高职英语教学评价中的应用,着重探讨了在高职英语教学中实施形成性评价的原则。     

高职英语实施分级教学的探索与实践

首先论述了实施“分级教学”的必要性及“分级教学”的意义;其次就如何对学生进行分级、制定分级教学目标及如何在分级教学过程中组织好教学与管理、进行作业布置和教学评价等问题提出了实施分级教学的总体框架;最后以沈阳农业大学高等职业技术学院英语分级教学的实践成果为事实依据,指出“分级教学”是面对学生全体、对个体学生进行因材施教的一种有效的英语教学模式。     

高职院校加强“形势与政策”教育的实践与探索——以贵州商业高等专科学校为例

“形势与政策”教育是高等学校学生思想政治理论课的重要组成部分,通过贵州商业高等专科学校有效地开展“形势与政策”教育的实践经验总结,从加强重视,规范管理,有针对性地制定教学内容,开发社会教学资源和创新考评机制等方面对加强高职学生“形势与政策”教育的问题进行了有益的探索,为高校思想政治理论课的教育提供了一定的借鉴。