福州市中学开展太极拳教学的现状与对策——基于6所学校的调查研究

文章采用问卷调查法和访谈法，对福州市6所中学体育教师的太极拳教学的现状进行调查，探讨了中学体育课太极拳教学现状和影响因素，并就影响因素提出相应的对策与建议，以期为太极拳在中学的普及开展提供参考。研究结果表明：在中学体育课中，太极拳教材很少被选用，大部分的体育教师多年来从未选用太极拳教材进行教学；影响中学太极拳教学开展的因素有教师因素、教材因素和学生因素。     

非智力因素对数学学习的影响及解决策略

从非智力因素着手,分析非智力因素对学生学习的作用,阐述非智力因素与数学学习的关系与影响,进而提出如何在数学学习中培养学生的非智力因素,并提出了一些相应的解决策略,翼望能够对数学的教学提供帮助.     

非智力因素对高职院校学生实践能力的培养

影响学生学习的心理因素主要是智力因素与非智力因素,在高职教育中非智力因素对高职学生的学习效果、能力的培养有很大影响。本文根据高职教育教学的特点,并结合学生学习过程的实际情况,阐述了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以在实验、实训教学中提高学生的操作技能,培养学生严谨的工作作风和实事求是的态度。     

体育教学中非智力因素的应用

个体之间的智商水平差异不大,而真正有差异的是非智力因素。因此,非智力因素的培养关系到个体的健康成长和成才,从需要、动机、兴趣等着手,对在体育教学中如何培养和提高大学生的非智力因素进行探索。     

浅谈信息技术教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。非智力因素在人才的成长的过程中有着不可忽视的作用。本文就如何在信息技术课程中培养学生非智力因素加以探讨,并提出应采取的具体措施。     

浅谈数学教学中培养非智力因素的重要性

所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时．还必须把非智力因素的培养融于教学之中．把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。     

高校太极拳运动开展现状的调查与分析——以南昌市为例

文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法,对南昌市高校太极拳开展现状进行调查与研究,主要对南昌市高校的太极拳公共选项课教学情况和课外太极拳活动开展现状进行客观分析,找出影响南昌市高校太极拳课堂教学、课外活动开展的因素,并提出改善校园太极拳现状的对策,为太极拳在南昌市高校的进一步普及提供参考。     

试论非智力因素在企业管理中的作用

非智力因素对于企业员工的成长和成才具有重要影响。本文通过正确分析非智力因素在企业管理中作用,提出企业管理者在日常的管理中应如何培养员工的各种非智力因素,这是促进企业员工不断成长,从而提高生产绩效的一个重要方面。     

《酒店英语》课程教学中非智力因素的开发

《酒店英语》课程教学中，非智力因素扮演了非常重要的角色，非智力因素起到了定向、引导、维持以及强化的作用。教师在教学过程中，若尽最大的可能开发学生的非智力因素，则《酒店英语》教学能够产生事半功倍的作用。     

浅谈化学教学中的非智力因素

动机、兴趣、情绪、情感、意志、性格等构成了非智力因素。非智力因素是学生学习化学的动力源泉,充分利用非智力因素在化学教学中的作用是提高教学质量的有效手段。     

体育教学与非智力因素培养

要实施三维目标的整合,优质地培养四有新人,必须在体育教学过程中十分重视非智力因素的培养。本文介绍非智力因素的内涵、作用,以及在体育教学中的培养方法。     

幼儿非智力因素的培养策略

随着时代的飞速发展,社会对人才的要求也在不断提高,只有全面发展的人才能成为当今的佼佼者,虽然智力因素是成才的基础和前提,但在大多数人智力水平相当的基础上,非智力因素便成为了成才的必要因素和关键.非智力因素是指不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素.幼儿期是培养非智力因素的关键期,我们可以通过歌唱、钢琴、游戏、数学等具体活动培养幼儿的自信、独立、兴趣、意志等非智力因素.     

教学中如何培养学生非智力因素

教育教学活动能否成功，其影响因素是多方面的。一般地可分为智力因素与非智力因素，绝大多数学校往往偏重于对学生的智力开发．却忽视对学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养．造成综合教育内容的偏颇。许多教育家曾试图找出人的个体差异．以图得出有针对性的教育方法与模式。然而，不少实践统计结果证明，人类个体智商水平的差异并不大，然而教育活动的结果——学生的个体差异又是极为明显，其根本原因就在于非智力因素。非智力因素主要包括：动机、情感、意志、性格，在教学活动中有着特殊的功能。第一，它具有学生智力发展的动力功能。非智力因素虽不直接参与认识过程，但它是学生智力发展的动力因素，能直接转化学习动机，成为推动学习的内在动力。第二，非智力因素具有学生智力发展的功能，北宋政治家、思想家、文学家王安石《伤仲永》一文中写道：少年仲永“十岁神童”“十五岁才子”．可是到二十岁时智力却“泯然众人矣”。仲永的教训告诉我们。在一个人智力发展的过程中。如果忽略非智力因素的培养，在诸多因素的影响下．智力发展可能出现停滞．衰退的现象，难以维持其持久的发展力。     

国内非智力因素的研究综述

国内学者已经在非智力因素的测评方面进行了大量的研究。本文就20世纪80年代以来关于非智力因素研究情况按理论、与教育相关研究、转化技术三个阶段做一简要综述。对非智力因素研究的系统回顾将有助于启发我们今天研究。     

浅谈数学学困生在非智力因素方面的主要表现

本文就学生在数学学习过程中面临的非智力因素进行探讨,期望能对学生在数学学习过程中,能正确的识别非智力因素的影响并且克服相应的心理影响,从而能达到数学成绩的最佳化。本文仅就自己的观察与总结,抒发一己之见,希望能引起老师、家长、学生的关注。     

浅析非智力因素对《金匮要略》教学的影响及对策

人们越来越重视大学生成才中非智力因素的培养,本文针对中医经典之一《金匮要略》面临的教学问题,分析了适时引入非智力因素对提高学生学习兴趣的必要性及其对策。     

高职机械制图课程教学中发挥学生非智力因素的作用

心理学工作者吴福元指出:非智力因素对大学生学习成绩的影响比智力因素的影响还要大,这种影响随入学时间的推移而逐渐增强。本文主要介绍了笔者在教学中,为了提高高职学生机械制图课程学习效果,围绕学生学习动机、兴趣、情感等非智力因素方面所采取的一些举措。     

重视学生非智力因素的开发——对当前高职学生学业不佳的思考

高职学生的学习成绩受诸多因素的影响,其中非智力因素是影响高职学生学业成绩的重要因素。影响当代高职学生学业成绩的非智力因素主要有学习动力、学习兴趣、意志力等。创新方法、激发兴趣、以人为本、因材施教、培养成就感、提高自信心等开发高职学生非智力因素的对策,对扭转当前高职学生学业不佳的状况具有积极重要的作用。     

浅议非智力因素的调动 促进学生学好数学

非智力因素具体表现为学习态度和学习情绪等。大部分中职学生数学基础差,害怕数学,讨厌数学。非智力因素在数学学习中,影响重大,它具有启动、定向、引导、激发、保持、强化等系列功能,能促进学生学习数学的兴趣。     

浅谈新闻写作的两大因素——智力因素与动力因素

在整个新闻写作过程中，写作主体的智力因素将决定文章质量的优劣。另外，新闻写作主体的情感、意志兴趣、爱好将成为非智力因素，影响其全部心理过程。这些非智力因素作为动力因素影响新闻写作主体思维的推进速度和质量。