创新农民创业培训模式 打造农村创业致富典型

武汉市农业学校培训中心是湖北省武汉市农口培训系统公认的"黄埔军校",2006年以来累计培训农村科技示范户、种养殖大户等5万人次,涌现出了一大批农业科技致富带头人和农村创业致富典型。其培训方式、培训效果得到了武汉市委、市政府和受训学员的高度评价。武汉市农业学校农民创业培训以农民为主体,以创业培训为主线,实现惠农政策对接、专业技术对接、农业专家对接、创业明星对接,加强组织领导、重视学员     

现代远程教育技术与农民职业教育培训

现代远程教育技术为农民职业教育培训模式创新和效果提升创造了契机。国外在农民远程教育培训方面探索出了许多成功模式和经验,国内总体上也具备了发展农民远程职业教育培训的基础。立足现有条件,借鉴国外经验,本文提出了加强我国农民远程教育培训的思路和对策,包括把农民远程教育培训界定为公共产品;加强政府基础设施投入和学员补贴;立足城市化、城乡一体化、农业多功能化、农民兼业化、农村"空心化"和老龄化的背景与趋势,开发适应市场需求的课程;加强教育培训能力建设;创新教育培训方式,等等。     

重心下沉 实施各项农民培训

<正>基层农广校校长重视建立和完善各项教学管理制度,严格按照教学计划,有利于激励和调动教师的工作积极性。制定新型农民培训学员守则、讲师团守则、教学班制度、乡镇奖罚制度、教师下乡进村责任制等一系列的农民培训管理制度。同时,分工明确,责任到人,建立激励,奖惩分明。日常工作中,开展教学班管理和课堂教学     

创新基层农业干部培训工作——全国农业大县局长轮训跟踪问效调研报告

<正>为了适应推动现代农业发展的需要,2010-2013年,农业部连续四年组织农业大县的(农业、畜牧、渔业、农机)局长们开展培训,累计培训学员3790人。这种培训的效果究竟如何?学员们是如何评价的?他们对改进培训有哪些意见和建议?按照农业部管理干部学院统一部署,我们围绕这些问题面向参训学员进行了调研。调研采用问卷调查、实地走访和电话访谈等形式。共发放问卷200份,回收170份;随机电话访谈45人;专程到贵州贵阳、山东平度、黑龙江肇东等地进行了     

县级阳光工程培训机构 实施阳光工程流程探析

<正>作为承担阳光工程培训的机构,如何发挥自己的职能,按要求做好阳光工程工作呢?说到底,也就是阳光工程的工作流程问题。培训前准备全面。培训前要做到以下"五备",理清工作思路。备计划。培训机构根据农业主管部门下达的培训任务类别、对象和数量,科学论证,精心制定培训计划,培训计划包括培训时间、培训地点、培训专业、课程安排等,培训开班前5天报农业主管部门审批。备教师。根据阳光工程各培训班的对象和内容,从阳光工程培训师资库中,遴选本专业最适合的     

江西余干县技术农民建功渔业

<正>余干县把培养乡土人才作为科技兴渔的战略大事来抓。一是成立了县水产职业培训学校,采取岗前培训、职业技能提升培训等形式,免费对养殖专业合作社理事长、养殖经纪人、水产养殖公司负责人、水产加工企业负责人和水产养殖大户进行系统的学习培训,并及时组织学员参加职业技能鉴定,培养和造就一批懂技术、善经营、会管理、有奉献精神的养殖专业合作社带头人,提高和锻炼一批政策理论水平高、业务能力     

注入创业理念 促进产业发展——发展农民专业合作社带领农民增收

我是上海市农口创业农民培训崇明班的学员,去年参加了市农委举办的首期创业农民培训班.通过一年来的理论培训、参观考察,以及讨论和交流,使我进一步加深了对党和国家重视"三农"工作及各项惠农政策的理解,拓宽了视野,提高了管理企业和应对市场的能力,更坚定了我从市三级甲等医院转岗农民专业合作社发展的信心.通过对所学知识在实践中的应用,使我们合作社在生产管理、市场营销等方面有了一个新的发展.     

咸宁市水产局组织全市水产养殖大户参加2010年阳光工程培训

<正>11月1日,我市2010年阳光工程新型农民培训在咸宁市生物机电工程学校举办,全市63名水产养殖大户参加培训。此次培训采取补贴的形式进行,培训费用由政府埋单,学员培训期间的一切基本生活费用均由培训组织机构列支,学员不需支     

注重素质提升 培育能人队伍

<正>山东省招远市贯彻"以人为本"教育培训理念,以素质教育理论和教育心理学为依据,以全面提升新型职业农民的素质和示范带动能力为目标,综合考虑学员的地域分布、文化程度、产业发展和培训需求,统筹确定培训场所、培训步骤、培训内容。通过育能人、助能人、用能人,加强组织管理,使新型职业农民能够充分发挥主观能动性,踊跃参与,积极探究,构建先进科学的知识体系和服务理念,增强身为职业农民的使命感和责任感,使培训资源得到更加有效的     

改善农村剩余劳动力转移培训的对策分析——以河南省A市为实证

近年来,随着我国经济步入新常态,增长速度减缓,农村剩余劳动力转移的结构性矛盾日益突出,文章就此问题对河南省A市展开了实证分析,结果表明学员对转移培训的满意度整体偏低,转移培训存在针对性不强、体系不完善、学院参与热情低和评估机制缺失等问题,从市场需求出发,提出了改进策略:理顺体制,保障培训高效开展;针对需求,积极优化培训体系;改善条件,激发培训学员热情;统筹兼顾,完善培训评估机制。     

关于加强内部审工作的思考

内部审计既是国家审计监督体系的重要组成部分,也是单位内部管理和控制的重要组成部分。内部审计的定位应该是“管理、效益”。加强内部审计工作,一要完善制度,建立和充实内部审计机构;二要坚持“全面审计、突出重点”原则,坚持依法审计,严格按照内部审计程序和规范开展工作;三要加强内部审计队伍建设,加强协调配合,发挥整体合力。     

农民合作社培训、社员认知与绿色生产意愿

目的 基于四川省538份社员微观调查数据，探讨农民专业合作社培训教育对社员绿色生产意愿的影响机制，并分析社员认知在其中的中介作用。方法 文章运用Oprobit模型与中介效应模型进行分析，并利用工具变量法（IV-Oprobit）进行内生性处理与稳健性检验。结果 （1）合作社培训频度整体一般，提高培训次数，可显著提升社员绿色生产意愿。具体而言，合作社培训每增加1次，社员“非常愿意”参与绿色生产的概率提升3.6%。（2）合作社培训能够显著增强社员绿色生产认知，从而提升其绿色生产意愿，即社员认知是这一影响的重要传导中介，中介效应占总效应的比重为9.85%。（3）异质性分析结果表明，无论年轻或者年老社员，合作社培训对绿色生产意愿的影响均正向显著。结论 农民合作社培训教育对社员绿色生产意愿的影响显著，社员认知在其中发挥了部分中介作用。据此，提出建立健全农民合作社绿色生产培训教育体系、多渠道全方位提升社员认知水平、持续增强社员参与绿色生产的内在动力、优化农业绿色生产的支撑保障机制等政策建议。     

农业转移人口市民化进程中的“推力-拉力”分析

[目的]探索在农业转移人口市民化进程中所面临的动力因素和阻力因素,并寻求适当的政策措施以强化动力、规避阻力。[方法]首先将农业转移人口市民化过程划分为"流入城市"、"迁入城市"、"融入城市"3个阶段,接着运用"推-拉"理论,从城市和农村两个角度,对各个阶段面临的推力和拉力进行分析。[结果]推动市民化进程的动力来自于农村的推力和城市的拉力,而阻力来自于城市的外推力和农村的回拉力,4种力量相互博弈在市民化的不同阶段呈现不同的特点,在"流入"阶段,农村推力和城市拉力起主要的作用,促进农业人口转移;在"迁入"阶段,制度性原因造成的城市的外推力作用明显;在"融入"阶段,城市外推力和农村回拉力在一定程度上会阻碍市民化进程。[结论]深化农村土地制度改革,增强对农业转移人口的职业技能培训,促进"流入";深化户籍制度改革,实现城市基本公共服务均等化,保证"迁入";培养农业转移人口的市民意识,并提高城市的接纳度,实现"融入"。     

Becoming an Agroecologist through Action Education

Action education provides an appropriate set of methods for learning about the complexities of farming and food systems. Agroecology provides the framework to organise learning opportunities for students interested in solving challenges in today's world. Our programmes in agroecology concentrate on discovery and learning. Rather than agroecological theory having primary value, we immerse students in practical phenomena at the farming and food system level, and let these phenomena determine what theory is necessary and relevant. Teachers are converted from lecturers to leaders and catalysts in the learning process. In a learning landscape on campus, on farms, and in communities, we find direction by focusing on how students can become agroecologists. Students will have knowledge of farming and food systems, and the skills necessary to handle complexity and change, to link theory to real life situations, to communicate and facilitate in an effective way, and to be autonomous in their learning. Agroecology and sustainable agriculture are good places for training in these skills. Such skills will be vital for graduates to proactively deal with the challenges of specialisation, high technology, and use of non-renewable resources in modern society, in the quest for strategy to achieve sustainable development.     

集体林区林业专业合作社人才培养质量评估研究

基于福建省83个林业专业合作社的调查数据,运用层次分析法,构建集体林区林业专业合作社人才培养质量的评估模型,并对其进行分析。结果表明:被调查的83个林业专业合作社的人才培养质量评估的各个维度的评估、总体评估的结果均不理想。因此,提出加强对人才培养的重视,营造良好氛围;精心规划培养内容和方法,提高培养的实效性;充分运用多方资源,系统拟定分类人才培养规划;增加人才培养的投入,完善配套制度安排等建议。     

军事训练中六大营养素的作用与意义探讨

当下,各级部队扎实开展军事训练,为有效履行使命任务提供能力支撑.军事训练不仅需要科学组训,也需要全面加强饮食保障.广大官兵只有通过合理膳食才能摄入足够的营养素以保证军事训练中机体的康健,才能更好地达成军事训练效果.基于此,本文探讨了军事训练中六大营养素的作用与意义.     

新农村建设背景下的农林高校人才培养模式的创新研究

在新农村建设中,人才是发展的关键。社会主义新农村建设无疑为当前农林高校的人才培养提供了契机,然而从目前来看,人才培养模式存在诸多问题,如农林高校学科优势和专业特色有所削弱,学科专业设置与新农村建设的脱节,教学内容陈旧等。通过创新人才培养模式适应新农村建设对人才的需求,并从新农村建设的实践出发进行专业设置与课程建设,全面提升学生的综合素质。     

加强对学生生态文化认同教育的研究

当前生态环境日益恶化和学生生态文化低下,加强对学生生态文化认同教育势在必行。加强学生生态文化认同就是为了提高他们的生态知识、生态伦理和生态行为素养。在对策措施上要把思想政治理论课作为深化生态文化认知的主渠道,把优化生态环境建设作为强化情感认同的主要措施,把推动学生的社会实践作为强化学生行为认同的主要方法。     

农户采用农业技术的行为选择与 决定因素实证研究

农业技术的推广运用在农业生产中的作用日益显著,也是推进农业与农村现代化、实现农业增长方式转变的关键。文章基于农户的实地调研数据,利用Logistic回归分析模型,对农业技术有效供给条件下农户采用农业技术的决定因素进行了实证分析。实证结果表明,农户耕地面积、农户的文化程度、农业技术的培训及农业技术的盈利性对农户采用农业技术行为具有积极影响;然而,订单农业的签订,加入农业专业合作社对农户采用农业技术行为具有消极影响。研究分析表明,现阶段要提高我国农业技术的推广使用效率,应进一步提升农户的整体受教育水平,加快土地流转,实现土地的规模化生产经营,加大对农户的技术培训,大力推进农业生产的标准化生产,加大农产品质量安全的监管力度,提升农业技术的投入产出比,充分发挥农业技术在促进农业发展、增加农产品的附加值、实现农业生产的标准化等方面的作用。     

异质性农技培训主体对农户绿色农业技术采纳行为的影响研究

[目的]推广绿色农业技术是缓解生态环境恶化、保障农业高质量发展的重要途径。[方法]文章利用河北省436户设施蔬菜种植户的调研数据,选择5项绿色农业技术（抗病虫抗逆性强的新品种、生物防治、生物菌肥、生物农药和水肥一体化技术）,基于培训主体异质性视角,运用有序Probit模型实证分析公益性和市场性两种不同性质农技培训主体对农户绿色农业技术采纳强度的影响。进一步,基于技术异质性视角,运用二元Probit模型分析两种不同性质主体对农户不同类型绿色农业技术采纳的影响。[结果]（1）农技培训能够显著促进绿色农业技术采纳,其中公益性主体开展的技术培训对农户绿色技术采纳的促进效果更加显著。（2）针对不同绿色农业技术,不同性质主体开展的培训对技术采纳的促进效果存在差异,对商业化程度较高、有用性、易用性、适用性较高的技术（生物防治、生物菌肥和生物农药）,市场性主体的培训对技术采纳的促进作用更强。（3）对于有用性、易用性和适用性不高的技术（抗病虫抗逆性强的新品种和水肥一体化）,公益性主体的培训对技术采纳的促进作用更强。[结论]应加大农业绿色技术培训的普及力度,构建以公益性农技推广机构为主导,其他市场主体为补...