交际教学法：走出传统英语教学的困境

语言是交际的工具，交际能力的核心是学生能够熟练运用所学语言知识，在不同场合对不同对象进行有效的沟通和交流。在我国，传统的英语教学模式下却产生了大批的“聋哑”英语学习者。交际教学法作为一种新兴的教学方法，为解决传统英语教学的困境提供了出路。本文拟解析交际教学法的含义、师生在交际教学法中的角色及其应用前景，以期能对当前英语教学带来借鉴意义。     

运用情境教学法提高学生口语交际能力

目前,从高职院校口语交际教学的现状和学生实际的口语交际能力看,还存在着许多问题。运用情境教学法是提高学生口语交际能力的重要途径之一。本文对相关概念进行界定的同时,提出了在口语交际教学中运用情境教学法的必要性以及运用情境教学法有效提高学生口语交际能力的方法。     

中学英语交际教学法探析

中学英语教学应让学生掌握初步运用英语进行交际的能力,从交际教学法的理论出发,探寻实施交际教学法的基本原则和教学组织模式,指出基于任务的交际教学法能有效培养学生在英语语境下的交际能力.同时交际法教学对教师的各方面有更高的要求;培养学生的交际能力,要增加学生的语言实践机会,充分发挥教师的指导作用.     

交际教学法在大学英语课堂中应用之略谈

本文主要探讨了交际教学法的内容和特点,以及分析了在目前大学英语教学中应用交际教学法所需注意的几个方面。     

校企融合背景下交际教学法在印尼语视听说课程教学中的应用

交际教学法是通过语言交际活动以获得语言知识和提高语言交际能力的教学方式。本文概述了交际教学法的定义，分析了大学印尼语视听说课程教学的现状，对交际教学法在印尼语视听说课程教学中的应用进行了分析，并对该方法的运用提出了具体的建议，弥补了传统教学方法的不足，为印尼语教学提供借鉴。     

体验海外企业教育

法国的交际法教学法国是较早推行快乐的“交际法教学”的国家之一,我们在接受法兰西语言和法语教学法的培训中,对此深有体会。这种教学法对学生更具亲和力,它强调在真实的生活情景和     

交际教学法在高职英语语法教学中的应用

传统英语语法教学的弊端表现为教师普遍感到语法不好教,学生觉得又枯燥又难学。随着人们对传统教学法的不足之处和语言交际功能的重要性的逐渐认识,一种注重交际能力的交际法教学方式应运而生。交际教学法注重交流,以学生为中心,并强调在真实的语境中使用语言。本文讨论了如何在高职英语语法课堂使用交际法,使英语语法教学具有趣味性和吸引力,提高学生的语言交际能力。     

商务英语翻译课程教学中案例教学法的应用

本文探讨案例教学法在商务英语翻译课程教学中的应用,分析案例教学法在商务英语翻译课程中如何激发学生进行模拟仿真的交际活动,从而训练并提高学生跨商务文化交际能力和技巧.     

影响交际教学法推广的原因探究

本文主要分析影响交际教学法在中国受到教师和学者的质疑以及学生不受欢迎的原因。本文认为语言环境、教育体制,英语教师等方面的原因共同决定了交际教学法只能在部分地区适合推广来促进中国的英语教学效果和质量。中国的英语教育还需要改革来适应新时期的发展。     

浅析英语听说能力的训练

在我国，外语教学先后经历了语法翻译法、听说法、情景教学法、交际式教学法以及现在时兴的“以学生为中心”的交际式教学法。这些方法在推动我国外语教学的发展，开阔语言教学的视野和丰富外语教学理论等方面均起到了积极作用。从语言的起源来看，人类首先学会的是听与说。“听”在语言环境中占有极其重要的     

跨文化交际能力培养教学模式探析——以高职高专旅游英语专业为例

现从跨文化交际能力框架入手,以项目教学法为理论指导,主要从全球意识、文化调适能力、知识能力和交际实践能力四个方面探讨了旅游英语专业跨文化交际能力的培养模式。     

英语教学存在的问题与创新思路

指出了英语教学存在的问题,提出了运用交际教学法、任务型教学法和多媒体等教学手段培养学生创新思维的创新思路。     

交际教学法在大学英语教学中的应用

课堂上的英语教学应该不仅只是为了让学生掌握一门外语知识和提高学生的应试能力,更是为了提高学生的交际和语言表达能力,并且这样一种能力对于即将踏出校门接触社会或者往更高层次深造的大学生来说尤为重要.本文以交际能力的提高为切入点,剖析了当前大学英语教学中存在的问题,并对交际教学法在大学英语教学过程中的运用对策进行了深入探讨,试析交际教学法在大学英语教学中的应用.     

交互式教学法在语文教学中的应用

交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法,教学过程围绕语言功能的特定任务展开,在课堂教学中体现为形式多样的教学活动,本文介绍了这种教学法的含义、理论基础、教学特点及教学实例以及对学生和教师提出的要求。     

从学习成效角度谈提高日语教学质量的方式方法

本文从学习成效角度对日语教学中学生面临的普遍问题进行了论述,同时提出了实现交际教学法与语法教学法的结合、创设日语氛围与交际环境、通过和谐师生关系的构建来缓解学生焦虑情绪三种能够有效提高日语教学质量的方式方法。     

目标教学法——现阶段大学英语教学法

中国的大学英语教学法大致经历了三个阶段：翻译教学法、交际教学法、目标教学法。目标教学法是现阶段根据学生学习品质和教学班的水平结构，以教学改革所要求的新的教学目标而采取的—种方法。近年来高校扩招使英语教学班的英语水平参差不齐，曾经的交际教学法已经在大班额多水平的课堂上难以适用了。而中国综合国力的提升，以及进一步改革开放使我国对外交流日益频繁，这便对大学英语教学提出了新要求。目标教学法就是这种形势下产生的新方法。这种方法不同以往的拉大锯式的教学法，教学目标更明确。一个阶段一项任务。教学具有阶段性，效果更容易检测，也更有利于培养学生自主学习能力。     

语法翻译法与交际法结合的高职外语教学实践思考

文章分析了外语教学中传统教学法与交际法的优缺点,指出在高职外语教学实践中,将两种教学法相结合运用的过程中,值得思考的几个问题。     

大学英语课堂教学的现状与改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着近年来大学英语教学理念的变革,英语课堂教学正逐步从传统教学法过渡到以学生为主体的交际英语教学法上来。但是不难看出,在大学英语课堂教学的现状中还存在一系列值得关注的问题。     

任务型教学模式下的大学英语分级教学

任务型教学法（task-based teaching approach）是以完成交际任务为教学目的的教学法,它使学习者在各种各样的活动中接触语言,从而提高学习者的语言应用能力。以实施分级教学的大学英语教学为例,讨论了大学英语分级教学中使用任务教学法的可行性和必要性。     

任务型教学法在大学英语课堂中的应用

任务型教学法已逐渐成为我国英语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。现从任务型教学法的教学理念入手,探讨了任务型教学法在大学英语教学中的应用。