大学英语写作中的语篇连贯问题

本文在语篇衔接和连贯理论的指导下分析了大学生英语写作中的连贯和衔接问题。许多大学生能够运用恰当的词汇表达观点,但主要问题是他们的写作往往不够流畅,表现为文章的内容不够连贯统一以及连接词的运用能力较差等。为解决这个问题,教师在大学英语写作教学中要注重培养学生的语篇连贯意识,并且指导学生在写作中运用适当的衔接手段。     

从衔接和连贯谈阅读教学

衔接和连贯是语篇中的两个定义，通过分析衔接和连贯在阅读中的作用，提出以语篇为中心进行阅读教学，使学生了解语篇连贯与衔接的最基本知识，从而更准确地掌握主题与作者的意圈。     

语篇衔接视角下的英语阅读理解

衔接是语篇连贯的重要手段,是语篇的重要特征。掌握衔接关系特征是积极有效地阅读、挖掘作者写作意图一个重要因素。语篇衔接的研究对英语阅读教学有着直接的指导意义。     

母语迁移对大学生英语写作篇章衔接与连贯的影响

英语写作是学生英语综合能力的体现与衡量标准,高校学生在掌握了大量的英语词汇和语法知识之后,英文写作水平仍然不高。母语负迁移对写作中篇章衔接与连贯的影响是一个重要的原因。以母语迁移理论和衔接与连贯理论为基础,探讨汉语语篇的衔接与连贯对大学生英语写作所造成的负迁移及其原因,对大学英语写作教学与大学生英语写作水平的提高都具有指导意义。     

语篇衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

本文对语篇的衔接与连贯理论进行了科学客观的"梳理",理顺了衔接与连贯的关系,以期为大学英语写作教学提供依据和参考。     

主位结构中（R→T2）与英语写作

该文作者运用语言学家韩礼德（Halliday)系统功能语法理论和胡壮麟教授语篇衔接模式，通过学生工作，探讨了主位-术位结构在英语书面篇章中的作用。英语中的衔接手段(照应、替代、省略、连接词、词汇衔接）是实现篇章连贯的重要手段。但是衔接手段是句子间表层形式上的连贯，而语篇连贯与否更大程度上取决于语义的连贯。主位－述位的衔接是实现语篇意义连贯的重要手段之一。     

语篇衔接理论在古诗英译中的应用

衔接是语篇分析中的一个重要术语,是语篇衔接理论应用于翻译的有效手段。古诗是一种结构特殊的语篇,要想在译文中再现其文学之美,必须利用各种语篇衔接手段,进行相应的语篇重构,使译文自然、意义连贯。     

浅谈语篇衔接、连贯手段与语篇组织

语篇衔接与连贯理论是现代篇章分析理论所要解决的重要问题之一。本文从分析解释入手探讨语篇衔接与连贯技巧，并且对语篇衔接与连贯手段对语篇组织的作用进行了分析。     

语篇的衔接与英语写作教学

对语篇衔接知识掌握的不够,会直接影响英语写作水平,本文主要以Halliday的语篇衔接理论为依据,分析探讨了英语写作教学中出现的问题,以及照应、省略、连接三种语篇衔接手段在英语写作教学中的应用及其对英语写作教学的启示。     

会话的合作原则与语篇连贯

自Halliday和Hasan(1976)提出语篇衔接与连贯理论以来,国内外语篇连贯的研究越来越重视。不少学者对该理论提出了质疑和批评。我们认为这些不同观点既有其合理性又带有片面性。本文运用格莱斯的合作原则对会话中的语篇连贯问题进行分析,从而对会话中有形的,隐形的连贯有一个更深层次上的认识。     

主述位理论对英语写作教学的启示

主述位理论通过对语篇中句子主述位的划分与分析,揭示篇章组织的脉络以及篇章组织的普遍规律。通过例证说明了将主述位理论应用于英语写作教学是促进语篇衔接与连贯、提高学生写作能力的一条切实有效的途径。     

语篇衔接与连贯在奥巴马获胜演说辞中的运用

本文根据Halliday&Hasan的语篇衔接理论,分析了两种衔接手段——语法衔接和词汇衔接在奥巴马演说辞中的运用,并说明了衔接手段的正确使用既有利于演讲者传递主题信息,又便于听者或读者理解,对语篇的连贯起着重要作用。     

浅析英语语篇中的词汇衔接

词汇衔接对于实现语篇连贯起着基础而关键的作用。本文从复现和搭配两个方面探讨词汇衔接在语篇中的重要性。词汇衔接的研究不仅有利于培养篇章意识和篇章分析能力,而且也有助于增加词汇量,增进对单词在特定语境中的理解。     

英汉词汇衔接对比与翻译

词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。词汇衔接有重述和搭配两种主要方式。好的衔接词汇的翻译不但可以实现译文语篇的连贯,而且还可再现原作的文体风格。     

语言教学中语码转换与语篇连贯关系之研究

本文基于系统功能语言学视角,通过分析语言教学中教师和学生在教与学的交际互动中的语码转换模式,论证了语码转换与语篇连贯的关系,得出结论：在双语教学这一语境下,语码转换也是一种衔接手段,有利于实现语篇连贯。语言教师应最大程度发挥课堂语码转换的作用,有效促进教学实践。     

语篇连贯视角下非英语专业学生英语写作能力提升策略研究

英语写作是英语的一项基本语言技能,然而,一直以来,非英语专业学生英语写作能力都处于一个较低的水平,尤其是在语篇层面上的写作能力方面,具有很大的缺陷,这是英语教学过程中的一个亟待解决的难题。语篇的连贯是它的一个非常重要的特征,这必须要通过语义衔接的方式来实现。下面本文主要从上下照应、替代和省略、逻辑联系语以及词汇衔接这几个方面来探讨提高语篇连贯性,从而促进非英语专业学生英语写作能力的具体策略。     

词汇衔接手段在四级听力长对话中的交织使用

词汇衔接是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。本文依据衔接理论,结合词汇衔接手段在四级听力长对话中的交织使用实例,探讨它们对英语听力长对话教学的启示,旨在帮助学生更好地理解词汇语义关系,把握语篇的真正交际意图。     

词汇衔接与英汉语篇互译

词汇衔接是使语篇衔接的主要手段之一。英汉两种语言在词汇衔接方式上存在差异。在翻译过程中，译者只有了解了原文语篇中词汇衔接的关系，才能准确理解原文，从而确定译文的选词。译者不能照搬原文的词汇衔接方式．而应通过目的语的词汇衔接方式使译文语篇衔接、连贯。     

基于语篇衔接和连贯理论的英语阅读教学

语篇衔接和连贯理论对于英语阅读教学有重要的指导作用。文章结合英语阅读实例,阐明衔接和连贯理论对于阅读教学的积极作用,提出让学生熟悉语篇衔接与连贯理论有关知识并进行技能训练,能帮助学生养成正确的阅读习惯,促进学生阅读能力的提高。     

语篇分析与听力教学

本文结合大学英语听力教学特点及目标,从语篇分析的界定入手,结合听力教学的整个过程,从图式理论、语篇分析中的衔接连贯两方面,阐述语篇分析研究成果对当代听力教学活动的影响和运用。