浅谈中职学校固定资产管理存在的问题与对策

文章归纳了新形势下我国中职学校固定资产管理存在的问题,包括管理意识薄弱、制度不完善、日常管理不规范等问题.剖析了导致这些问题的根源,包括管理与执法不严、固定资产管理制度缺失及执行无效以及固定资产管理人员队伍专业素养等原因.在此基础上提出了完善中职学校固定资产管理的对策,如强化资产管理意识、提高管理人员专业化水平、完善固定资产管理制度与提高执行力等.     

中等职业教育校企合作人才培养模式的探索与实践

财经专业的学生不仅需要学习大量的经济和法律知识,还应拥有一定的工作经验,这样才能在将来的工作中游刃有余。如果中职财经专业学生在校期间不能得到较多时间的实践课培训,那么在学生毕业后要花费很长的时间才能投入到正式工作中。目前,中职财经专业学生的主要学习场所还是学校课堂,这不利于学生毕业后快速走向工作岗位。本文从改革财经专业教学模式为出发点,对中职财经专业现代学徒制人才培养模式进行阐述。     

基于工作过程导向的中职《基础会计》教学探究

在如今中职学校《基础会计》一门课中采用的教学模式基本是先让学生实践,再进行理论学习再实践的模式进行.这种模式的好处是学生在实践中遇到问题能够启发性的引导学生去进行理论的学习,然后更好的指导学生实践的“工作”.这也是符合现在中职学校的教学目标.让学生在学校学习的时候实质性的去模拟工作中出现的各种问题,并且做出相应的解决.     

中职会计教学中建构主义教学理论的应用研究

本论文集中讨论了中职会计教学中建构主义教学理论的具体应用,即教师在对会计形成图式认知同时,需要其根据时代变化而改变传统教学方式,使得学生可以形成动态学习态度和高级职业素养,不断更新会计知识,同时也要使其拥有自己的学习模式,确保知识从这一平衡状态向高一级平衡状态转变。建构主义教学理论合理利用,可以实现综合素质教育,使得中职会计学校成为社会人才优良供给侧。     

终身教育背景下中职会计专业教师素质培养探究

在终身教育背景下,教师作为知识的传播者,应树立终身学习的培训观念.文章从专业教师素质培养的角度,分析目前中职会计教师培养培训模式的不足,探讨提升专业教师素质培养的途径,为中职学校在现代职业教育要求下提升教师专业素质发展提供借鉴.     

中职教育财政资金管理问题与对策

对于中职学校来说,教育财政资金管理是校务管理中的一项重要内容.本文首先阐述了当前国内中职学校教育财政资金管理中存在的问题,并结合这些问题提出相应的完善对策,旨在提高中职教育资金使用能效,为中职学校规范管理和健康发展提供一些有益的理论依据.     

对中职学校预算管理的现状及对策研究

本文针对中职学校预算管理的现状,对中职学校预算编制及执行的基本情况、问题成因进行了深入的调查和分析,从改进预算方法、加强内部控制管理等方面提出解决的方法和对策,希望能对中职学校进一步加强和完善预算管理有所裨益.     

中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施

由于中职教育改革的迅速发展,会计技能竞赛也随之应运而生,对中职会计教学起到了重大促进作用。借助会计技能竞赛可以提高学校的教育教学质量,增强学生学习的积极性,促进学生专业发展。     

中职计算机专业教学存在的问题与对策

目前我国中职学校计算机专业教育教学培养目标定位模糊，课程设置不合理，教学模式和方法单调沉闷，硬件条件和功能不完善。必须进一步明确中职计算机专业的培养目标，改革培养模式和教学模式，改进教学方法，加强硬件建设和师资队伍建设，以提高中职计算机专业的培养质量。     

中职学校固定资产核算信息化建设的思考

随着我国教育事业的不断发展,也加大了对教学中固定资产投入的比例.固定资产的投入可以提高学校的教学质量,开展多样化的教学,进一步完善教学的方式和途径,推动我国教育事业的发展.针对于中职学校,学校内部的固定资产投入比重较大,但是固定资产的核算却始终存在着问题.固定资产的核算不到位使固定资产的数量无法实时掌控,同时对固定资产的控制和管理也有着消极的影响.在固定资产的核算管理过程中应该加强学校内部信息化的建设,在固定资产的核算和管理中加入信息化的影响,从而更精准有效的完成固定资产的核算和管理,进一步带动中职学校的发展和建设.本文将结合中职学校固定资产的核算现状和情况,对固定资产核算信息化建设提出相应的策略,进一步加强学校内部的控制和管理,提高中职学校的教学效果,推动中职学校的发展.     

关于中职学生心理现状思考

中职学生作为社会群体的一部分,处于少年到成人的过度阶段,较之同龄人,他们将更早的进入社会、接触工作.在校期间,学校不仅要教学生学习职业技能,更重要的在于如何正确认识中职学生的心理现状,如何有效的针对现状在校对学生进行适当的德育教育,把学生培养成为基本符合单位的用人要求,以及为社会服务贡献的.本文理论联系实际,思考和分析了目前中职学生的心理现状.     

合作学习理论在中职会计教学中的应用研究

中职会计学习与会计技能锻炼的积极性、自主性及愉快性直接关系到学生健康的会计技能心理,进而影响到学生中职会计学习过程中良好社会适应能力的形成。所以,中职会计教师需致力于教学内容和教学方法的基础之上,结合学生的兴趣爱好对每位学生合理进行定位,确保实现新合作学习中职会计教学模式价值最大化。     

信息化时代中职会计专业建设初探

信息化时代,我国各中职学校已经逐步开始运用先进的信息化技术发展各个学科的教育建设,中职会计专业不仅仅局限于让学生掌握基本的会计知识,而要将学生培养成真正的会计专业人才.中职会计教学更重视的是会计的职业能力,因此在中职会计专业教学中教师应该更关注学生的自我学习能力和社会实践能力.本文将针对如何在信息网络时代下提升中职会计专业的建设,从而培养出真正适应信息化时代发展的会计人才.     

中职学校学生产生逆反心理的原因分析和疏导策略研究

逆反心理作为学生群体中存在的一种违背常规的心理活动,在中职学校表现的尤为明显,在某种程度上严重地影响着他们身心及社会适应能力的健康发展.本文尝试分析了中职学校学生逆反心理产生的影响因素,并据此提出了相应的转化和引导策略,以期提高中职学校的教学和管理成效和水平.     

人本管理思想在高校管理中的应用探析

在知识经济迅速发展的时代,生产效率的提高和物质财富的增长,使得传统的资本、物质资源不再是稀缺资源,然而人才则成为了最宝贵的资源,知识和人才的价值大大升值,成为社会发展的关键.高校作为一个以培养高素质人才为目的的特殊社会组织,其中,高校的人力资源是现代高校发展最根本、最核心的资源,这就要求高校必须正确地应用人本管理的思想加强对高校人力资源进行科学的规划与发展.本文从人本管理的内涵出发,分析高校实施人本管理的意义,分析人本管理思想在高校管理中的存在问题,探讨人本管理思想在提高高校管理效能中实施办法,从而把“人”作为高校管理活动的核心和学校最主要的资源,实现学校目标和学校成员个人目标.为教师和学生提供宽松优良的环境,提高教师的教学积极性,同时还要让学生形成自主学习的良好学习惯,形成以学生的兴趣及爱好为主导的学习模式,从而提高高校的办学质量.     

关于中职会计教学中的职业道德教育探讨

中职学校培养出来的会计专业人才,不仅要具备扎实的专业技能,而且要养成良好的职业道德习惯.作为中职学校的会计专业教师,在开展会计专业教学中,一定要注重培养学生形成正确的会计职业道德观念.本文分析了目前中职会计教学中职业道德教育存在的问题,并提出了相对应的解决方法,希望能够对中职学校的会计人才培养提供一些帮助.     

中职电子商务专业毕业生就业难原因分析及对策

文章分析了中职电子商务专业毕业生就业难的原因，并提出了中职电子商务专业就业层次和具体岗位要求，最后从师资、中职人才培养模式、学生就业观念等方面提出了解决中职电子商务专业毕业生就业难问题的对策。     

系统构建实践教学体系,递进式增强学生专业岗位能力

鉴于会计专业中职学生在学习中对理论知识难以理解和掌握,会计实践教学难以有效开展等问题,我们在会计专业"一线三点三模块(133)"人才培养模式的架构下,探索形成了"认知实习、专项实习、综合实习、顶岗实习"的"四位一体"的实践教学体系,有效培养学生的认知能力、专项学习能力、综合应用能力、实际运用能力,实现了"理实一体、学做融通、工学结合"循环递进学生会计岗位能力的目标.     

巧记攻克《税收基础》记忆难关

《税收基础》是许多中职学校会计专业学生学习很头痛的一门课,同时也是一门重要的课程.其理论性强,法规内容多、条目多,且琐碎难记的特点,让许多专业老师和学生谈"税"色变.本人在多年的教学过程中累积了一些记忆方法可帮助其攻克记忆的难关.     

浅谈会计入门的学习

会计是中职学校财经专业最重要的一门课程之一。中职学生普遍反映会计难学。会计难主要是入门难，具体表现在：1.概念抽象难理解；2.听起来似乎能懂，确不会做题，或根本无从下手；3.学过后相互混淆理不清头绪等等。如何在教学中，让学生的学习更快更容易入门呢？只要通过一些通俗易懂的相关例子以及进行深入浅出的分析，让学生多思考多动手练习，在学习中就能化解这些疑难点。