如何提高中学生的英语学习效率（英文）

在帮助中学生提高他们的英语学习效率。首先介绍了学习效率的内容以及中学生高效学习效率的标准,包括数量和质量上的标准,然后又从不同角度分析了能够影响中学生英语学习的几点主要因素,包括生理因素、心理因素、学生的学习因素以及教师的教法因素,进而找到了能够解决这些影响因素的一些办法,例如：老师可在家长的帮助下,让学生对自己的身体健康重视起来。英语老师可以通过改善老师与学生之间的关系来引起学生对英语这门科目的兴趣与动力;可以通过在课堂上对英语的言语控制来提高中学生的英语学习效率;同时,英语老师也可以帮助学生提高他们的英语记忆能力。     

浅析如何有效解除高职学生英语课堂上的学习焦虑感

在高职英语学习过程中,除去认知因素之外的情感因素对英语学习的影响和作用也不容小觑。学生的情感状态直接影响到他们的英语学习行为和学习结果。焦虑是影响学生英语学习效果的一个重要情感因素。本文从对英语学习产生负面影响这一角度出发,系统分析焦虑这一情感产生的主要原因,从而针对性提出减轻乃至克服学生英语学习焦虑的可行性教学策略,以期达到提高英语教学效果、帮助学生增强英语学习兴趣、提高学生英语学习成绩的目的。     

英语专业学生听力能力提高之探索

英语听力是英语学习的前提。听、说、读、写、译五大技能之功能,听居首位。但对于英语专业的新生来说,如何提高听力能力可以说是他们学习英语过程中不可跨越的障碍,而跨越障碍的途径则是正确的学习方法。本文试从学生遇到的问题入手,分析影响听力能力提高的因素,进而提出一些行之有效的学习方法和策略。     

中专英语学习心理障碍成因分析

目前,一些中专学生因受到学习习惯、个人兴趣和性格等诸方面因素影响,在英语学习方面产生了严重的心理障碍,不利于学生熟练掌握英语知识,长此以往,也对其就业能力的提高带来不利影响。本文首先分析中专学生在英语学习过程中心理障碍的形成原因,接着就消除心理障碍提出可靠的建议。     

大学英语教学的学习策略研究

学习者在学习的过程中会有意识或无意识使用学习策略。本文通过分析大学生在学习英语时学习策略的使用，并结合大学英语教学现状，提出如何在课堂上介入英语策略学习，帮助学生更好的主动有意识的使用学习策略，提高他们的学习效率。     

大学英语学习倦怠影响因素问卷的初步编制

大学英语学习者情感是大学英语教学工作者及研究者所关注的的重要问题。本研究旨在通过定性研究确定大学英语学习倦怠的主要影响因素,并在此基础上初步编制出适合我国学生的大学英语学习倦怠影响因素问卷。     

现代信息技术下的新闻英语听力教学

在现代信息技术日益发达的这个时代，多媒体和网络给我们的生活带来了丰富多彩的新闻信息，这些信息时刻在影响着我们的认知与生活。对于大学生来说，现代信息技术的发展让他们的学习不仅仅局限于课堂。本文从现代信息技术的发展出发，探讨如何将收听新闻英语引促进到大学生英语听力提高的范畴中，从而提高学生英语听力学习的趣味性和有效性。     

对影响职业院校学生技能实训效果的学生个人因素现状调查与分析

《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中阐释了进一步加强高技能人才工作的重要性和紧迫性。造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,是职业教育的根本任务。职业院校必须提高学生技能实训效果,学生个人作为影响技能实训效果的主要因素尤其重要,本文通过调查问卷对学生个人的学习动机和学习兴趣等方面进行了量化调查与分析。     

性格差异对外语学习的影响分析

在英语学习中,人们对非智力因素越来越关注.许多心理学家和应用语言学家发现非智力因素同样走着不可,忽视的作用.影响人们学习的非智力因素主要包括五个方面:兴趣、情感、性格、意志和动机.其中性格对学习特别是语言学习的影响最大.     

小组合作学习缓释高职学生英语课堂学习焦虑探究

适度的学习焦虑能提高学生的学习积极性,但是过度的焦虑却会引起学生对学习的恐惧而影响学习的效果,焦虑的起因主要是因为对学习内容的不自信。合作学习可以缓解学生对英语学习场景、学习内容、学习评价的焦虑,达到增强学生学习自信心,提高学习积极性的目的。     

如何消除英语学习中的负面因素

文章从部分学生英语学习的状况、个性差异、情感体验等方面出发,客观地剖析了影响学生学习英语的负面因素,提出了相应的改进方法,以实现学困生的转化。     

幼师生英语学习自我发展需求的调查与分析研究

本文通过对幼儿师范学校学前教育专业的1 66名学生进行问卷调查,揭示并分析了当前幼师生英语学习自我发展需求的特点,即学生在学习过程中较渴望提高“说”英语的能力,他们喜爱教师讲授和学生活动相结合的教学方式.同时研究发现不同年级的学生在学习需求上的侧重点有很大差异.教师应提供有针对性的教学从而提高课堂效率.     

英语专业学生新闻英语听力策略的实证研究

英语新闻听力能力是英语专业学生要培养的重要技能,同时,新闻听力在语速词汇等方面具有自己的特点,这造成了学习者的焦虑。学习策略是建立在学习者自身因素与学习能力之间的联系机制,学生在语言学习过程中使用策略可以影响语言能力。通过调查与分析得知：英语专业学生在新闻英语听力学习中,总体上不是经常使用学习策略;高分学生在策略的使用频率上普遍多于低分学生。根据调查结果,在教学中应有针对性地进行策略培训。     

翻转课堂视域下大学英语课程实时在线学习研究

将翻转课堂应用于大学英语教学活动,促使教学理念、教学内容、教学方式发生改变,推进信息技术和英语教学的深度融合,也解决了大学英语课时紧张的尴尬。在翻转课堂模式下,学生进行实时在线学习大学英语这门课程的情况到底如何?这种学习模式能否促进其学习自主性?本文从学习者的角度出发,通过问卷调查和深度访谈,全面考查学生进行实时在线大学英语学习的情况,包括学生对教师行为的认知,对学习过程中的自我认识,对学习内容的认知,对网课学习的自我评价,以及学生在学习大学英语过程中的心理状态,以探求培养其学习自主性的途径,提高实时在线学习的教学效果,对于提高学生大学英语学习水平有极大的现实意义。     

基于自主学习理论的“低碳经济双语学习实验室”活动设计——商务英语第二课堂实践探析

商务英语第二课堂实践活动是提高学生英语应用能力的重要途径。高校教师在自主学习理论的基础上建设＂低碳经济双语学习实验室＂,合理设计商务实践活动,实施实践教学方案,能够提升学生英语技能和综合素质。     

转变小学生英语学习方式的教学探讨

转变学习方式是这次课程改革的核心内容。传统的小学英语教学,学生习惯于教师的耳提面命,过分注重背诵与识记,学习处于被动接受状态。新《英语课程标准》指出：根据小学生的生理的特点及发展需要,小学阶段英语课程的目的是激发小学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音基础．使他们形成初步使用英语进行El常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。“培养兴趣”,是指教师在带领学生去接受崭新学科和新鲜事物时,帮助学生消除学习的疑虑,树立自信,调动学生积极性,激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。当英语以陌生的面孔,异样的走进学生当中,他带给学生全身的好奇感。学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。下面笔者结合教学实践,谈几点改变学生英语学习方式的方法。     

高职院校运用多媒体实施个性化英语教学的探讨

本文针对当前高职英语教学中存在的问题,分析了解决问题的办法,旨在尊重学生个体差异和学习者学习自主性的前提下开展英语个性化教学,在提出理论依据和现实依据的同时,分析了开展个性化英语教学的途径:多媒体辅助英语教学等多样化的教学方式.目的在于研究以学习者为中心的个性化多媒体英语教学方式对高职院校学生英语学习的影响.采用计算机网络个性化学习有助于恢复学生的自信心、提高学生学习的主动性和积极性、增强他们的文化意识和知识,以便适应不同学习方式和不同层次的学生.运用多媒体技术实施高职英语的个性化教学,可以优化课堂教学过程,培养学生的自主学习能力.     

中职生英语学习困难成因分析

在学生的学习中,学习困难情况相当普遍,英语学科自然不会避免。在职业学校中,这种情况尤其严重。在我校,学生英语学习困难已经越来越成为每个英语教师不能忽视的问题。我们有必要而且很迫切需要对这一问题进行研究、分析,对这些学生进行转化,改善他们的英语学习情况。     

英语口语学习的困难

英语口语是许多中国学生英语学习过程中的一个瓶颈,其主要原因有以下七个方面：担心出错、丢面子;缺乏学习动力和兴趣;缺乏适合的社会语言环境;自身语言学习能力的限制;个性因素的影响;母语（汉语）的影响以及以教师为主、学生为辅的课堂师生关系。通过对这些原因进行分析,旨在让老师和学生充分认识到这个问题,从而为解决这一问题提供前提。     

现代信息技术下的新闻英语听力教学

在现代信息技术日益发达的这个时代,多媒体和网络给我们的生活带来了丰富多彩的新闻信息,这些信息时刻在影响着我们的认知与生活.对于大学生来说,现代信息技术的发展让他们的学习不仅仅局限于课堂.本文从现代信息技术的发展出发,探讨如何将收听新闻英语引促进到大学生英语听力提高的范畴中,从而提高学生英语听力学习的趣味性和有效性.