“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育探究

文章从财经素养教育和课程思政的内涵入手,分析了“财务管理”课程教学中融入财经素养教育和思政教育的重要意义,并对融入路径展开探究,全面梳理和深入挖掘课程教学中蕴含的相关素材,以期通过“润物细无声”式的隐性教育将知识传授和价值引领有机结合,发挥财经素养教育与课程思政的协同效应,更好地贯彻落实“立德树人”的根本要求,提升育人成效。     

智慧教育背景下高职院校思政课OPE教学模式探析

当前在互联网+背景下智慧教育新模式创新不断，黑龙江农业工程职业学院思政课教师在教学模式建构、线上课资源建设、推动团队合作等方面积极探究与实践，构建了思政课“OPE”教学新模式。该模式重置并优化以往传统思政课教学流程，提出课中知识内化新理念及实践型思政课堂打造，通过对《毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论》一门课程的剖析与设计，构建了基于OPE理念下混合式思政课教学模式，对实现大数据时代下的高职院校思政课数据化、信息化、智慧化建设具有启示意义。     

高职财务管理教学改革的几点思考

高职财务管理是经济管理的核心课程之一，该课程知识覆盖面广，具有政策性强、可操作性强、公式多等特点，学生普遍感到学习吃力，兴趣不浓。因此，在课程教学中改变这种现状迫在眉睫。因此，本文对高职财务管理教学改革的进行了思考。     

高职院校机电类专业课程思政建设的探索与实践——以机械设计与应用为例

高职院校机电类专业担负着为装备制造业培养复合型高素质技术技能人才的重任，应将立德树人放在首位，实现课程思政育人。哈尔滨职业技术学院以机械设计与应用课程思政建设为例，从明确课程思政建设目标、构建课程思政内容体系、构建课程思政资源体系、开发课程思政教学案例、实施“四个结合”教学模式、实施课程思政教学评价改革六个方面，探索机电类专业课程思政内容体系和资源体系建设模式，实现教学与育人“同向同行”,实现课程教学与思政教育“相融相通”。     

高职院校人力资源管理课程思政教育的探索——以“招聘与配置”课程为例

教育部印发课程思想政治建设全面推进高等院校的指导纲领,提出将思政教育贯穿教育、教学全过程,各高校积极开展课程教学改革和创新。结合高职教育人才培养目标和高职院校学生的特点,积极搭建招聘与配置课程思政建设路径,对该课程教学内容中融入的思政知识进行归纳总结,提出“学教辩做导结思”教学模式,探索人力资源管理专业课程思政教育的有效路径。     

高职本科思政元素融入专业课堂的教学探索——以《风景园林规划设计原理》课程为例

文章以《风景园林规划设计原理》课程为例,围绕高职本科风景园林专业"三全育人"的目标,就风景园林专业课开展课程思政的必要性进行阐述,在"知识传授,能力培养与价值引领"的课程思政目标下,充分挖掘思政元素、梳理实施途径,提出课程思政融入专业课教学的设计思路,确保思想政治教育贯穿教学全过程,并进行了课程思政的教学探索与实践。     

高职财务管理课程教学改革探讨

财务管理课程是高职院校财会专业的核心课程,本人针对传统的高职财务管理课程教学中存在的问题:教学模式单一、实践教学缺乏;教学内容单一、创新性不足,结合自身教学经验,提出了高职财务管理课程教学改革建议:将案例教学法贯穿于高职财务管理教学中、高职财务管理教学与ERP沙盘实训同步。     

课程思政背景下《商业银行综合柜台业务》的教学探索与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,文章以《商业银行综合柜台业务》课程为例,对课程思政融入高职院校专业课程的路径进行探索,从教学理念、教学设计、课堂实践和评价体系四个方面进行了探索与实践。     

合格职业人导向的“集成型”高职财务管理课程评价研究

合格职业人导向的"集成型"高职财务管理课程的构建,是基于针对财务管理工作岗位的工作过程不明晰、工作过程难归纳、教学过程与工作过程难统一的特征而设计的一种新型的高职财务管理课程模式。文章在分析合格职业人导向的"集成型"高职财务管理课程的评价原则的基础上,从课程设计、课程实施和课程效果三个层面,对该课程模式设计开发出的高职财务管理课程的评价方法进行了初步的探索,为该课程模式的应用效果的分析和评价提供参考。     

《财务管理》课程教学改革探讨

目前，高职院校《财务管理》课程教学中存在着教学内容老化、教学方法单一等问题，致使学生缺乏学习兴趣，极大了影响了会计类人才培养目标的实现。本文从教学内容改革和教学方法改革两个方面入手，提出了《财务管理》课程教学改革的相关建议。     

项目化课程设计在《财务管理实务》中的应用研究

《财务管理实务》作为会计专业的核心课程,在高职院校教育教学的改革实践中必须要坚持以培养学生实践技能为基础,打破传统教学方式的束缚进行教学。为了使《财务管理实务》课程得到良好的教学效果,在教学过程中可以采用项目化课程设计,采用与项目化课程相适应的教学考核方式,以此培养学生综合实践能力。本文将对《财务管理实务》树立项目化课程教学理念的必要性进行阐述,探究和分析项目化课程设计在《财务管理实务》中的应用。     

基于工作流程视角的高职财务管理教学改革研究

财务管理作为高职财会类专业的核心课程,一直以来在高职财会专业教学中占据重要位置。但是高职学生普遍数学基础偏差,对于财务管理课程中大量的计算存在畏难心理。而且传统的教学注重理论教学,难免有点曲高和寡,使得学生听课云里雾里,但是真正到实践工作中还是不知如何下手。针对这样的教学和实践脱节,本文从工作流程的视角对高职财务管理教学进行研究,将财务管理教学内容从工作流程角度进行分解,整合,以期对学生的学习热情,教学效果,未来就业有所提升。     

“三教”改革视域下高职英语课程思政建设困境及对策研究

大学英语课程兼具人文性与工具性的特点，与课程思政有效融合是实现高职院校学生“德、识、能”三位一体目标的重要途径之一。作为“三教”改革的重要抓手，课程思政与大学英语有机融合，为实现高职国际化人才培养目标、高职院校立德树人的根本任务保驾护航。通过分析当前高职大学英语课程思政建设的困境，提出“三教”改革视域下大学英语开展课程思政的“四融合”对策，为促进高职院校课程思政内涵式发展提供重要参考。     

“三全育人”背景下材料类课程思政教学改革与实践——以安徽理工大学智能材料课程为例

在深入剖析安徽理工大学《智能材料》课程思政教学存在问题的基础上,对《智能材料》的进行了思政教学改革与实践探索。针对思政教育内容不足、思政教育融合困难和重视程度不足等问题,通过重新修订课程目标、重构教学设计、改革考核方式等途径将课程思政元素无痕融入教学全过程。以《智能材料》的课程教学内容为例,具体从人类文明、材料发展史、科技前言、安全教育等四个维度挖掘了适于思政教育的元素,从多角度提炼了《智能材料》知识中的科学精神与人文价值,将思想政治教育贯穿教学过程始终,实现了专业知识与思政教育的深度融合。     

高校思想政治理论课教学供给侧改革探讨

本文分析了新一轮教育改革与供给侧改革实施的背景,改革的主要内容.并从确立以学生为本的供给理念,遵循课程供给规律,强化课程供给思维的问题意识,做到知识供给与实践供给的有效结合四方面探究了高校思政理论课教学供给侧改革策略,对于实现思政理论课教育的创新发展具有积极的意义.     

高职院校思想政治理论课案例教学协同创新

高职院校思想政治理论课案例教学创新是新时代思政课教学改革的重要突破口，高职思政课案例教学通过产教融合、校企合作，开展多元主体、多渠道、多维度协同创新，既符合新时代高职思政课教学改革要求，也契合现代职业教育人才培养目标。通过分析高职思政课案例教学协同创新的必要性，结合高职思政课案例教学困境，提出高职思政课案例教学协同创新的基本原则及实践路径，以期为高职院校思想政治理论课案例教学协同创新模式的构建提供思路。     

《统计学原理与应用》课程思政教学设计实践与反思

课程思政是思政课程教育的有益补充，两者协同，使思想政治教育由表及里，深层渗透，进而达到促进大学生自觉形成正确的思想意识，树立正确的人生观、价值观的教育目标。统计是适用于多学科领域的通用数据分析方法，很多学科和专业都开设了相关课程。基于统计学原理与应用课程思政的实践，梳理了七个融入国家意识、文化自信、公民人格、爱国情怀、专业素养等代表性思政元素的教学设计案例，指出了统计学原理与应用课程思政建设需要进一步完善的方向。     

论高职会计专业下财务管理课程的实践教学

财务管理作为一门科学,主要用于指导各类型企业的财务管理实践工作。因此,在高职院校的财务管理课程教学中有必要运用先进的实践教学法来研究和解决企业的现实问题。因此,从＂校企合作、工学结合＂的角度来阐述案例教学法、网络教学法、沙盘对抗教学法等三种先进的财务管理教学方法,对高职财务管理教学有一定的促进作用。     

基于文献计量分析的课程思政改革研究

为了解课程思政教学改革的研究现状和发展趋势，基于CiteSpace文献计量软件，以近八年中国知网收录的课程思政教学改革研究文献为统计样本，从期刊发文量、作者、研究机构及关键词聚类分析课程思政教学改革领域的研究态势。结果表明，2016年后课程思政改革研究成果显著，发文量增长迅速；研究学者和机构众多，但多为独立研究，研究不够深入全面；研究热点集中于高校课程思政教学改革，研究机构多是高职院校，与人文教育类课程结合更紧密，理工类专业课程思政教学改革研究成果较少。     

课程思政视域下高职院校金融专业协同育人研究

社会经济的飞跃发展对于高素质应用型技能人才的需求不断加大，高职教育的普遍发展趋势之下，以课堂教学为主渠道并以隐性教育为主方式的思政教育依然成为高职立德育人的重要抓手。立足于思政教育的内涵和意义反思高职院校金融专业课程思政协同育人问题，并针对性地提出课程思政视域下高职院校金融专业协同育人路径策略，以期能为高职院校课程思政建设提供参考。