制造企业商业模式内容创新构建机制与演化路径

商业模式内容创新意味着新价值主张提出亦或新价值创造活动的开展,是企业构建竞争优势,实现快速发展的重要路径.文章通过对金锣的纵向单案例研究,探索制造企业如何借助双元学习与组织敏捷性实现商业模式内容创新及其动态演化的机制,研究发现:制造企业凭借双元学习与组织敏捷性的交互匹配升级有助于实现商业模式内容创新,并使其呈现"市场需求型商业模式内容创新——技术创新、自身资源新利用型商业模式内容创新——循环互补型商业模式内容创新"的演进过程.在商业模式内容创新过程中与利用式学习相比,探索式学习在每一个阶段均发挥着重要作用;而组织敏捷性各维度作用力度的不同则与其商业模式内容创新事件相关.     

基于项目管理视角的企业自主创新过程机制研究

企业自主创新过程具有独特性,就需要一种不同于日常运营管理的方法.文章基于项目管理的视角,构建了企业自主创新的过程管理模型,进行企业自主创新过程的机制研究.在创新过程中,利用现代项目管理的原理和方法开展创新过程管理,平衡创新的效率和创造性;按照学习曲线的要求,通过组织学习和知识积累不断填补自主创新活动中的信息缺口,促进创新项目的成功,提高企业的自主创新能力.     

提升组织学习能力的路径

面对知识经济的挑战,组织学习能力的提升越来越受到经理人员的重视。正如彼得圣吉所说：“缺乏学习能力对一个孩子来说是悲惨的,但对一个组织来说是致命的。因为缺乏学习能力,很少有企业能够存活相当于人类寿命一般的时间——大多数存在了不到40年就夭折了。”因此,关于组织创新过程中的组织学习问题备受企业管理学界关注。要使组织不断提高学习力,需要从以下几个方面入手。     

创新网络中知识转移的影响因素

在知识社会,无论是个人还是组织都需不断学习新知识,向他人学习知识获取间接经验,这就是一个知识转移过程。企业通过与其他组织的知识交流和协作来提升自身的价值和核心竞争力称为其技术创新的重要手段。创新网络是节约交易成本、降低交易不确定性的有效组织形式。创新网络中的知识转移是通过网络中各组     

默会知识的学习力特点与提升

在知识密集型的现代企业中，学习力无疑已经成为企业核心竞争力中最关键的组成部分，要使组织获得成功实现目标，需要不断地创新知识、应用知识，需要通过学习提高组织智商。企业可以通过学习来推动个人成长和组织变革，不断通过学习来实现组织创新，提高组织的核心竞争力。而基于默会知识的学习力的提升，更是企业提高学习和创新能力的坚强基石。     

发挥企业家在自主创新中的作用

近年来,组织的自主创新成为竞争和成功的关键因素,也逐渐成为创新管理领域的新热点.企业通过对新知识、技术、信息的不断获取,在变革的市场和环境求得生存与发展.国内外许多学者认为:绝大多数公司转型的顺利完成,都要求个体必须在组织变革过程中转变组织观念和态度.变革过程的核心是再学习,而再学习的核心则是知识创新,因此企业家在企业自主创新中所扮演的角色、定位更成为企业自主创新成功和关键.     

论组织学习对企业管理信息化的影响

正对组织学习能够带来创新、提升绩效、改变行为,理论界几乎已经达到了共识。那么,企业管理信息化的过程可以被看作是企业管理创新的过程吗?如果是,怎样的组织学习才能促进企业管理信息化成功完成?笔者拟就此问题进行探讨。一、组织学习、知识管理与组织创新(一)组织学习关于组织学习,研究者从不同角度对其进行了的界定。朱瑜等(2010)认为,组织学习是组织通过知识和信息的综合处理来改变组织及其成员认知与行为的综合学习过程。曾萍     

基于SECI模型的知识创新过程的再认识

知识创新过程SECI模型只是对知识创新过程中的知识客体演变运动的轨迹进行描述,而缺乏对组织和个人这一知识创新主体的分析。同时,作为SECI模型的补充,"Ba"理论中过分强调隐性知识与显性知识的区别,而没有看到两者之间的联系,将知识创新过程分割地对应于不同阶段。本文按照不同等级和等级对知识的划分,结合单环学习、双环学习与再学习的知识创新的一般过程,对SECI模型和"Ba"理论进行了修正,提出联盟知识创新的过程。     

管理创新 集腋成裘—管理创新在提升行业竞争力中的作用及运用

管理是有效整合组织内的有限资源,以实现组织既定目标和责任的动态创造性活动,管理的实质就是创新。著名美籍奥地利经济学家约瑟·熊比特形象地称："创新即创造性的破坏"。创新主要包括技术创新、管理创新和体制创新。所谓管理创新指的是用新思想、新办法、新思路等对企业管理系统及其子系统的方略进行重新设计、选择、组合和实施,以促进企业管理综合效能不断提高的过程。　　一、管理创新在提升企业竞争力中的重要作用　　1.从技术创新角度看管理创新的重要性　　技术创新是企业发展的重要力量。但是应该看到,技术创新优势要很好地转变…     

服务型企业竞争优势探讨

服务型企业的竞争优势有两种表现形式：低成本和差异化。服务型企业可以通过组织学习和持续创新来提高企业的竞争优势。对服务型企业来说,发展与顾客的关系相当重要,而学习作为经验的累积过程,对发展与顾客的关系起着十分重要的作用;创新是核心能力最重要的形成机制,服务型企业的创新可以从价值创新、技术创新、组织创新和管理创新等方面入手,这些创新的综合结果必然是企业竞争优势的提高。     

浅析创建学习型工会的必要性及创建策略

创建学习型组织是当今世界最前沿的管理科学之一。工会工作要实现"五突破、一加强",就必须在学习中创新,在创新中发展。当前,工会组织的主要任务是建设学习型工会,通过建设学习型工会这一载体,不断提高各级工会干部的工作水平和整体素质,促进工会组织的专业化,工会干部队伍的知识化,使工会组织更好地担负起"维护"这一基本职责。     

现代企业管理创新——探讨吐哈油田建设学习型组织

学习型组织是要求一个组织能够持续不断的学习，以及运用系统思考的方法来从事各种不同的实验和问题的解决，进而增强个人的知识与经验并改变整个组织的行为，强化组织变革和创新的能力。简言之，它是一种高柔性、扁平化、学习化的组织，是一种善应变，能不断学习、创新、不断自我超越的组织，学习型组织中的成员有共同理想、目标与前景，富有进取精神，善于思索，能相互切磋、共同发展。     

产业集群协同学习效用的影响因素分析

产业集群有利于促进集群内部企业的创新能力的提高和创新成果的扩散.产业集群内协同学习对产业集群的创新有极大的提高作用.集群成员间的互动的知识共享、交流和信息反馈-即"协同学习"是推动集群创新优势提升的内在微观机制.相对于个体学习,协同学习可有效提高学习者的学习效率.通过我们的项目研究成果,本文认为产业集群协同学习效应的影响因素有:人才的流动,集群企业互动、企业衍生过程、人员的非正式沟通、集群内相关构的支撑和政府规制.     

创建学习型组织进行管理创新

学习型组织是一个"不断创新、进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同抱负,以及不断一起学习如何共同学习."学习型组织不是描述组织如何获得和利用知识,而是告诉人们如何才能塑造一个学习型组织".学习型组织的战略目标是提高学习的能力和才能,通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此而改变他们的行为.     

对生物学科探究性教学的探讨

探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程.而以能力立意,联系生产实际,关注社会热点,考察学生能力,是实施素质教育的大势所趋.在生物学教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实"探究性学习"是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径.     

基于驱力系统障碍的企业组织创新风险分析

一、企业组织创新驱力要素回顾与审视 驱力源于需要,促使企业组织创新需要主要是追求规模经济,追求剩余权力和节省组织费用. 1.规模经济驱动论.指把追求规模扩大作为组织创新的驱力.最早涉及企业组织创新与规模经济关系这一命题的是马歇尔.他在1890年就认为改进组织可以导致规模效益的提高,"劳动和资本的增加,一般导致组织的改进,而组织的改进增大劳动和资本的使用效率"①.     

基于组织前因视角的双元性创新路径研究——以格力为例

二十多年来,格力依靠开发式创新不断提高产品品质,提升消费者体验;依靠探索式创新掌握最先进的制造技术,成为中国空调企业的技术之王.本文从组织结构、组织情景和高层领导三个组织前因视角分析了格力的双元创新路径,即通过自主创新工程体系来构建适合双元创新的组织结构和组织机制,通过全员创新来鼓励研发人员和普通工人的双元性创新,通过高层领导来提升格力双元性创新的意义和价值.在此基础上,本文提出了企业在双元创新过程中需要注意的问题.     

企业家与企业技术创新文化的培育

企业家的创新组织职能——企业创新文化的建设技术创新过程是随机性与逻辑性统一的过程。这一过程是不断迸发“灵感”的过程又是有组织的系统过程,只有通过系统的管理才能使创造性设想成为商业化的成果。因而,技术创新是创新者素质、创新组织内部状态和外部环境约束相适应和相协调的作用过程。创新行为的主体创新组织作为其中的主动要素在技术     

学习贵在与时俱进

学习是一种追求、一种方法、一种能力和动力.学习的实践活动是一个连续不断的过程.学习与人的全面发展共存,与时代同步.人们从无知到有知,始终贯穿着一个"学"的过程.学习与创新,是一个人乃至社会进步的双翼.一个政党、一个国家、一个民族,如果放松了学习,必将落后于时代.对于每个人来说,在不断更新的知识和快速发展的实践面前,唯有持之以恒、勤奋学习,才能进步,才有出路.     

关于高职院校校企合作长效机制的思考

2012年以来,随着国家"骨干校"建设工作的开展,我院不断探索体制机制创新,开展"校企双主体"人才培养模式的探索.在实践过程中,本人认为,高职院校校企合作长效机制的构建主要取决于双方利益平衡点的寻找与把握,提高企业在校企合作中的积极性.