多模态话语分析理论在英语教学实践中的应用

多模态强调在交流过程中语言符号与副语言符号,如图像、声音、动作,共同构建意义的方式。利用多模态辅助英语专业教学可以改变传统的教学方法,教师可以充分利用几种符号模态形式,发挥数字、网络、多媒体技术的优势,为英语专业教学提供多样性的教学资源,为外语人才的培养搭建理想的平台。     

解析电影海报的构图意义——以《泰坦尼克号》海报为例

多模态话语的社会符号学分析将图像、声音、动画等多种非语言符号系统纳入话语分析的研究范围,为全面解读电影海报这一包含图像、文字、色彩等要素的多模态语篇提供了理论依据。本文通过解析《泰坦尼克号》海报的构图意义,揭示文字和图像作为社会符号在意义表达中的协同作用,从而提高读者对多模态话语的识读能力和对电影海报的欣赏水平。     

试论大学英语教学中的多模态教学

随着信息技术的不断发展，信息传递方式不再是单一的文本。多模态的表达形式丰富了语言的输入内容、语义的表达形式，体现了交际的多模态性。文章基于多模态教学理论，从大学英语教学中实施多模态教学的必要性、多模态教学的理论基础、如何在英语教学中实习多模态三个方面构建了多模态的大学英语教学模式，旨在培养学生的多元识读能力、英语综合运用能力和自主学习能力     

高职英语教学的多模态话语分析

随着网络技术以及多媒体技术的不断发展,语言的阐释已经从传统的单一文本模式转变为当今的多种模态表达模式。本文从多模态话语分析理论视角,对高职英语教学过程中的多模态符号进行微观层面探析,提出要通过协调多模态话语因素,最大化教学效率,促进高职英语教学的发展。     

大学生多模态意义构建实证研究

系统功能语言学的元功能理论为多模态课堂话语分析提供了理论框架.在多元信息时代,单纯的以语言为基础的意义构建已不能满足时代要求.如何通过包括语言在内的图像、颜色、声音等多种符号资源协同建构意义,是语言课堂的首要任务.本文通过引导学生完成各项多模态任务,探索并分析学生在利用信息交流技术解读数字文本,实现话语的概念功能、人际功能和语篇功能上的差异及表现,旨在为大学生通过多媒体技术,批判性地识读文本,实现意义交流提供一定的实践指导.     

基于多模态网络教学环境的IT英语教学模式探索

作为科技英语的重要分支,IT英语在国内部分IT类院校已纳入软件工程类专业大学英语的教学范围。但在计算机网络辅助该课程教学的过程中也暴露出了很多问题,从而让学生对IT英语产生了抵触心理。以系统功能语言学为主要理论基础的多模态话语分析为IT英语课程教学提供了新的视角和途径。本文将探讨如何合理调用语言模态、肢体模态和多媒体技术模态等多模态符号,作为共同建构意义的教学资源,建构网络环境下的IT英语多模态教学模式,进而扩展IT英语教学的广度和深度,助力国际化IT人才的培养。     

模态协同性与多模态语篇意义构建——以产品展示为例

在多模态语篇中,每种模态都有其不同的意义表达方式,模态之间的关系影响着整体意义的构建。本文酷狗7产品展示为例,探讨该类体裁中多种符号模态如何协调互补,共同参与意义构建。研究发现图与文、颜色、声音都是产品展示的有机组成部分,聚合产生＂合力＂,共同参与意义表达从而影响消费者的意识形态,最终实现其宣传并说服顾客购买产品的目的。     

CBI理念视阈下师范生培养的范式转化——以多模态双语教学能力培养为导向

全球化和信息多模态化的发展,对广大教师又提出了更高要求。培养高校师范生具备多模态双语教学能力,是中国教育走向国际化进程的必经之路。内容依托教学法(Content-based Instruction,CBI),为培养学习者在获得学科知识的同时掌握高水平的语言能力提供了解决思路。提高师范生的英语语言能力、多模态意识和知识、多模态意义建构能力和多模态教学研究合作能力,应是未来师范教育培养的重要转向,也是提高师范生自身素养和师范教育质量的必经之路。     

基于多模态互动,优化大学英语读写课教学的研究与实践

从国内外学者多模态理论的主要观点入手,结合具体的英语读写课教学实践,兼顾对模态的选择和使用中的问题分析,探讨如何发挥多媒体网络平台的优势.应整合多种符号资源,营造多模态交互语境,促进教学互动,进行意义建构,以实现英语读写课教学效果的最优化.     

多模态话语分析视域下中国古建筑英译研究

在融媒体时代，集视频、语言、色彩、声音等多种符号资源为一体的多模态语篇成为中国古建筑外宣的主流。中国古建筑本身是集雕刻、图像、声音、色彩、空间、布局等为一身的多模态综合性艺术，因此，其外宣的高质量就体现在对古建筑多模态特性的多模态翻译重构。本文以收集和整理到的融合了视频、图像、语言文字等多种符号资源的静态、动态山西古建筑多模态英译语篇为语料，运用多模态话语分析综合理论框架，从文化层面、语境层面、内容层面和表达层面分析山西古建筑多模态英译的技巧和策略，为拓展中国古建筑英译研究和外宣的视角及路径、多维度提高中国古建筑英译本的翻译质量、促进中国古建筑文化的对外传播提供理论和实践借鉴。     

房地产广告语篇中的互动意义解读——以多模态语篇分析理论为视角

新媒介时代,语篇日趋多模态化。20世纪90年代兴起的多模态语篇分析法为解读由多种符号组成的语篇提供了新视角和新途径,并逐渐成为语言学研究的热点之一。本文以Kress和Van leeuwen建构的多模态语篇的社会符号学分析方法为理论框架,结合系统功能语法,选取杭州房地产广告为研究语料,对其广告中互动意义的构建和体现进行深入分析。研究证明了多模态语篇的分析框架在房地产广告中的可操作性和实用性,丰富了广告语篇的分析维度。     

多元识读视角下的大学生英语课前表演研究

现代社会,信息量以前所未有的速度递增,仅会识别传统单一的语言符号信息的能力远远不够,必须培养人们识别声音,颜色,图像等多元符号,建构意义的识读能力。因此在大学英语课堂的信息交流中也应引入多元识读的概念,如学生的课前表演环节。通过设计多模态课前表演实践框架,本研究发现,学生对多元识读类型中的再现识读兴趣浓厚,做出的多模态作品水平较高,因此再现识读类型值得在大学英语课堂广为采用。     

多模态视角下《中国日报》网站国际话语权的构建

从多模态话语分析理论来看,《中国日报》网站在再现、互动和构图三种意义上实现新闻网站的文字、图像、动画、排版等多种符号的相互协调,产生"合力",共同传递"中国声音",构建国际话语权。     

多媒体英语课堂中意义的多模态构建和传递

在多媒体英语课堂中,应融入图像、动作、声音等符号,实现意义的多模态建构和传递,培养学生的多元化识读技巧。     

大学英语多模态视阈下学生多元识读能力探析

传统的识读教育已无法满足经济全球化和文化多元化的挑战，培养大学生的多元识读能力是大学英语教学的趋势。调查显示：学生普遍认同大学英语多模态课堂教学的作用，但对多元识读的认知程度较低；缺乏对各种符号模态在交流中所具备意义潜势的深入了解，学生组织多模态语篇信息时缺乏连贯性；利用多媒体技术，获取有效信息的能力有待提高。因此，大学英语多模态教学环境下，发挥教师的主导性和学生的主体性对于提高学生多元识读能力是十分必要的。     

多模态技术在英语语言学课程教学的应用研究

针对独立学院高年级英语语言学课程的特点,以多模态理论为指导,在语言学课堂教学中恰当运用声音、图像、言语等手段和符号资源,不仅使学生增强了认知能力,提高了课堂效率和教学质量,而且对今后的语言学教学具有重要的指导意义及实践意义。     

大学英语听力多模态课件设计研究

近年来,多模态分析已经进入外语教学领域。衡量教学课件的理论依据来源于教学法、学习理论、多模态等多方面。本文主要从多模态角度对大学英语听力课件进行分析研究,探讨多模态课件存在的一些问题,旨在提供一种衡量大学英语听力课件的多模态可用性的方法,并提出相应的多模态听力课件的设计原则。     

基于移动互联网的多模态教学模式研究

多模态教学模式包含多模态教学资源、多模态教学环境、多模态学习过程、多模态评价体系四个主要构成部分.移动互联网时代,依据多模态教学理论,以手机为媒介,设计出多模态教学平台APP,该平台包含账户信息、教学资源、通关练习、数据分析和课程评价四大模块,这四个模块功能独立又可相互融合,形成一个有机的教学社区.该平台可以作为课堂教学的有益补充,增强学生学习的积极性,提高教学质量.     

多模态视角下英语听说交际能力的培养

鉴于听说交际能力培养在英语学习中的重要地位和信息时代对人才培养的新要求,基于多模态教学理论,英语教学应积极采用网络和多媒体辅助下的多模态互动英语听说教学模式,注重多模态视角下语言的输入与输出,强调教学模态之间的协同关系,提出行之有效的提高英语听说教学效果的方法,在培养学生英语听说交际能力的同时,提高他们综合应用英语的能力.     

汽车广告设计的多模态隐喻与消费者定位

Forceville的多模态隐喻认为只以语言符号为依据的概念隐喻是不全面的,其他交际媒介如声音、色彩、空间布局等也可以用来表达概念。作为具有强烈说服诉求的表达方式,广告运用图文、音频与视频打动消费者。文章拟从多模态隐喻的角度,以成功的汽车广告为例,结合马斯洛的需要层次理论,具体分析不同品牌汽车广告的受众目标差异,揭示汽车广告的内在动机和运作原理。