财政职能也要与时俱进

财政职能是在财政活动中财政本质的要求、表现和反映。此外,国家(或政府)职能、经济运行规律、财政政策目标、经济管理体制以及经济社会发展的不同阶段和状况,也会制约和决定一定时期财政职能的内容、范围、结构、实现方式、运用的手段和发挥作用的程度。根据事物普遍性和特殊性的关系,财政可以划分为财政一般、财政特殊和财政个别,并相应将财政职能划分财政职能一般,财政职能特殊和财政职能个别。财政一般是财政分配同其他分配形式、财政与非财政事物(或活动)的根本区别,它适用于所有社会形态下的国家;与市场经济相适应的财政特殊就是适应…     

对高校师生关系本质体系的思考

“师生关系”的概念是与人类社会的发展、文明的传播以及教师职业的发展紧密联系在一起的。师生关系是教育过程中教师与学生两主体间的交往关系，本质上是一种人与人的关系，即教师和学生之间的人际交往关系。高校师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的多维的关系体系，主要体现为教学关系、伦理关系、心理关系和法律关系四个层级。     

财政的本质及在新时期的职能作用

财政的本质及在新时期的职能作用贾康一、对财政本质的基本认识关于如何认识财政及其本质，自５０年代我国学者对前苏联＂货币关系体系说＂提出异议，并逐步建立＂国家分配论＂以来，学术界的讨论时起时伏，流派层出，持续至今。这一问题的重要性是显而易见的：一方面，它...     

对传统财政本质理论的反思

传统财政本质理论尽管有值得借鉴之处,但存在明显缺陷。界定财政本质必须分析制约财政发展演变过程的内在矛盾,并说明财政的起源及各个历史发展阶段。财政的本质是协调私人需要和公共需要矛盾的手段或方式。如此界定财政本质具有重要意义。     

关于价值本质理论的探讨--对陈振羽教授的批判的批判

马克思认为 ,价值的本质是物化劳动的抽象 ,它反映了资本主义商品经济中价值的本质。但是 ,在不同的商品经济中价值的本质会有不同的规定。所以 ,价值本质的完整理论应当包括适应于所有商品经济的价值的一般规定和适应于不同商品经济的价值的特殊规定。马克思说明的仅仅是资本主义商品经济价值本质的特殊规定 ,它远不是价值本质理论的全部内容。我们认为 ,价值的本质是劳动交换关系的抽象 ,这是价值本质一般 ;价值是物化劳动的抽象 ,这是资本主义商品经济的价值本质特殊 ;价值是流动形态劳动的抽象 ,这是社会主义商品经济的价值本质特殊 ,这才是比较完整的价值本质理论     

关于人的本质问题的生产力理论思考

关于人的本质问题 ,虽然已探讨多年 ,但分歧依旧。本文从观察人的活动、分析人在活动中 ,在和他物的关系中所表现出来的特性找到了关于人的本质问题的答案 ,得出了人的本质是生产力和社会关系的综合这一结论。即 :生产力对人的本质的决定作用是和社会关系一起共同发生作用的 ,单纯改变社会关系并不能从根本上改变人的本质 ,但发展了的生产力若无适宜的社会关系相配合 ,人的本质也不会有大的改变。所以说 :人的本质是由生产力和社会关系两方面的因素构成的 ,而不仅仅是社会关系的一个方面。     

浅论文化的超越性

文化是人的本质的映现和反映，是为人存在并体现人的存在的超自然、超个体的 人文存在领域。文化的超越性体现在文化具有构建性、反思性和否定性。文化的发展史就是 人的自由本质的展现历程，自由是文化的真精神。     

以人为本：社会主义本质的内在要求

以人为本是社会主义本质的内在要求。坚持以人为本,实现人的全面发展,从根本上回答了社会发展的目的和目标问题。它不仅体现在马克思主义经典作家的探索和论述中,而且是社会主义区别于其他社会形态的根本标志。坚持以人为本要以人为主体,以人为动力,以人的全面发展为目标。做到一切为了人,一切依靠人。让发展的成果为全体社会成员共享。     

市场经济的内在本质及制度基础

市场经济的内在本质是马克思早就指出的“人与人之间的关系”。市场经济无非是商品经济的另一种表述而已。所以，在市场经济中体现的关系必然是商品经济中体现的人与人之间的关系，即建立在社会成员自由平等、独立自主、公平信用基础上的社会成员之间的权利平等、协商一致的关系。市场经济具有商品经济一样的内在本质。但，这一本质属性的体现却需要有坚实的制度基础，主要表现为一个社会的产权、文化道德、法律等制度基础。     

《新课改与"穿新鞋走老路"》读书笔记

新课程改革即基础教育课程改革实施以来,专家学者们纷纷对新课程提出意见,广大中小学教师和教育工作者也一直在积极探索新课程改革的方式方法,但是新课改的实施现状却被许多人概括为"穿新鞋走老路".是改革的方向出了问题,还是改革的理念出了问题,亦或是改革者本身的问题,都是专家学者热烈讨论的话题.教育改革最关键的是坚持教育教学的本质,遵循学校教育的基本规律,只有这样才能走对路,并且在改革之路上不断促进教育的发展.     

指引思想政治教育的路标——浅析方向原则

思想政治教育的原则,反映了思想政治教育的客观规律,是人们在思想政治教育活动中必须遵循的基本准则。思想政治教育的规律,就是思想政治教育全部活动过程中各种相关因素之间的内在的、本质的、必然的联系或者关系。这个规律决定了思想政治教育必须遵循的基本原则。而方向原则反映了思想政治教育的本质要求和基本规律,是思想政治教育的根本原则,起到路标性的指示作用。     

界面设计与人机工学——浅论操作界面与人之间的关系设计

设计中所面临的各种因素,如人机操作、使用物的功能与结构、形态的人文特征等等,都反映了人-物、物-人交流的途径与方式.而设计的核心是"人".以前的人机界面是研究人-机矛盾,适用于物、理分析而缺乏创新分析,相对研究人-物-环境-信息关系的"设计艺术"则显得较为片面.所以探讨设计界面,即人-物、物-人界面是有意义的.     

把握财政经济发展关系促进财政经济协调增长

财政是以国家为主体的分配活动.无论国家是以什么方式参与国民收入分配,财政收入过程总是和该国(或地区)的经济制度和经济运行密切相关.经济作为财政的基础和财政收入的最终来源,对财政的分配过程和财政收入本身具有决定的作用.经济决定财政,财政反过来又影响经济的发展,因此,如何把握好财政与经济发展的关系已经越来越为各级领导和社会各界所重视.     

财政性教育支出的国际比较及对策研究

通过对财政性教育支出总体水平及其三级教育中的分配结构两个方面的国际比较分析,反映我国财政性教育支出的状况和存在的问题,并提出相应的教育支出改革的思路。     

毛泽东待人接物之道

马克思曾对人的本质进行概括。他认为，从现实性上看，人是一切社会关系的总和。同志、朋友、亲人就是这种现实性社会关系的重要部分。如何处理、发展这些关系，在很大程度上体现了一个人的本质。在现实生活中，有些党政干部却不能正确处理这些关系。     

财务本质的回归：基于财务关系的表述

传统财务学对财务活动关注得较为充分，对财务关系的研究却少之又少，这使得传统财务学表现出见“物”不见“人”的单纯技术倾向，进而既影响到财务理论本身的完善，又影响到财务管理在实际工作的效果。财务关系是体现财务本质的最重要的方面，此问题的研究对于财务本质的回归不无裨益。     

论思想的本质及形成过程

思想政治教育的根本目的是提高人们认识世界和改造世界的能力。而人们与外界的一切交往和一切行为无不受到思想的影响和制约。思想政治教育从人们思想实际出发,以达到解决思想问题、提升思想境界的目的。从本质上看,思想就是对人的行为起制约作用的精神因素之和,它的形成与发展有着自身的规律。对思想的本质、形成过程及规律的研究和认识是整个思想政治教育理论的基石,也是有效开展思想政治教育实践活动的前提。     

社会主义财政与劳动力资源

财政与劳动力资源配置的关系首先，财政与劳动力资源配置之间具有客观的内在联系。这种联系主要是由财政的本质决定的，而财政的本质就是以国家为主体的分配关系。任何国家都有一定的经济职能，因此，任何形式的财政分配必然包括生产要素的分配，生产要素的分配又包括生产...     

人工智能发展限度与社会可能

以人工智能应用为核心标识的第四次工业革命深刻改变了人类社会发展进程，影响着社会建构自我的方式，也塑造了现实社会的发展形态。人与自然、技术的关系以及个体与国家、社会的关系已经被重新建构和型塑。聚焦人、技术和社会的本质三重维度，从哲学与社会思想角度对其进行源流考察和义理论辩，同时对人工智能技术本质进行反身性思考、批判性分析,继而将人工智能置于个体的、结构的及历史的视野中进行再认识、再审视和再建构。研究发现，人工智能议题存在外显和内隐两种反向但本质归一的逻辑，“社会为体、技术为用”的人机共生与“自由人联合体”的终极解放之间存在高度耦合，也预示着人工智能与人和谐相处成为可能。     

地区间农村小学教育均等化的财政转移支付规模——基于财政能力和财政需求的视角

一、文献综述教育均等化转移支付分配思路主要有三种:一是仅仅注重均等化各地区财政能力,并不考虑各地区具体的教育需要;二是衡量各地区的财政需要,根据拟算的教育需要分配转移支付额;三是衡量各地区财政能力与财政