中美英语新闻语篇中模糊限制语的对比分析

在前人研究的基础上,基于两个自建的小型语料库,对比分析了中美英语新闻语篇中模糊限制语的出现频率、使用特点及其语用功能,以期对报刊英语的学习和教学有所启示和帮助。     

《失语症者逍遥记》中语用标记语的语篇功能

语用标记语是交际主体主观上对所陈述命题内容表达的态度,观点和意见等。从语用标记语的语篇功能角度对《失语症者逍遥记》进行分析。在《失语症者逍遥记》中,语用标记语有重要的语用功能:连贯功能、理据功能、凸显功能和过渡功能。     

中国英语学习者对强化语totally使用情况调查

本研究运用语料库语言学的研究方法，以英语学习者语料库（CLEC）和本族语语料库（FLOB）为基础，利用分析软件Wordsmith tools，考察中国学习者三个不同阶段，即高中阶段、大学英语阶段和专业英语阶段强化语totally使用频率及语义韵的掌握程度。结果显示，低阶段的学习者使用totally的使用频率过低，学习者对该词的使用次数随英语水平的提高而增多，但是学习者使用该词存在语义韵不和谐的问题。文章最后分析问题出现的原因，期望能对英语教学提供一些帮助。     

语用失误的顺应论视角浅析

语用失误是指交际中由于说话者使用不恰当的话语或者听话者对话语理解不当，交际达不到预期效果的现象。本文从顺应论的视角对中国学生在交际中的语用失误的原因做出分析，揭示顺应理论对语用失误的解释力，并提出了一些可以用来减少或者避免语用失误产生的措施，为外语教学者与外语学习者提供有益的建议和帮助。     

语用负迁移对二语习得的积极影响

语用迁移是二语学习者使用言语行为时的普遍现象，负迁移是导致语用功能失误的一个因素。导致语用负迁移最为重要的因素为文化差异，进而导致学生跨文化交际的失误。语用负迁移对英语教学有积极影响，在教学中，教师要帮助学生了解英语词汇的内涵和外延；强化学生的口语交际能力。     

基于CLEC的四词词串在二语与本族语之间的变异性分析

本文通过使用语料库自动检索软件AntConc3.2.1从CLEC(中国英语学习者语料库)的子库——英语专业低年级(st5)和英语专业高年级(st6)写作语料中直接提取词串,依照Biber等人的关于词串结构和功能的分类,研究语料库中词串的使用特点.研究讨论中国英语专业学生写作中四词词串的使用特点与不足,并分析原因,旨在鼓励英语教学过程中词串意识的普及,以及教师在英语教学中正确有效地指导词串的习得和应用.     

言语交际中的模糊限制语及其语用功能

许多英语学习者普遍存在一个问题,用词死板,书卷气浓,这也是语用能力不足的表现.导致语用失误的因素很多,其中一个因素就是不会熟练使用模糊语言.一位成功的英语学习者必须能够正确地使用模糊限制语.模糊现象是不以人的意志为转移而客观存在的,产生模糊的原因与自然界本身的界限模糊不清有关,与人的认知能力有限有关,也与发话人讲究交际策略有关.     

基于语料库的“下”字句法结构及语义语用分析

"下"字是现代汉语中用于表达空间位置关系的方位词,其使用频率极高。文章在语料库的基础上①,分析研究"下"字的句法结构特征,并归纳出"下"字的三种词类,即量词、方位名词和动词,在此基础上研究"下"字的语义语用规律。     

韩国语反问句语用功能探析

反问句作为现代韩国语和现代汉语中使用频率都很高的一种句式，有着独特的句法结构和语用价值，并且较直陈句更能映射出不同民族之间不同的思维方式和认知特性。结合范例对韩国语反问句语用功能的探析，将有效促进韩中两国的言语交际和文化交流。．     

话语权力视角下的会话打断研究

“话语即权力”的思想源于法国思想家福柯。自建封闭式语料库，分别从打断次数、打断位置和被打断者反应共三个方面对语料库中的打断现象进行统计分析可以看出，打断作为一种言语行为，可以帮助打断行为的发出者实现一定的话语目的。同时，作为打断的不同言语行为类型及表现方式，也可以使实现目的的方式更多样化或是帮助打断者同时实现多个目的。     

谓词状语主位化语篇功能的认知解析

谓词状语主位化作为一种信息重组的语用手段有其特定的语篇功能。本文拟用认知语言观来解析谓词状语主位化语篇功能的心理认知过程。语用重组具有特定的语篇功能，同时与人的认知是密不可分的。     

语料库索引在英语词块教学中的应用

语料库对词块学习的促进作用主要通过语料库索引实现.学习者利用语料库索引学习方式学习词块可以促进语言输出的流利程度与准确性.语料库索引为学习者提供了学习词块的丰富材料及词块使用语境,加强了学习者的语言输入和对语言现象的理解.     

以“improve”的搭配为例探讨学习者的母语迁移现象——基于FLOB和CLEC语料库的实证研究

学习外语的过程中，母语对外语习得的影响是不可避免的。英汉两种语言表达方式和思维方式的异同，必然在中国学习者习得英语的过程中有所体现。本文以“improve”为例，通过其在英语本族语语料库FLOB和中国学习者语料库CLEC中的搭配对比，发现中国学习者对该词用法与本族语使用的异同，实证分析母语迁移现象。     

中国大学生口笔语主题词对比研究

本文基于中国学习者英语语料库中的大学英语学习者子语料库及中国学习者英语口语语料库，试图通过中国学生口笔语语料库“主题词与关键主题词”的对比研究，对英语教学，尤其是词汇教学提供有益的信息及积极的反馈。     

基于语料库的动词搭配的扩展意义单位特征探究--以动词raise 为例

扩展意义单位是 Sinclair 提出的新的词语搭配的研究模式。它从节点词、搭配、类联接、语义选择趋向和语义韵这五个方面全面的解释了词项的语法、语义和语用关系。本文采用基于语料库的方法，以扩展意义单位为研究框架，以动词raise为例探讨上述五个方面的共选关系对意义的建构，最后指出词语搭配在教学中的重要启示。     

小议中日语用中的语境因素

对于跨文化交际者来说,语用义(即命题意图)与语境密切相关,往往难于把握。因此,对于跨文化交际者来说,除了要掌握跨文化交际所需的语言结构,更必须具备较强的目的语语境认知能力,本文通过具体实例阐述了现代汉语与现代日语中语用义的例证。     

《红楼梦》中歇后语的语用功能解读

《红楼梦》中的歇后语形式多变，不拘一格，力求形式和内容的一致，从而增强了语言的表现力并实现了理想的交际效果。本文从语用学的角度，对《红楼梦》中具体的歇后语语料进行分析，根据它们在交际中的具体运用，揭示了歇后语顺应不同语境所产生的元语用功能、语用缓和功能和语境联系功能。     

中国英语学习者写作中连接词使用情况的语料库分析

中连接词作为语篇的衔接手段之一,对语篇的连贯起着尤为重要的作用。本文首先运用语料库的研究方法研究了中国大学英语学习者连接词的使用特点,研究结果表明:与本族语者相比,从连接词使用的频数来讲,中国学习者有总体偏高之势而且有明显多用和少用连接词的现象,使用的多样化程度不够。本文想探究存在这些现象的原因以及给我们今后的语言教学一些启示。     

基于元认知的语用重音可教性探讨

语用重音由于受到语境和表达者的动态影响成为语音教学的高难环节。语用重音需要根据表达的隐含意义或语旨力来确定。对含义的不同强调会带来重音的移动，因而语用重音的位置极为自由，可能落在语句中的任何一个单词上面。元认知是美国心理学家Flavell于二十世纪七十年代提出的新概念，是指元认知主体对自身认知活动的认识，即学习者以自身的认知系统为对象，对认知过程进行的自我反省、自我控制、自我评价和自我调节。本文采用元认知理论，分析学生在语用学习方面元认知能力的培养，并以此探讨语用重音的可教性。     

米歇尔访华演讲中模糊限制语的语用分析

模糊限制语广泛地存在于政治语篇中,以其不同的语用功能,展现出了不同的语用效果。本文从关联顺应模式角度对米歇尔访华演讲中的模糊限制语进行语用分析,试图对模糊限制语的产生和理解进行阐释,以求英语学习者能够灵活运用模糊限制语,使其表达更加灵活、准确,从而更好地达到其交际效果。