开展符合成人学习特点的职业培训

目前．我国企业的员工培训往往过多地模仿国民教育体系，偏重于学历教育和知识灌输．在突出技能培训和观念变革方面严重不足。很明显．这里的原因是我们无论在理论上还是在实践中都没有科学地区分成人教育、职工培训同国民教育的不同特性．对成人学习和职工培训的规律缺乏深入的研究。     

浅论非全日制用工制度

近年来,随着我国经济的迅速发展,以小时工为主要形式的非全日制用工方式逐渐成为全日制用工的一种有效补充。非全日制用工作为灵活用工和自由就业的一种重要方式,具有缓解就业压力、降低用人单位成本、方便劳动者自由灵活选择劳动时间等重要作用。在今天,特别是市场竞争越来越激烈的未来,非全日制用工备受企业的关注和青睐。     

成人学生学习心理问题及对策初探

本从成人学生的知识状况，生活经历和生活环境的角度分析了他们在学习过程中遇到的困难和表现出的特点，提出了心理上的教育对策，要求把思想引导与人格重塑结合起来，强调行为的具体指导和开展多种集团化活动，激发成人学生成才的积极性。     

关于成人教育学生学习动机与学习方法的调查与分析——以广东工业大学为例

通过问卷调查分析，成人教育学生的学习动机主体是比较健康的，追求知识的欲望比较强烈，学习的主动性比较强；成人教育学生更关注学习的实用性与实效性，比较喜欢理论联系实际的教学方法。参与式教学法符合成人学习的特点，能充分发掘成人学生潜在的学习兴趣，激励成人学生进行创新性思考，实现教学相长，是一种在成人教育中值得倡导的教学方式，是成人高等教育教学改革的突破口。     

如何为成人营造推式培训课堂

<正>众所周知,成人学习与普通学校的学生相比有着非常突出的特点。而成人培训及其培训的效果则是在很大程度上取决于成人学习的这些突出特点。为此,要搞好成人培训,提高成人培训的效果,首先必须认真研究成人学习的特点。     

开展符合成人学习特点的职业培训

目前,我国企业的员工培训往往过多地模仿国民教育体系,偏重于学历教育和知识灌输,在突出技能培训和观念变革方面严重不足。很明显,这里的原因是我们无论在理论上还是在实践中都没有科学地区分成人教育、职工培训同国民教育的不同特性,对成人学习和职工培训的规律缺乏深入的研究     

高职生语文学习心理障碍归因与对策分析

语文学习于高职学生来说，重视程度和地位远不及专业课，学习效果也不尽如人意，这主要是因为高职生在语文学习上存在心理障碍所致。如何解决和消除这些心理障碍，对于加强语文教学的针对性和有效性，提高高职生语文学习效率，都具有重要而积极的意义。     

开展符合成人学习特点的职业培训

目前,我国企业的员工培训往往过多地模仿国民教育体系,偏重于学历教育和知识灌输,在突出技能培训和观念变革方面严重不足.很明显,这里的原因是我们无论在理论上还是在实践中都没有科学地区分成人教育、职工培训同国民教育的不同特性,对成人学习和职工培训的规律缺乏深入的研究.     

行为学习法在以工作过程导向的网店建设课程中的应用研究

近年来由于我国高等职业教育的兴起，如何有效培养学生的“动手（即解决实际问题的）”能力日益为教育界所关注，涌现了诸如交互式教学、体验式学习、案例教学、项目教学、仿真模拟教学等多种教学思想和手段。在这些具体的教学方法中，而以学生为中心的教学方法在国内外教育界都得到了一致的认同。文章通过从分析行为学习法的教学设计着手，以作者在《网店建设》课程中的实践来说明行为学习法在商务管理类课程设计上的可行性。     

把“问”的权利交给学生

当前语文课堂教学中对教材的处理存在以下两种倾向:要么精讲细究,要么简单化处理,且主要落实到教师教上,从"目标的制定"到"问题的设计",都由老师亲自出马,甚至答案也由老师制定出来。这种传统的教学思想严重违背《语文新课标》所提倡的:鼓励"学生自主、合作、探究学习"的精神,实践证明传统的阅读教学很难真正提高学生的语文素养。     

全日制高校教师兼任成人高等教育教师的利弊探析

全日制高校教师兼任成人高等教育教师存在诸多优势:全日制高校教师具备较高的科学文化素养和思想品德修养、丰富的教学经验和学习资源的依托,但也存在不足:全日制高校教师缺乏对学员的关注和了解,成人教育教学时间难以保证,未能充分考虑教学对象的特殊性,在教学活动中身心调节困难。通过规范成人高等教育教师资格认定制度,加强成人高等教育教师队伍管理,增强成人高等教育教师职业认同感和责任心可提高成人教育教学质量。     

场依存与场独立型认知风格对学习倾向性影响分析

认知风格作为学习中的主要心理因素,对学生学习的方式、效率、能动性等有着重要的影响。认知风格极具代表性的为场依赖与场独立型这一组认知风格,其组成了认知风格的基本理论框架,是认知风格中的核心。这两种不同的认知风格,使学生在学习的学科选择、内容倾向以及对学习方式和策略的使用方面存在着显著差异,也提示我们在教学中要充分认识到学生的认知差异,让学生能最大限度的达到学习目标。     

浅谈高中英语教学中合作学习的运用

长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大，花费时问少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些己很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式一一合作学习。     

浅谈如何克服大学生英语学习的心理障碍

当前，大学生在英语学习中存在焦虑、自卑等心理问题，这些不良心理因素犹如学生前进道路上的绊脚石，影响大学生的英语学习，使许多学生英语学习水平难以提高。教师应结合实际，有效地疏导学生的心理障碍，关注学生的情感需要，对于提高他们的英语成绩，促进他们身心健康都有重要的意义。     

成人教育非全日制学生管理探析

非全日制成人教育与一般的普通高校教育存在较大差异,由于非全日制成人教育所面对的情况比较复杂,所以在学生管理方面存在比较大的困难,因此,如何更好地管理学生,使他们积极配合学生管理工作的顺利进行,充分调动他们的积极性,这需要各个方面的配合和努力工作。     

数据库在会计电算化中的运用

成人培训不同于学历教育，培训对象所具有的知识结构、理解能力和培训时间上的差异，使得会计电算化的干部培训不能只局限在财务软件的操作层面，还应让学员了解软件背后数据处理过程的实质，做到学有所用，举一反三。     

安徽财经大学成人教育研究所简介

安徽财经大学成人高等教育创办于1960年，“文革”中停办，1982年恢复招生，目前已形成了以函授教育为主体，夜大学、全日制成人脱产班和自学考试等多种形式相结合、不同层次相衔接、多个专业相配合的完整的办学体系，教学网络遍布全国十多个省、自治区，已累计为国家培养和输送各类高素质人才数万人，并以科学严格的管理、不断提高的教育质量赢得了用人单位和社会的赞誉。1992年被国家教委授予“全国普通高校成人高教先进单位”，还获得了安徽省教委“改革教学管理、确保教学质量”项目优秀教学成果二等奖。     

《管理学》课程导论教学内容初探

《管理学》是唐山学院经济管理类学科基础课程，是一门学生提升综合素质的通识课，一般开设在大学一年级的第一学期。大学一年级学生经历从中学生到大学生过渡，逐步适应大学生的学习与生活，《管理学》课程教学目的就是要帮助新生从中学生转变为大学生的角色，引导学生学会思考。《管理学》导论主要内容包括教师个人简介、《管理学》教学内容简介、教学方法、教学方式与学习方法、考核方法等内容。     

分层教学在大学数学教学中的运用策略

所谓的分层教学就是指在校老师根据学生的学习水平，学习能力，现有的知识水平以及未来的发展潜力将他们科学性的分为几个小组区别对待，这些小组内的成员水平相近。这些小组在老师恰当的分层策略下和良好的相互作用下的导致的发展，这种教学模式也被称之为能力分组，它主要是根据学生的智力测试水平和学业成绩进行划分，老师要根据不同组的不同情况进行合理的教学。     

领导生命周期理论下高职课堂学习积极性的调动

高职课堂教学中存在学生生源多样、学习水平参差不齐等问题,学生上课看手机、玩游戏居多,以及教师理论课程授课人数偏多、学生对理论学习不感兴趣、学习积极性不高等特点。为了有效解决这些问题,本文从领导生命周期理论视角谈教师在授课过程中对学生管理的具体策略。依据学生学习的意愿与完成工作任务的能力水平,将学生学习成熟度由低到高依次分为：学习成熟度1(低意愿,低能力),学习成熟度2(高意愿,低能力),学习成熟度3(低意愿,高能力),学习成熟度4(高意愿,高能力)。分别对应的管理策略为命令式、说服式、参与式和授权式。教师可以根据不同学生采用不同的领导策略进行管理,以保证课堂中每位学生都能够真正掌握教师所教授的各个知识点,提高对知识和技能的理解与应用能力,达到增进学生学习兴趣,激发其内在学习动力的目的。