关于我国高等商科教育发展的思考

本文从“商”的概念出发 ,探讨了“商科”范畴的起源和发展 ,分析了商学与经济学、管理学的关系。论文着重从观念与体制、数量与质量、规模与效益的角度 ,讨论了商科教学的国际化、本土化、现代化与实践性等问题 ,强调了我国商科教育既要重视国际共性 ,又要立足中国国情 ,同时更应突出该学科实践性价值的重要意义。     

商科院校财务管理专业实践教学探析

本文阐述了商科院校财务管理专业实践教学的现状,分析了影响因素,并确定了目标。在此基础上,构建了商科院校财务管理专业实践教学新体系。旨在提高商科院校财务管理专业实践教学水平,培养出适合企业发展需求的财务管理专业实践性人才。     

谈如何推进浙江现代商贸流通人才建设

浙江是我国经济强省,商贸流通优势突出,具有典型的代表性和示范性。本文研究了新时期,现代商贸流通业的战略地位、现代商贸流通业的发展对智能应用型商科人才综合素质的要求、高职商科院校人才培养的对策等问题。以期为浙江商贸流通业和高职商科教育事业的发展提供可借鉴的研究成果,以推动浙江商贸流通业、高职商科教育与高职商科毕业生就业三者之间的良性互动及和谐发展。     

研究型大学"新商科"人才培养模式探究

在"互联网+"环境下,信息化与社会的不断融合,使得"新商科"应运而生,传统商科的人才培养模式也需进行必要调整。本文通过分析"新商科"的现状及问题、人才需求特点等,综合南京航空航天大学的商科发展状况,对比工科高校MIT的商科人才培养模式,总结如何在一所研究型高校顺应"新商科"而调整人才培养模式。     

厦大早期的商科教育及其借鉴意义

本文简述了厦门大学早期商科沿革和师生概况、商科课程设置与教学情况和特点:最后分析了商科毕业生从业情况以及对工作所在地社会经济发展所作的贡献,以及厦大早期商科教育对当代商科教育的借鉴意义。     

商科高等学校应加强创业教育 培养应用型人才

商科高校开展创业教育对促进高等教育发展、培养学生的创业意识、就业观念等具有重要意义,本文提出了加强商科高等学校创业教育的有效途径。     

商科大学生心理健康问题研究——以长株潭高校为例

随着高等教育的发展和商学院的林立,商科毕业生为社会主义现代化经济建设做出了杰出贡献。随着学生数量的增加和专业课程学习主导地位的占据,对大学生心理戛纳看那个教育的认知和教育显著滞后于实际需求。长株潭高校作为湖南区域文化教育事业重点额统一体,以"商科大学生心理健康问题研究"为实践的活动平台构建,在区域教育的全方位协调统一发展中,具有重要的研究价值。本研究就长株潭高校联盟为例,探讨商科大学生心理健康基本问题,以为提升该地区课程效率,深化区域教育教学改革,实现大学生综合素质提升,更好地服务经济社会建设提供理论研究价值。     

我国高等商科院校开展人文教育的对策研究

21世纪对于中国的发展是至关重要的。知识经济、市场经济、经济全球化会极大促进中国社会的发展,同时也需要教育培养出更多的复合型、创新型人才,作为商科院校应该能够把经商技能与人文修养结合起来的人才,对我国商科院校人文教育进行研究,为商科院校健康发展和国家建设作出贡献。     

基于云计算的商科跨专业虚拟仿真实践教学平台建构研究

在大数据环境下,在立足于自身专业的同时,企业对于商科学生跨专业知识的综合素养要求不断提高。商科"复合型+应用型"人才培养目标是独立院校商科专业发展的趋势。以就业为导向原则,以云计算为新兴载体,商科跨专业实验教学平台不断升级并取得创新,将互联网+新兴技术与独立院校的不断完善的商科实践教学平台优质资源进行整合,真正颠覆"以教学为中心"向"以学生为中心"的教学模式变革。     

“新商科”背景下财会人才培养体系创新与实践研究

在大数据、人工智能、区块链技术不断发展的今天,传统的人才培养模式显然已经不能满足社会的需要"新商科"背景下财会人才培养体系的创新与变革势在必行。"新商科"背景下财会人才应该是服务于新商业的业财融合型财会人才、运用新技术的IT财务复合型财会人才、具备创新思维的应用管理型财会人才、自主终身学习及解决复杂问题能力的财会人才。本文针对"新商科"背景下财会人才培养新要求以及财会人才培养现状及存在的问题,提出了"新商科"背景下财会人才培养体系建设的建议,面向未来社会需求,培养适应未来社会发展的财会人才。     

教育范式转移与新商科专业建设范式思考

高等教育的专业建设经历的学科范式到职业范式、再到课程范式以及个人范式的转换,为新商科专业建设提供了发展思路。在工业数字化、经济全球化以及教育同质化大背景下,新商科专业建设需要坚持扎根中国、融合创新、学生为主的新商科专业建设方向,在保证更多学科知识广度的同时,引导学生追求个人发展与知识结构的统一,将是未来的发展范式。     

高职院校新商科人才培养模式的研究

当前用人单位对商科人才的需求量明显增加,但是用人单位对新人就业入岗的考核也变得越来越苛刻,因此对商科类高职院校提出了更高的要求。开展教学活动之余,如何创新改革专业人才培养模式,从而培养出具有较高综合素质的人才,为国内商业活动的组织、开展提供保障,这受到业内人士的广泛关注。新商科的特点与企业对新商科人才的需求新商科的特点"新商科"不仅要求人才有比较强的商业战略意识、团队合作能力与沟通能力,还要求其具有足够的创新能力、创新意识,熟练掌握商业不同环节中的各种技术的应用,要能够将"新商科"的理念与工作相结合。     

独立院校商科教学模式改革与学生互动效应调研与分析

我国的独立学院从1999年开始试办，是一种新型高等教育模式，截至目前已成为我国高校教育体系重要的组成部分。而独立学院商科教学模式的发展是独立学院发展重要的一个环节，对于提高本科教育质量，尤其是在发展优质本科教育中发挥重要作用。本文着重分析了独立院校商科教学模式改革的成效，以及改革中存在的问题和不足，针对性地提出了解决对策和建议，并就学生在现行的商科教学模式下产生的互动效应进行调研和分析。希望更好地促进独立院校商科教学模式长期稳定健康发展，并使这种模式能与学生产生更良好的互动效应。     

现代商科教育理念与改革探讨

现代商科是多学科的集合。当前我国商科教育如何适应社会需求的变化,如何保证培养质量,是相当部分高校所面临着的问题。商科院校应凭借自身的优势与特色,通过商科教育的实践价值,实现理论与实践教学两条腿走路,以此建设现代商科综合实验平台,并从源头进行实验教学改革。     

“基于项目的团队学习”教学模式的应用研究——针对经管类课程

经管类课程作为商科院校的主要教学内容具有显著的综合性、实践性和应用性等特点,而传统的填鸭式教育模式严重阻碍了学生创新、思考能力的发展。"基于项目的团队学习"教学模式将学生团队导入一个仿真的情境中,在引导、启发、鼓励学生协作完成教学项目的过程中掌握知识和能力,该模式可为经管类课程的教学改革提供良好的借鉴。     

论高校社团对高职商科人才职业培养的促进作用分析

本文在对当前商科职业教育发展的基础上,简述了高校社团与高职商科人才职业培养之间互惠共赢、共生发展的关系,并分析了社团对商科学生在职业素养培养、实践技能锻炼和未来职业生涯发展方面的促进作用。     

创新创业文化导向下创业型商科人才培养路径探索

在应用型本科院校商科专业中倡导创业意识、构建创业文化氛围、实施有效的创业教育是实现其培养目标的重要途径。文章分析了目前创业教育在应用型商科学生培养中遇到的问题;解析了创业文化导向对培养商科创业型人才的重要意义;对创业型商科人才培养的优化路径进行了创新性探索。     

产教融合背景下新商科拔尖双创人才培养研究

创新创业教育是现代教育背景下,国家促进人才培养方式改革的主要目标。通过分析当前新商科双创人才的市场需求与供给现状,针对我国高校新商科双创人才培养中存在的问题,提出了构建适应新商科人才培养需求特点的产教融合拔尖双创人才培养路径。研究结论能为我国高校新商科双创人才培养的研究和实践提供一定的帮助。     

数字商贸专业群人才培养模式构建研究——以黑龙江职业学院为例

随着数字经济的发展，实体经济与数字技术逐步融合渗透，新行业产业、新业态与新商业模式开始出现，职业院校因势而变开始建设带有数字经济特色的专业群。“数字商贸专业群”作为数字经济时代商科教育理念的新载体，为职业教育商科各专业之间融合、互通提供了新的思路。黑龙江职业学院在商科专业群建设中，以区域经济为服务对象，构建专业群培养模式，在课程体系建设、产教融合等关键领域推进变革，旨在培养服务数字经济发展的高素质新型商科技术技能人才。     

高职院校商科专业“课程思政”蕴含的思政教育元素阐述——以《市场调查技术》课程为例

"课程思政"是相对于思政理论课而言的,即所有课堂都应具有传授知识、培养能力及思想政治教育双重功能。高职院校课程思政就需要在专业知识和专业技能的基础上体现思政的教育元素。结合商科专业特点,在高职高专院校商科专业中体现"课程思政",主要包括以下八方面思政教育元素:政治教育元素、社会主义核心价值观元素、中华优秀文化元素、职业素养元素、法律法规元素、理论观点和方法论元素、创新思维元素和工匠精神元素。