过程考核在《经济学原理》课程教学中的应用研究

《经济学原理》是财经类的基础必修课,打下扎实的经济学理论基础、锻炼财经类学科的学习方法和思维方式是这门课程的目标。然而,学期末的考核方式虽然能有效的评价学习的效果,但已经错过了教师和学生相互适应、调整学习和教学方法的时机。为此,提出在教学过程中贯穿考核,通过把过程考核的内容分解为具体的考核指标分级考核,并且让学生实时掌握考核的动态,用考核引导知识的积累和学习方法的培养。     

世界经济概论课程中运用参与式教学法的模式探讨

作为一门综合经济学课程,世界经济概论的教学内容既有广度又有深度,而传统的教学方式已无法满足教学要求,有必要实施参与式教学方式。通过开展问题教学、角色互换、专题讲座、案例教学和实践教学等方式,可提高学生学习的自主性和创新性,改善教学整体效果,优化考核评价体系。     

在肉及肉制品生产技术教学中提高学生学习的积极性

肉及肉制品生产技术是食品加工技术专业中一门非常重要的课程,学生学习积极性决定了肉制品加工课程的学习效果。本文在从肉及肉制品生产技术的教学中如何提高学生的学习积极性上,从教师的角度、教学内容的层面、教学方式以及考核方式上探讨分析。     

案例驱动式计算机基础教学研究与实践——基于过程考核

采用案例驱动式教学能够激发学生的学习兴趣,提高学生用计算机解决实际问题的能力。通过案例设计与分析,让学生在实例中逐渐吸收和消化计算机知识,增强了学习主动性。引入以单元测试和评价作品为主要方式的过程考核,提高课程评价的多样性。     

基于工程素质培养的数据库原理与应用教学改革的探讨

根据数据库原理与应用课程的特点，以培养学生的工程素质为教学目的，探索任务驱动式教学方式，从教学内容、教学方法和考核方式等方面开展教学改革     

高职“PLC技术及应用”教学模式改革

文章以学习知识在课外,内化知识在课堂的教学模式为基础,详细阐述了高职《PLC技术及应用》课程的设计理念、教学内容选取,介绍了基于网络课程下的教学模式的改革,提出了面向学生的多元化考核方式。     

对高校经济教育教学的若干思考

经济学是经济学专业学生的基础课程,同时也是核心课程,涵盖的知识内容较多,理论知识较为抽象。在这种情况下,教学工作的开展将变得十分困难,学生无法有效掌握其中的知识。为此,经济学的教学需要解决突出的问题,完善教学方法和理论,将传统教学方式和先进的教学手段进行有效结合,让教师和学生进行充分交流。在学习中,学生摆脱了传统学习中存在的束缚,能够独立思考问题,主体能动性得到了体现。     

应用型本科院校管理学课程教学改革及实效分析

传统的管理学课程教学内容与方式已经不适合当前应用型本科院校经管类学生的教学要求了。从调整教学内容、改进教学方式以及修正成绩考核等三个方面对管理学课程教学进行改革能够起到不错的效果。同时,管理学课程改革还需不断推进,不仅令学生增长管理知识,提升管理能力,而且能使其不断改善自身的学习和生活状态。     

“卓越工程师”培养运输技术经济学教学模式研究

按照"卓越工程师教育培养计划"的要求,采用项目驱动教学的先进理念并结合教学实践,在运输技术经济学教学过程中,从优化教学内容,设计教学项目,组建项目团队,采用多维考核方式等方面进行课程教学改革,着重培养学生的工程实践能力和创新能力。     

浅谈供应链管理课程实践

供应链管理课程在物流管理专业学生的学习中具有重要地位。本文分析了课程特点和所存在的问题,论述了在具体的教学过程中,如何激发学生自主学习的积极主动性,通过多种教学方式来提高教学效果,并积极培养学生的动手能力。此外,对现有的课程考核方式提出了改进方法,以期对学生的考核更为客观全面。     

微课程在基础会计课程教学中的应用——以权责发生制与收付实现制为例

在会计专业信息化的背景下,学生开始更多的追求自我学习能力的提升。传统的授课方式难以满足学生对于知识和能力的需求,也不能让学生更好的全方位地掌握会计知识。微课程这种新的教学方式,可以将会计与网络、视频等媒体相结合,提高学生的学习成果与效率。     

基于工作过程的高职会计专业《中小企业会计制度》课程开发的探索

高职院校中小企业会计制度课程是将学生运用小企业会计制度的理论知识与实践操作能力相结合的一门课程。课程开发应以岗位需求为线索,校企合作共同设计、开发本课程,以项目为导向,以任务为驱动,根据实际工作任务所需要的知识能力、素质要求选取课程内容、设计学习项目,探索多元化的考核评价方式。     

经济学教学理念与实践探讨——从研究型教学理念上分析

为了适应大学生学习方式的变革和经济学教育对学生研究能力培养的要求,树立研究型教学理念是提高经济学课程教学效果的先决条件。研究型教学理念的实质表现在学生学习主观能动性的发挥上,教师的教学应体现如何引导学生思考、研究、探索问题。针对经济学的教学目的和特点,探讨了研究型教学理念及相关意识的内涵,并在实践中将这些研究型教学理念贯穿在构建研究型教材内容,创新课堂教学形式、加强实践教学环节、多元化考核方式改革等教学要素中,以综合性地培养学生创新能力和提高经济学课程教学效果。     

经济类课程的两类教学方式比较

教学方式主要表现为教学组织形式。教学方式可以划分为以教师讲授活动为主的教学方式和以学生学习活动为主的教学方式两大类。经济学是从实践中总结出来并为现实经济社会服务的科学,因此,在教学过程中更应该加强对学生素质和能力方面的培养。经济类各门课程的教学也应根据具体情况,采取适合学生更好更快发展的教学方式和教学方法,在学生知识积累的同时,提高学生的综合素质和分析解决问题的能力。力求在最优化的教学方法组合中达到最优的教学效果。     

中职会计专业教学模式改革初探

本文论述了中职会计专业教学模式的改革创新,主要涉及课程体系、教学方式、教学方法及评价方式的改革。在校企合作人才培养模式下,学校应准确定位,以职业的市场需求为导向,以职业能力培养为主,采用任务引领、项目驱动等教学方式,有针对性的进行课程开发和组织教学,充分发挥学生主观能动性,激发学习积极性,培养学生的综合职业能力。     

基于建构主义理论对西方经济学课堂教学模式的创新探讨

在高校经济管理类专业西方经济学课程教学中,基于建构主义理论构建新型课堂教学模式,旨在通过对教学理论、教学目标、教学方法和教学方式的创新组合,达到培养学生自主性和创新性学习能力,进而提高学生运用经济学基本理论和知识解决实际问题的能力。     

《市场调查与统计分析》课程改革的探索与实践

目前《市场调查与统计分析》课程教学还存在不足，如单一的教学方式，课程训练较少，缺乏应用性案例，考核评价方式有待改进。教师可以科学调整课堂理论教授内容，利用课程实习周充分结合课下任务实践，采取案例教学与情景模拟教学法，鼓励学生参加学科竞赛等，以此让学生学习积极性、课程成绩、实践能力都得到进一步提高。     

高校统计学教学现状及改革措施探讨

统计学是一门实用性很强的学科,培养学生的统计技能和实践能力是统计教育的目的,但目前统计学课程教学距离培养应用型统计人才的目标仍然存在一定差距,在课程设置、教学方式、教学手段、考核方式等方面都存在不足,从教学实践出发,提出了深化教学改革、提高教学质量的几点措施,包括重视统计学教材的质量、重视统计学与相关基础学科的衔接、重视统计软件的学习和应用、采用多样化的教学方式、采用灵活多样的考核方式等。     

基于任务驱动的医学高校计算机课程教学模式研究和实践

任务驱动教学法是以学生为中心,以任务为驱动的教学方式,属于探究式教学模式的一种,它建立在建构主义教学理论与创设情境相结合的基础上,建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来带动和维持学习者学习的兴趣和动机,计算机课程强调的是实践技能,学生能否运用所学的知识解决实际问题已成为检验其学习效果...     

民办本科院校宏观经济学教学改革思路探索

一直以来,宏观经济学都是高等院校经济管理专业学生的一门必修课程。然而,在很多高校,尤其是民办高校,该课程似乎成为很多学生的噩梦:不仅学习效率低,而且学习效果差。同时,宏观经济学教学环节也存在种种问题。基于上述困境,对宏观经济学进行教学改革刻不容缓,这要求教师重新思考授课方式,改革课程考核方式,将学生拉回课堂,提高他们的学习积极性,变被动学习为主动学习。这将有利于培养学生的经济学思维,也为其学好其他课程打下基础。