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《商业经济(哈尔滨)》2015,(11)
高职院校"双师"素质教师队伍建设是高职院校加强内涵建设、提高办学质量的迫切要求。目前,高职院校存在着教师总体水平差距较大,教学结构上重理论轻实践,相关专业的职业素养和实践能力不强,兼职教师缺乏稳定性和授课质量难以保证,人才引进有矛盾等问题,不利于提高复合型"双师"素质。以广东轻工职业技术学院国际经济与贸易专业为例,应采取建立培养体系、拓宽培训途径、建设"教师工作室"、加强兼职教师管理、提高"双师"素质教师的待遇等措施,加强高职院校"双师"素质教师队伍的建设与实践。 相似文献
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加强高职院校教师在职培训考核发证控制的力度是质量控制体系高效运作的重要保证,因此,文章论述了考核机构建立、考核内容、标准和程序的制定和考核发证权限的限定等方面实现有效的高职院校教师在职培训考核发证控制。 相似文献
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高职英语课堂教学的评价工作是对高职院校进行质量监控、保障教学品质的重要措施。高职英语教学的目的是实现学生英语的实际运用水平的提高。现有的教学体系评价体系的完善对提高其教学质量具有很深远的意义,从而提高学生的英语能力。在教学活动中,要对教学活动进行系统的规划、安排和决策。对英语教学质量进行科学的评价能够实现质量的提升。 相似文献
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翟建华 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2017,16(4):61-64
高职院校开展职工继续教育,不仅可以提升企业人力资本素质,推动产业结构加快升级,也是履行社会服务职能的重要途径.高职院校在开展企业职工继续教育的过程中,还存在结构不完善、实效性不高等问题,应采取共建校政企合作的职工继续教育长效机制,构建企业职工继续教育的立体化学习体系,加强继续教育的师资队伍建设,开发企业职工继续教育的项目与课程资源等多种策略. 相似文献
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教师个体素质的高低和整体水平的强弱,直接关系到高职院校办学水平的优劣。各高职院校已十分关注和重视教师绩效管理,并把它作为提高教师质量和促进学校发展的一种重要手段。对原有的高职院校教师绩效评价体系进行了系统的分析,并对现有体系中合理的部分给予了肯定,同时指出了其不合理的方面。针对高职院校的教师绩效评价进行实证分析,总结出在学校教师绩效评价的过程中存在的不足以及今后的发展目标,为学校今后的发展提供参考。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2015,(9):67-68
分析了当前高职院校市场营销专业课程评价体系的现状,针对构建与职业标准相衔接的高职课程评价体系的必要性和紧迫性、可行性分析入手,提出构建与职业标准相衔接的高职课程评价体系的方法路径。 相似文献
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刘梓健 《现代营销(创富信息版)》2014,(12):56-56
<正>一、国外高职院校"双师"素质教师培养经验国外对高职院校"双师"素质教师队伍建设的研究开始的数量大、时间早、研究成果较丰富,效果好,对培养技能型的人才作用较大。虽然在国外并没有明确提出"双师素质",但是着重强调了高职教师需具备的复合素质为"讲师+工程师",在国外主要强调鉴定和培养高职教师的实践技能与理论知识。而对于建设"双师"素质的教师队伍主要针对以下五个方面,一是对"双师"素质教师资格标准的具体要求,二是师资建 相似文献