小学数学教学中的小组合作

小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,离开了学生的参与,课堂教学就难以畅通地进行,在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论,学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高     

体育教学中合作学习的研究

合作学习有利于发挥学生主体作用,互相帮助、共同进步。积极互赖、面对面的互动、人际和小组技能、个体绩效责任、小组历程是合作学习的五大要素。思考-分离-练习,结对-检查-练习,拼图法练习,协同合作游戏法和学习团队是合作学习在体育教学运用的有效方法。     

小组合作学习的激趣导学探究

小组合作学习是一种非常有效的学习方法,它充分体现了"以学生为中心"的教学理念,倡导学生自主、合作学习,培养学生的合作能力和激发他们学习英语的乐趣。合作学习不仅有利于学生知识的掌握,能力的培养,而且对学生情感的发展和健全也具有重要的意义,在小学英语教学进行合作学习是很有必要的。小组合作学习在英语课堂教学中起着至关重要的作用。     

“小组化学习模式＂在体育新课程中的运用

“小组化学习模式”在体育新课程改革模块教学中，是在体育教学过程中尊重学生的自主性和自发性，结合学校的实际情况，以小组为学习单位，发挥体育骨干的助手作用，调动学生的学习积极性和主动性，让强制性的死板的教学转变为生动活泼的教学，从而提高体育教学质量。     

“小组合作学习”教学模式在计算机课堂有效教学中的应用

小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式。文章主要探讨在中职计算机课堂中,如何采用小组合作学习模式有效激发学生学习的积极性和主动性,从而提高计算机教学的课堂效率。     

小组合作学习在广播体操教学中应用的实验研究

本文将小组合作学习运用于广播体操教学当中,并进行了实验研究。结果表明:在教学效果上小组合作学习优于传统教学,并对影响教学效果的因素进行了分析。     

英语语音课堂的合作学习效能研究

合作学习以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。它对于英语语音课堂的学习效能的积极作用表现为:小组个体的自我效能感增强、小组合作效能的提高,以及对个体长远发展的积极促进。这些积极作用是通过客观实验数据得以证实的,即学习者语音成绩的对比,对学习者问卷调查和跟踪访谈数据等。     

浅谈在高职英语教学中小组合作学习的应用

小组合作学习在课堂中越来越被教师所重视。小组合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。学生能否取得较好的学习效果,并不完全取决于教师的刻苦指导。教师能否为学生设置良好的学习环境,让学生以小组的形式组织起来,充分调动学生的主动性,促进学生相互合作,拓宽思路,取长补短,才是当下高职英语课堂教学成功的关键。本文结合高职生的特点,新教材的特点,阐述了小组合作学习在英语教学中的应用。     

小组合作学习法在护理实践教学中的应用

为探讨小组合作学习法在护理实践教学中的应用效果,选取湖北理工学院医学院护理专业8个班的学生作为研究对象,将其分为实验组和对照组。连续2年在2组的实践教学中分别采用传统实践教学法和小组合作学习法,比较2组学生技能操作考核成绩的差异,并调查学生对小组合作学习法的评价。结果为:实验组技能操作考核成绩优于对照组;89.5%以上的学生赞成采用小组合作教学法。研究表明,小组合作教学法有助于培养学生团结合作的精神,可在护理学主干课程的实践教学中推广应用。     

提高小组合作学习效率之我见

新课程实施以来,小组合作学习倍受重视,合作交流成了学生学习、教师数学的重要方式。本文结合教学实际,对教师有效开展小组合作学习进行了有益探讨。     

如何在中专英语教学中运用小组合作习

随着科技的发展,社会分工越来越细,合作是一种比知识更为重要的能力,成功的事业关键在于群体的合力,对与教学来说,合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一.作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征.教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题,面对教育教学改革和新课程的实施,小组合作学习越来越受广大中小学外语教学工作者的重视.本文初步探索了如何在着那中专英语教学中运用小组合作学习.     

合作学习在培训与开发教学中的运用

论述合作学习的概念,合作学习中的基础小组分组、临时分组与趣味分组策略及课题设定。探析合作学习中的障碍性因素,如个体责任的缺失,积极的相互依赖的缺乏,小组冲突的发生,小组成员反馈意见不当,并对其原因进行剖析。介绍在培训与开发教学中合作学习的实例,提出合作学习的建设性策略。     

选课制下体育课教学合作学习模式的实践

合作学习是现代教学理论特别提倡的一种学习方式。在健美操和排球课程进行合作学习模式的实验性研究表明,固定合作学习小组的合作学习模式,不仅适应选课制下体育课的教学,而且有利于提高学生学习的积极性和运动技能的掌握,有利于培养学生的合作精神。     

浅谈小组合作学习的现状与对策

作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。小组合作学习充分体现了学生学习的主体作用,培养了学生团体的合作和竞争意识,发展了学生交往与审美的能力,激发了学生合作动机和潜能。     

合作学习在英语大班教学中的三大要律八项注意

合作学习是大班型英语课堂教学的重要组织形式。它以合作小组为单位,最大限度地促进学生的合作学习为目的,充分调动全体学生参与教学活动,丰富学生的学习形式。要真正发挥合作学习在英语教学中的最大功效,提高教学效率,需要有三大要律八项注意。     

论高职英语合作教学的设计与实现

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。本文结合相关理论和实践,设计并实施了高职院校学生英语小组合作学习的行动研究,并在此基础上进一步讨论了教师在行动研究中通过反思所产生的一系列变化以及该研究对教学的启示等。     

《教育研究方法》课程教学方法改革探索

《教育研究方法》是高校教育学类专业的一门理论性、方法性、实践性很强的课程。论文结合教学实践,对课程教学方法进行了改革探索,形成了以"小组合作学习、案例讨论、学习总结"为主线的理论与实践一体化的教学方法,以实现激发学生学习自觉性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,达到提高教学质量的目的。     

合作学习理论对非英语专业口语教学的适切性研究

合作学习是一种以学生为中心,以小组为主要形式、以任务型教学为主的行之有效的一种学习模式,可以解决当前非英语专业口语教学中存在的问题,培养学生的学习主动性,发挥学生的主体性作用,教会学生学会学习,提高大学生语言应用能力。     

英语课堂中的合作学习活动

合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组(异质小组通常由性别、学业成绩、能力倾向、民族等方面不同的成员构成,成员之间存在一定的互补性)中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。教师应正确认识自己的角色,促进合作学习的推进和展开。     

英语课堂中的合作学习活动

合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组(异质小组通常由性别、学业成绩、能力倾向、民族等方面不同的成员构成,成员之间存在一定的互补性)中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。教师应正确认识自己的角色,促进合作学习的推进和展开。