论大学生人格障碍及健全人格的培养

大学时代既是掌握知识的黄金时代,也是人格发展的重要阶段,但在大学生人格发展中普遍存在人格发展不足现象,如果这些人格缺陷不能被及时克服,任其发展,就可能形成人格障碍,而严重的人格障碍如果得不到及时有效的矫正,就会成为精神病的高发人群。健全人格的培养是一个长远的过程,只要我们意识到培养健康人格的重要性,而且用心去感受、用心去做,多多提高自己的人文素养,就一定能找到适合自己的途径,为塑造一个健全的人格构建一颗纯真之心。     

贫困大学生的网络人格研究

网络和贫困对于大学生而言都是重要的影响因素,从网络人格与现实人格的关系为出发点,分析贫困大学生网络人格障碍的表现及其影响,并对培养贫困大学生的健康网络人格提出若干建议。     

浅谈大学体育教学中学生创新精神的培养和激发

创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创新意识的培养是在大学体育教育中实施创新教育的基本内容之一,同时还应加强创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。     

浅谈教师的人格魅力

教育的创新源于教师，而教师的创新源于其人格特征。教师的人格对学生的影响是长期的甚至是终生的。可以说教师的人格魅力是教育成功至关重要的因素。而现代教育的问题之一，正是教师缺乏人格魅力的感召。我们要重视教师人格魅力的作用，倡导教师形成独立人格，用人格魅力去书写人生，促进教育，树人成才。     

计算机专业人才培养的思考

创新教育的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力.教师在培养学生的创新意识,创新精神,创新能力方面具有重要作用.为此要改变观念、创建一个民主的氛围,这样才会有人格的自由与发展,才会有思维的活跃与激荡,进而才有创新潜能的进发.     

基于机械创新设计大赛的大学生创新能力培养研究与实践

依托机械创新设计大赛培养大学生创新能力,依据创造理论研究成果为指导,将专业基础知识与专业知识结合起来,将创造教育与专业教育相结合,巩固学生的专业知识,强化学生的创造性思维训练和创新方法运用,锻炼学生的工程实践能力,培育学生的创造性人格,完善保障机制,取得了显著成效。     

从马加爵事件看人格教育的重要性

马加爵悲剧的最本质特征是人格障碍。本文拟以个案研究法，从人格心理学的独特视野和角度，深入探讨马加爵人格障碍的形成过程及主要原因，指出了当代我国家庭及教育界严重忽视人格教育是马加爵事件发生的重要原因之一，呼吁家庭及教育界高度重视人格教育。     

基础课教学与创新教育

创新教育是素质教育的重要内容。基础课教学应在大学生创新观念的确立,创新知识的准备,创新能力的培养和创新人格的塑造等方面发挥应有的功能。     

大学生创新教育的心理学思考

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育,高校要注重营造创新教育的环境和氛围;激发大学生的创新动机;塑造大学生的创新性人格;训练大学生创新思维方法等。     

主动性人格、创新行为与农民创业绩效

激发农民内生动力，提升农民的创业绩效对于促进乡村经济社会发展具有重要意义。基于个体心理特征的视角构建了主动性人格与农民创业绩效之间的关系模型，收集了来自6个省541名创业农民的数据，使用OLS和基于bootstrapping的非对称置信区间法对模型进行了检验。结果显示：主动性人格对农民创业绩效具有显著的正向影响；主动性人格对创业农民的利用式创新行为和探索式创新行为具有显著的正向影响。进一步的中介机制分析发现，主动性人格通过利用式创新行为和探索式创新行为的部分中介影响创业绩效；利用式创新在主动性人格和创业绩效之间的中介效应要强于探索式创新的中介效应。从理论上讲，研究结果拓展了对农民创业绩效影响因素的认识，丰富了基层创新的研究；在实践上建议将主动性人格培育纳入农民培训项目之中，重视并扶持农民创新，以推动农民创业高质量发展。     

高校创新型教师队伍建设研究

建设创新型教师队伍就是要使教师具备完善的人格、持续的学习动力、开放的思维方式、旺盛的创新精神和高效的创新能力。高校要创新人才工作模式和制度,从资源配置、培养提高、环境支撑等三个层面入手,全面建设创新型教师队伍,同时加强创新型团队建设,促进教师的集体成长。     

工程制图教学中创新思维的培养

在工程制图教学中进行教学理念、方法及内容的创新,培养学生的创新思维和创新素质。     

论大学生创造性思维及其培养

大学生创造性思维具有多向和求异性、突发和跨越性、整体和综合性、广阔和灵活性、新颖和流畅性、学问型和校园性等特征，对创造性能力的形成和创造性活动产生重要的作用和影响。培养大学生创造性思维能力。要构建教师、学生双主体育人模式；改革课程体系，推进课程综合化；注重课堂教学培养；改革考试制度和方法；培养与创造性思维相关的情感智力；开展科研和社会实践活动。     

开发大学生创造力的调查与思考

调查表明,大学生具有巨大的创造力。高校要结合实际,积极培养学生的创造性思维,着力安排他们参加创造实践,引导他们在学习、工作和生活中逐步树立创造意识,培养创造精神,提高创造能力。     

如何引导学生自我培养创造性思维

在教学过程中要激发学生的求知欲。知识面广,占有的信息量大,思路就开阔。培养学生创造性思维,善观察,敢质疑,勇于探索,敢于创新,自强不息的优良个性品质。     

浅谈实验教学中创新能力的培养

实验教学是培养大学生创新精神和创造能力的重要阵地 ,必须进行实验教学计划、内容、方法和手段的改革 ,开展研究性学习。     

对普通高校体育教学改革的几点思考

高校体育教学改革应以尊重学生个体化体育教学为主旋律,增强学生身心健康为主要任务,培养教师创 新能力,为改革的关键,培养学生创新意识和能力为目标。     

培养大学生实践和创新能力的探索

高校要充分利用课堂教学及其软硬件,精心安排专业理论知识教学和课程实验,搭建创新教育平台,引导学生组建科技小组,利用课外活动基地,积极组织各种科技竞赛,培养专业学习兴趣,提高大学生的实际动手能力和科技创新能力。     

动态循环的英语课堂教学法研究

新时代英语教学应是以培养学生创新能力为出发点的素质教育;实现这一目标的关键———课堂教学应始终处于动态的良性循环之中;而动态课堂教学的重要切入点应是激发学生的学习兴趣。     

创新·创新教育·教育创新--兼安徽工业大学2006年创新教育工作研讨会综述

建设创新型性国家需要培养大批创新型人才。培养创新型人才必须认清创新教育的概念,实质和内涵,实施好创新教育。必须认清现代大学教育的使命,进行教育创新,为培养创新型人才创造良好的环境条件。