加强人文素质教育是高等职业教育的应然选择

加强人文素质教育,是推进社会主义精神文明建设,构建社会主义和谐社会,培养德智体全面发展人才的需要。坚持人文教育与技术教育的有机结合,才能培养出高质量的高等技术应用性人才。人文素质教育是教人做人的教育,也是高等职业教育面临的主要任务和亟待解决的问题。本文分析了当前高职院校人文素质教育存在的主要问题以及加强人文素质教育的必要性,并结合高等职业教育专业人才培养模式的构建,以人文课程的改革为突破口,积极创新教学方式,践行人文素质教育的新途径。     

系统科学视角下的乔布斯

创新型人才是建设创新型国家的关键。系统科学视角下的美国最富代表性的创新人物史蒂夫·乔布斯的成长过程具有耗散性、混沌性和协同性等系统特征。鼓励创新、宽容失败、尊重个人价值的系统环境以及创新教育、快速发展的风险投资业和不断交汇的人文与科技等系统要素是史蒂夫.乔布斯成长的关键。因此,我们应该采取加强创新创业教育、推广通识教育、鼓励风险投资业发展等措施,改善创新环境,这对于我们成功实现"十二五"规划和《国家中长期人才发展规划纲要》以及十七届六中全会的要求,具有重要的现实意义。     

科教兴国战略与创新人才的培养

本文认为： 培养和造就高素质的创新人才， 既是科教兴国的迫切要求， 又是实现科教兴国战略的重要保障。作为创新人才， 应具备创新意识、获取知识的能力、创造能力和健全的人格、深厚的人文素质等基本素质。高等教育要以创新素质的培养为基点， 深化教育改革。首先，树立新的教育理念， 坚持人文、科学、创新的统一； 其次， 更新教育目标， 实施创新教育； 再次，造就高素质和充满活力的教师队伍。     

科教兴国战略与创新人才的培养

本文认为：培养和造就高素质的创新人才，既是科教兴国的迫切要求，又是实现科教兴国战略的重要保障，作为创新人才，应具备创新意识，获取知识的能力，创造能力和健全的人格，深厚的人文素质等基本素质，高等教育要以创新素质的培养为基点，深化教育改革，首先，树立新的教育理念，坚持人文，科学，创新的统一，其次，更新教育目标，实施创新教育；再次，造就高素质和充满活力的教师队伍。     

关于加强高等教育人文性的思考

随着社会经济发展和科技的迅猛进步，现代人文世界日益萎缩，相对这种人文世界的危机。教育领域也出现了大量相同的情况。由于长期的文理分科、缺乏人文内涵的科技教育，以及扩招导致的“精英化”时代的结束，使得当代大学生的人文素质普遍降低，这将直接影响高校人才输出的质量。因此必须大力加强高等教育的人文性。文章从“加强学科教育中的人文性”和“师生人文精神的构建”两个方面对加强高等教育的人文性进行阐述。     

以学生为本,构建大学生科技创新活动长效机制

大学生科技创新活动是培养创新型人才的重要途径,在科技创新活动实践和学生访谈研究的基础上,阐述了大学生科技创新活动对培养大学生创新能力的重要意义,深刻剖析了大学生科技创新活动持续健康发展的影响因素,有针对性地提出了构建大学生科技创新活动长效机制的有效途径。     

论创新教育与教育创新

新世纪是知识经济即科技卢主导作用的世纪。随着知识经济的发展，传统教育所培养的传承型人才，已不能适应社会发展的要求。知识经济时代需要的人才是创新型、综合型人才。而这种类型人才的培养，必须依靠创新教育。创新教育的实施，则必须进行教育创新。     

高校的时代使命——培养创新人才

培养创新人才,是经济、社会、科技发展对高校的必然要求。培养创新人才.要全面认识“创新”,转变教育思想和观念,营造良好环境,重视科研活动的作用。     

大学教师与人文素质

我国高等教育正在从科学教育为主向科学教育与人文教育的融合转变。提升大学教师的人文素质，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，已经成为当前推进素质教育的重要课题。文章提出了大学教师志人文素质的关系，提升大学教师人文素质，将科学精神与人文精神在教学实践中相互渗透，升华思想境界，树立对国家、对民族的高度责任感，形成和谐的个人同外界的关系，对于大学历史使命与民族的文化创新都有重要影响。     

产学研用协同创新视角下高校科技创新能力研究

伴随着产学研用新思维紧密结合的提出,高校科技创新能力必须与之相契合,从而形成稳定的教育体制。高校类型的不同导致对产学研用合作教育的侧重点不同,所造成的科技创新模式也会有差异。所以,要把科技创新计划落到实处,关键在于以"国家急需,世界一流"为基础的同时,固守全方面协同创新;在高校创新能力上,以人才、学科、科研的创新为主要对象,以创新水平和提升为向导,深化科技评价体制改革,以人才为核心要素,激发释放协同创新活力。     

中小企业技术创新过程模式及其选择：基于利益相关者的研究

企业技术创新模式已有很多的研究成果，但是从创新过程和利益相关者视角研究技术创新模式却一直无人问津。本文在利益相关者思想的主导下，先从企业技术创新的一般过程模式入手，然后分析利益相关者视角下中小企业的技术创新过程模式。在此基础上演化出中小企业创新网络模式。通过分析，我们给出结论：中小企业创新模式的选择不应再拘泥于传统的技术推动型、市场导向型和综合创新模式，而必须将视野拓宽，将创新认识提高到利益相关者理论的高度上来，即在技术创新过程中，中小企业应密切与其利益相关者的关系，充分利用外部创新资源，积极构建创新网络，在信任和合作的基础上，开展合作创新。     

重在培养学生的创新意识和创新能力

在知识经济迅猛发展时代,知识创新已经成为经济发展的强劲动力,科技、经济竞争归根到底是知识创新和技术创新能力的竞争,是创新人才的竞争.这就要求高等教育应着力培养学生的创新意识和创新能力,积极探索培养高素质人才的措施和途径,努力培养创新型人才.     

金融生态与中国工业企业的技术创新能力

本文利用中国29个省区2005～2009年间的面板数据,考察了地区金融生态环境对大中型工业企业技术创新能力的影响。运用单向及双向固定效应模型的计量结果发现,地区金融生态环境指标与工业企业的创新能力之间具有显著的正向关系。考虑了主要解释变量内生性问题的稳健性检验再次支持了地区金融生态环境与工业企业技术创新能力之间的正向关系。改善金融生态环境能够为地区微观经济主体的技术创新活动提供市场激励,并在对技术创新的供给推动与需求拉动的合力作用下,最终达到提升一个地区工业企业技术创新能力的目的。     

技术标准对经济增长的贡献是一致的吗——基于省际层面的实证分析

技术标准作为"统一"的市场工具，对经济增长的作用机制和贡献，在同一个市场内被认为是一致的。采用2000-2013年省际面板数据，运用扩展的Cobb-Douglas生产函数，实证研究了技术标准对区域经济增长的贡献。研究结果表明：技术标准对经济增长的贡献在不同层次的市场存在着比较大的差异。在全国层面，技术标准化对经济增长的贡献高于区域层面，区域科技创新能力越高，标准化对区域经济增长的促进作用也更为显著，实行标准化战略能发挥更大经济效益，这对进一步发挥技术标准推动经济增长有着重要的政策意义。     

企业技术能力对产品创新的影响研究——基于创业者政治技能和创业经验的调节效应

基于资源编排理论视角探索技术能力对产品创新的影响，以及创业者政治技能和创业经验等创业能力的调节效应。以281家长三角、珠三角以及京津地区的技术型新创企业为调研对象的实证结果发现：技术能力与产品创新之间呈倒U型关系，技术能力对新创企业产品创新的影响存在一个阈值，超过这一水平，技术能力的创新收益开始下降；创业者政治技能和创业经验等创业能力对技术能力与产品创新之间的关系存在调节效应，有助于强化技术能力的创新收益。结果还表明技术能力和创业者创业能力水平是影响新创企业资源管理效率的关键要素。     

传承创新：广西动漫产业发展的战略思考及路径选择

奥地利著名的政治经济学家约瑟夫·熊彼特提出了著名的“创新理论”,他认为创新是发展的本质规定,提出企业创新的五个方面即产品创新、技术创新、市场创新、资源配置创新和组织创新。广西动漫企业要想做大做强,也需要在文化传承的基础之上进行各种创新,只有通过企业观念创新、品牌创新、市场创新和技术创新,建构标本兼治性的动漫产业创新体系,才能形成可持续发展的动漫产业发展链条。     

企业技术能力对产品创新的影响研究——基于创业者政治技能和创业经验的调节效应

基于资源编排理论视角探索技术能力对产品创新的影响，以及创业者政治技能和创业经验等创业能力的调节效应。以281家长三角、珠三角以及京津地区的技术型新创企业为调研对象的实证结果发现：技术能力与产品创新之间呈倒U型关系，技术能力对新创企业产品创新的影响存在一个阈值，超过这一水平，技术能力的创新收益开始下降；创业者政治技能和创业经验等创业能力对技术能力与产品创新之间的关系存在调节效应，有助于强化技术能力的创新收益。结果还表明技术能力和创业者创业能力水平是影响新创企业资源管理效率的关键要素。     

“专创融合”课程体系设计与实施——以北京财贸职业学院为例

“专创融合”教育是实现职业教育高质量的必然路径和关键举措。当前创新创业教育与专业教育之间存在协同性差、系统性不足、融合难等问题,严重制约职业教育高质量发展和创新型人才培养。通过改造设计了具有创新创业特性的“课程载体”,并以此为桥梁,推动教学目标、教学设计、教学方式方法、教学评价的改革,把创新思维、创新能力和创业精神教育植入于专业教育课程中,借鉴布鲁姆教育目标分类学理论,把不同类型的“专创融合”课程融入专业人才培养方案,构建“专创融合”课程体系,并通过整合教学资源,构建校园“三全育人”生态圈,确保“专创融合”课程顺利实施,实现创新创业教育与专业教育有机融合,解决创新创业教育和专业教育“两张皮”问题。     

技术学习与后发国家创新能力的演进——韩国的启示

韩国的技术学习和创新系统表现为强有力的政府协调、积极开展基础研究的大学和政府研究所、善于学习与创新的企业集团以及有效联结这三者的科技与产业政策。其企业创新能力形成与演进的成功因素在于"创造性"的危机制造和解决机制、多样化的技术学习模式和创新战略、始终掌控学习与创新的主动权。我国可以进行有鉴别地吸收和学习韩国经验。     

浅谈大学生创新能力的培养

大学是培养和造就创新型人才的摇篮,实施创新教育要根据当代大学生所具有的特点,从创新意识、创新精神和创新能力等方面来进行培养,使得他们能够尽快成为掌握高科技和现代科学管理知识、具有良好人文精神的创新型人才。