中高职教育衔接的衔接状况及主要问题的思考

中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展.要解决中高职教育衔接问题,招生考试制度的衔接是中、高职衔接的突破口,培养目标衔接是前提条件,专业建设是衔接的基础,课程衔接是核心和落脚点.     

关于中高职教育有效衔接的对策思考

建立中职与高职的有效衔接,是完善职业教育体系和提高职业教育质量的重要途径。笔者在分析当前中高职衔接存在问题的基础上,从人才培养目标、招生考试制度、教育教学环节、师资队伍建设和学分改革制度等方面,探索中高职教育如何进行有效衔接,构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。     

食品工程专业硕士研究生招生考试制度的创新

食品工程专业硕士研究生作为工科研究生教育,一直以来采用着与文科大致相同的招生考试制度。通过初试、复试等固化模式进行选拔,对于学生的科学素养、心理素质和研究潜能、实验水平等均无法判定。存在着只看重试卷的招生考试模式固化、招生人数"一刀切"、复试制度形同虚设、招生考试制度监管缺失、招生考试制度一考定终身、就业过程的社会评价无法反馈到招生环节等缺点。因此,笔者建议通过实施地域统一试卷、注重实践操作的综合复试、将招生的自主权下放到招生单位、严格监管机制、以市场需求为导向等方式调整食品工程专业硕士研究生招生考试制度,从生源上进行革新。     

校企合作中高职院校考试制度的改革研究

我国高职院校考试制度仍然在相当程度上沿用传统的考试方法和内容,存在一系列不适合高职教育对象培养的问题,因此,必须结合高职院校的特点对现行考试制度进行改革,而校企合作正为高职院校考试的改革提出了新的契机和依据.     

北京市高等职业教育招生情况概述

近年来,由于高等职业教育发展方式和生源结构改变,高等职业教育招生情况发生了较大变化。通过对北京市近年来高职招生录取情况数据分析,探讨高职院校招生在"十二五"期间将面临的问题、挑战以及应对方式。     

浅析生源危机形势下高职招生宣传对策——基于江苏信息职业技术学院2015级新生调查

近年来,在高职院校的招生计划规模不变和目标生源逐年急剧下降的情况下,出现了高职院校招生计划和生源"倒挂"的局面,高职院校的生源危机已经到来。高职院校需要冷静地分析招生困难的实际问题,并且针对具体问题进行具体分析,不能盲目跟风,一味地以诱人的条件来吸引学生,而是要不断加强本校的办学特色,不断完善专业设置、更新教学理念,提高就业竞争力等等,只有不断地增强高职院校的内涵建设来吸引众多学生,才能赢得社会的认可。     

浅析高职"双师型"队伍建设

教师是教学三要素之一,在职业教育中教师要求是双师型的.本文分析了高职师资队伍建设中存在的环境障碍、培训渠道障碍、认识障碍三大障碍.其次论证了高职师资建设中存在的三大矛盾,即学校发展与教师自身发展的矛盾、职称评审制度与双师型教师内涵的矛盾、教师待遇与教师要求之间的矛盾.最后提出了高职师资建设中的四大策略:"产学研"结合是建设"双师型"教师队伍的有效途径;加强兼职教师队伍建设是建设"双师型"教师队伍的有效方法;完善培训体系是建设"双师型"教师队伍的必要措施;建立开放式教师教育体制是建设"双师型"教师队伍的有力保障.     

高职院校自主招生选拔模式与专业关系研究

高等职业教育在经历了以规模快速发展为标志的扩张式发展阶段后,随着人口结构的变化,招生环境也发生了较大变化.没有公平和公正的效率是伪效率,而在保证了公平、公正的前提下如何提高效率,更加适应经济社会发展,是高职自主招生面临的新问题.在高职教育自主招生中,学校具有较大的自由裁量权,这有利于自主探索更为灵活科学的专业设置体系,设立更为切合经济社会发展需要的培养计划.高职自主招生考试和专业内涵建设要深入对接,增加高职教育吸引力,促进量化考查.     

如何编写高职院校"思政课"教材

高职院校"思政课"教材是对高职大学生进行思想政治教育的重要栽体和依据.根据高职大学生思想文化、专业和职业特点,突出高职"思政课"教材的简明性、针对性、实用性,力求达到使教材简明扼要、针对学生的"问题"和需要提出观点和思想、对学生学习专业和未来从事的工作有用,对学生思想和心理起引导作用,使"思政课"教材真正具有实效性.     

河南省高职院校单独考试招生的改革思考

单独考试招生是高职院校根据自身办学特色,选拔符合培养条件学生的有效途径。本文结合当前河南省单独考试招生现状,指出目前单独考试招生存在的主要问题,同时提出加强宣传、培养合格高素质人才,为单独考试"正名"、改革单独招生考试形式及内容、净化单独招生环境等方面的改革建议。     

试论高职教育“双师型”教师队伍的建设

随着社会上对技术、技能型人才的需要,高职教育蓬勃兴起,其培养的学生在经济发展和社会进步中起着举足轻重的作用。然而,在经过20多年的发展之后,高职教育也暴露出了一些问题,尤其是教师队伍建设的问题,这关系到高职教育的教学质量及今后的生存与发展。因此,高职院校必须重视“双师型”教师队伍的建设,制定具体的培养原则,采取切实可行的措施,确保“双师型”教师队伍的形成。     

基于职业能力发展的高职教学考核评价方式改革

考试改革是教学改革的一个重要切入点和突破口,本文针对高职教学考核评价方式存在的主要问题,提出现行高职教学考核评价方式改革应以促进学生职业能力为目标,以转变考试观念为先导,以能力测试为中心,从考试内容、形式、管理评价体系方面进行系统规划,构建科学合理的考试体系,以利于推进高职教育改革向纵深发展。     

高职院校新生入学教育的理性思考

入学教育是新生大学生涯的重要基石。高职院校新生入学教育是大学生入学教育的一个重要领域,有其自身的特殊性和规律性。就目前高职院校入学教育的现状来看,加强和改进高职院校入学教育成了一项极为紧迫、极为艰巨的任务。该文从高职院校入学教育的定位为抓手,结合高职新生的生理、心理特征,构建高职院校新生入学教育的特色体系,以期使高职院校入学教育规范化、系统化和高效化。     

高等职业教育注册入学招生考试制度研究

注册入学是高等职业教育招生考试改革的重要组成部分,直接影响现代职业教育体系的构建.目前在高等职业院校,注册入学已经进行了四年的改革试点,摸索出一些经验.从试点的情况看,注册入学制度改革须引向深入,涉及师资力量调整,打通职业教育内部、职业教育与普通教育立交桥,严肃注册入学招生纪律等各个方面,从而建立更为合理的招生考试制度,打造合乎中国职业教育发展特色的现代职业教育体系,为经济社会发展培养更多合格的高技能人才.     

关于促进中等职业学校教师专业化发展的思考

中等职业学校教师专业化直接影响着中职教师队伍的整体素质,更加制约中职教育质量。但目前我国中等职业学校教师专业化发展却存在专业属性不高,专业能力不强,专业培训体系不健全,专业道德危机等问题。本文在分析中职教师队伍专业化发展存在问题的基础上,试图通过开展校本研究,教学反思,加强实践,健全培训体系和联合高校等途径来促进中职教师队伍专业化发展,以求提高中职教育质量和职教吸引力。     

职业教育:构建"双轨制"下的"立交桥"式教育体系

建立普通教育与职业教育共同发展的"双轨制"和互相沟通的"立交桥"式的教育体系,构建人才成长的"立交桥"是时代的要求。本文就如何大力发展开放性的职业教育和构建多样化人才培养的立交教育体系谈几点认识。     

刍议“3+2”模式高职教育管理问题及对策

“3+2”模式高职教育管理问题日益凸现,课程设置部分重复,教育质量呈下降趋势,高职教育资源不能充分利用。文章从影响“3+2”模式高职教育管理质量的内、外部原因进行分析,提出了一些对策,以努力提高“3+2”模式高职教育的质量。     

对高职高专《成本会计》课程改革的几点思考

《成本会计》课程是高职财经类会计专业的一门重要专业课程。为适应高职教育的特点，改变高职院校成本会计的教学现状。应改革教学模式和教学内容，突出职业能力培养，加强师资队伍和教材建设，改革教学方法和手段。     

高职教育集团化办学运行机制的理论研究

职教集团经过十余年的发展,在集约化、集群化方面取得了丰硕的成果,但与此同时,也面临着职教集团本质上“集而不团”的尴尬。研究高职教育集团化办学的理论指导,是为了解决高职教育集团在运行过程中面临的各种现实问题。而根据存在的问题,可以从明确定位,突出特色,进而打造教育品牌,增强社会对高职教育的认同;改革运行模式,完善激励机制等方面入手,建立科学的“四位一体”高职教育集团运行机制。