计算机类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的颠覆,是提高教学效果、激发学生学习兴趣的强有力手段,为讨论式教学模式、项目任务驱动教学模式提供了良好的平台,完全体现了素质教育中以学生为中心的教学理念。计算机类课程有很强的理论性和实践性,因此,在计算机类课程中采用翻转课堂的教学模式,学生在上课前自主学习理论知识,完成项目实践,这样可以有效提高学生的思维能力、实践能力,提高课堂的实际教学效果。本文首先研究了计算机类课程实施翻转课堂的可行性。然后,分析了计算机类课程实施翻转课堂教学模式的构成要素,为计算机类专业进行教学模式改革提供可行的理论参考。     

案例教学法在计算机基础教学中的应用

为适应现代信息化的快速发展,目前几乎所有职业院校均开设计算机课程,实施案例教学法可使学生在短时间内更好的提高计算机的应用能力、培养自主学习的兴趣和团队合作的能力.     

浅谈“数据库基础及应用”教学中的体会

数据库基础及应用是目前职业院校计算机课程的一门必修课，是一门理论与实践紧密联系的课程。同时也是天津市高等学校春季招生统一考试《计算机基础》教材中的一个重要内容。在教学过程中应从数据库基础知识入手，把抽象概念简单化、形象化，让学生动手、动脑，从“做”中学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。     

浅谈交通职业院校非计算机专业计算机教学

通过多年从事计算机教学的研究和在校的实践,提出了针对交通职业院校非计算机专业计算机教学改革方法和对策,并提出了交通职业院校非计算机专业的计算机基础教学的分级、连续性和层次性教学模式。     

平面设计专业计算机英语实践课教学

计算机是上个世纪最伟大的发明,在当前社会已成为人们工作、生活之中不可缺少的工具。对于目前的职业院校平面设计专业而言,在教学中英语科目作为计算机基础语言显得尤为重要,是平面设计的主要专业课程。为了提高学生学习平面设计专业英语课的教学效果,在教学之中一般都采用讲练结合的教学方法,在实践方面下功夫,提高学生的学习兴趣。让学生能够在问题情境之中取得学习要求,激发学生探究平面设计目标的兴趣。本文简要阐述了平面设计专业英语科目的重要性,提出有效的实践课教学方法。     

职业院校计算机专业英语如何实现情景教学

从研究计算机专业英语的课程特点入手，在客观分析职业院校在计算机英语教学存在问题的基础上指出情景教学的优势，并列举一系列情景教学及获得的成效。最后指出情景教学是职业院校专业英语教学行之有效的教学模式。     

基于“翻转课堂”的混合式课程设计

混合式课程设计是目前职业院校采用的主流模式,但在教学中仍存在一些问题,如如何提高学生的创新能力,如何加强师生互动。在"建筑CAD"教学中运用融入翻转课堂的混合式教学模式,通过问卷调查统计显示,学生的自主学习能力、发现问题能力、解决问题能力得到显著提高,达到了较好的教学效果。     

学习领域课程教学如何调动学生学习的主动性——以《设备控制编程规划与实施》课程教学为例

经过多年的课程教学改革与探索，职业院校已改变了传统教学模式中只注重理论基础知识传授而忽视对学生的动手实践能力的培养状况，开始在专业课教学中采用理论实践一体化教学模式。改变以往以教师为主体满堂灌、学生被动学习的教学方式，采用项目教学法。以贴近生产实际的项目为载体，以任务完成为目的，以学生为中心，为学生提供多渠道获取知识的路径。调动学生学习的主动性、积极性，并将所学知识运用于实践，团结协作共同完成项目任务，培养提高学生综合职业能力。     

基于任务驱动的《数据库原理与应用》课程教学模式探索

职业院校的会计电算化专业中,数据库原理与应用是一门必修课,它是后续会计专业软件学习的基础。本文介绍了数据库原理与应用教学的现状及任务驱动下的课程教学模式探索。从实际出发,利用"任务驱动"教学法的优势,培养学生自主学习,独立思考和解决问题的能力,提高教学质量,改善教学效果。实践证明,"任务驱动"教学法是值得推广的好的教学方法。     

“互联网+”背景下1384体验式混合教学模式实践与探索

随着互联网技术的快速发展,教育领域也在不断探索与互联网相结合的新型教学模式,体验式混合教学模式应运而生。文章通过研究高职院校教学课堂存在的问题,在社会建构主义学习理论框架指导下,构建1384体验式混合教学模式,以学生为中心,将教学过程精细化为三阶段八环节以及开展四次教学分析,为学生提供丰富的在线资源开展个性化教学,引导学生积极参与课堂活动及实践任务等。这种教学模式能提升学生的职业能力和解决问题的能力,促进教师不断更新教学理念和方法,提高职业教育人才培养的质量,为职业院校教学改革提供了有益的参考。     

计算机课程教学在卫生职业院校教学改革中的初步探讨

随着医院信息化的逐步推进,医学行业对卫生技术人才的计算机能力也提出了更高的要求。如何培养出符合用人单位要求的卫生技术人才,是卫生职业院校面临的共同问题。以前的教学模式已无法满足时代的要求,计算机实验课程的改革迫在眉睫。现就卫生职业院校计算机实验教学存在的突出问题和主要的解决办法进行了初步的探讨。     

浅议“做中教、做中学”在“计算机基础”课教学中的应用

针对职业院校学生的实际,改革教学模式,根据课程特点,采用新型的教学方法,是职业教育的新课题。一种"做中教、做中学"的新的理念应运而生。本文尝试以"计算机基础课"为例,分析"做中教、做中学"的实际应用。     

计算机网络应用专业一体化教学改革研究

利用数字化的计算机网络专业教学改善传统计算机网络技术教学模式,将教学课程与信息技术有机结合起来,正是理论与实践相结合的一体化教学的体现。这样不仅能够有效提高教学效率和教学效果,更能提高学生的学习热情,充分激发学生们的创造思维和自主动手能力,对于推动我国科教兴国和构建完善的计算机网络技术专业一体化教学体系具有重要意义。本文通过计算机网络技术专业一体化教学模式的特点,从新型社会发展和经济建设对人才需求的角度出发,科学地进行探讨和研究。     

CDIO模式下项目驱动教学法在《计算机应用基础》课程中的应用

在项目驱动式教学法的基础上将CDIO工程教学模式引入到《计算机应用基础》课程教学中来,探索一种学习、实践、创新为一体的教学新模式,解决理论知识学习与实践技能提高之间的平衡问题,提高学生的各项能力和综合素质。     

面向竞赛的C++程序设计分层模式研究

本文针对传统C++程序设计课程教学的问题,提出了以计算机学科竞赛为依托,进行分层教学以满足不同层次学生的内在学习需求。该教学模式调动学生自主学习的积极性,有助于提高学生对编程语言的学习兴趣和编程能力。     

计算机实验课教学模式改革与研究

随着科技的不断发展,实验教学设备的不断更新,目前大部分高校的计算机实验教学模式和方法已经不能适应当代计算机实验教学的要求.教学实践证明,实验课教学模式能启迪学生的思维,提高学生的学习兴趣,培养学生自主探究和独立创新的能力.主要对计算机实验教学模式的改革和探索进行探讨,以提高计算机实验教学质量和教学效果.     

浅析项目教学法在中职计算机课程中的应用

项目教学法是近年来应用于多个学科的一种教学模式,此模式应用于中职学生学习计算机课程中,能让本来学习主动性不高的学生,最大限度的对计算机课程的学习产生兴趣,让他们主动地去学习、去操作。现通过教学实践来探讨如何更好的利用项目教学法来培养中职学生的计算机操作能力。     

职业院校学生学习质量评价探究

高等职业教育旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,提高高等职业教育教学质量是高等职业院校工作的核心。"任务驱动、项目导向"的教学模式改革成为目前众多高等职业院校的工作重点,也是职业院校教师教学的方法。本文根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题,并在我院学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,以"专业能力、非专业能力"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

职业院校学生学习质量评价探究

高等职业教育旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,提高高等职业教育教学质量是高等职业院校工作的核心。"任务驱动、项目导向"的教学模式改革成为目前众多高等职业院校的工作重点,也是职业院校教师教学的方法。本文根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题,并在我院学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,以"专业能力、非专业能力"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

基于项目驱动教学法在高职计算机应用基础课程的教学研究

针对高职院校计算机应用基础课程体系、教学模式和该课程在学生工作岗位实践中存在的不足,结合人才培养方案和学生学习能力,探究基于项目驱动的计算机应用基础课程的教学模式和方法。