浅析基础会计实践性教学

基础会计课程已在各高校经济与管理类专业普遍开设,如何把握各教学环节,提高该课程的教学质量,使学习者尽可能快地“入门”,并在学生毕业后能尽快适应会计相关岗位是师生们普遍关心的问题。该文认为基础会计教学效果的关键在于理论联系实践。把握好实践教学环节能增强学习者的感性认识,有利于理解和消化所学的会计基本理论,从而达到理性认识的目标。为实现教学目标,该文从理论教学、模拟实训、观摩学习等教学环节提出了具体的教学方案。     

《基础会计》课程教学改革探讨

《基础会计》课程是经济管理大类专业学生的一门专业必修基础课程,本文根据调研发现,在非会计类专业中该课程的教学效果不佳,进而提出了改革非会计专业《基础会计》课程教学的一系列措施,以期能使非专业会计学课程教学效果有所提升。     

会计语言观在非会计专业《基础会计》教学中的应用

在经济管理类专业的教学中,《基础会计》是其必修课程之一。本文针对非会计专业学生在学习《基础会计》中存在的问题,结合"会计语言观"的内容,从会计语言观的角度来讲述非会计专业《基础会计》课程的主要内容,打破原来"照本宣科"式的教学方法,以学生最熟悉的语言学的知识脉络进行《基础会计》课程的教学,以提高教学效果。     

财务管理和管理会计课程融合及教学形式改革探讨

正一、引言财务管理和管理会计是会计专业学生的必修课,两门课程之间有较强的联系和也有较多教学内容的交叉,且两门课程难易程度不同,所以如何处理这两门课程的重复内容、如何提高学生对这两门课程所学知识的理解程度,就成为财务管理和管理会计教学中亟待解决的问题。从文献中可以看出在财务管理和管理会计教学内容重复的问题上,学者们主要的观点集中在两种上:有的学者主张采用课程融合的方法,如栗洁(2010)、岳磊(2015)     

高校会计电算化实验教学探讨

随着经济与信息技术的发展，计算机在会计领域的应用越来越广泛。各高校会计专业普遍开设了会计电算化课程。但目前的会计电算化课程实验内容与实际工作相比，有较大的差距，学生不能通过实验课程的学习，达到提高自己实际工作能力的目的，因此，有必要对现在的会计电算化实验课程进行改革，使之符合社会的需要，为学生的成长提供一个较好的锻炼平台。     

浅谈高职院校会计实训室建设

会计实务模拟课程是会计实践课程中最基础也是最重要的专业入门实践课程,其目的是让学生学会用会计语言、通过相关的凭证、账簿和报表的形式将主体发生的经济业务准确地描述出来,并在期末提供企业的财务状况、现金流量和经营成果。因此,会计实务操作是会计专业学生应该而且必须掌握的一项基本技能,也是实现会计专业人才核心能力的一个基本保障。     

浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新

基础会计课程作为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程，对于其他专业来讲，该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据（学校或老师自行选择），教师按部就班地讲授课本知识。这种会计教学方法忽略了学生的个体性、     

会计专业综合实训改革与实践

一、会计专业实训课程存在的问题 专业实训课程作为培养和提高学生岗位职业能力和职业素养的重要环节,在职业教育中已得到普遍的重视和广泛的实施,目前会计专业开设的会计实训课程,虽冠以《会计实训》、《会计模拟实训》、《会计综合实训》等不同的课程名称,但其模式基本是给出实训企业的期初资料、描述经济业务配套原始凭证,或直接以原始凭证表述经济业务,要求学生单独或分岗位完成从建账、到编制会计凭证、登记会计账簿、编报会计报表的各项会计工作,这种实训方式存在以下问题：     

以突显能力为核心 强化实践教学力度——基础会计课程改革心得

基础会计是职业类学校经济、管理类专业学生的专业基础必修课程，这门课程不仅要求学生具备较为扎实的理论知识，而且要求学生具备较强的实际操作能力。长期以来，很多会计类专业学生，在毕业以后很难马上胜任会计工作，经常由于这些原因，使我们的学生失去了很多、很好的就业机会。为了有效的解决这一问题，根据这些年的教学经验，笔者认为：必须对基础会计这一专业入门课程进行课程改革。     

高职院校会计专业《经济法》课程思政实践教学研究

高职院校会计专业《经济法》课程思政建设是在教授学生掌握经济法律知识的过程中,引导学生遵守经济法律规范,遵守会计职业道德。重点对《经济法》课程思政元素的融入点进行了深入挖掘与分析,并列举了课程思政实践教学的一些具体措施。     

非会计专业《会计学原理》课程建设研究

随着我国市场经济的不断发展和经济全球化的影响,会计在经济管理中的作用日益加强,并越来越成为国际通用的"商业语言"。目前,我国很多经济管理类高校在非会计专业中均开设有《基础会计》这门课,对于非会计专业学生来讲,该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面,拓宽学生的就业渠道。我国著名会计学家杨纪琬生前曾指出:"在现代,不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人,是很难从事经济工作的"。但是,大部分学校非会计专业开设《会计学原理》课程的效果并不理想,未能实现其教学目标,本文以目前非会计专业开设《会计学原理》课程普遍存在的问题为出发点,并结合问卷调查,找出非会计专业开设《会计学原理》课程所存在的问题,并且针对存在的问题提出非会计专业开设《基础会计》内容架构及方法研究,进而提出了非会计专业开设《会计学原理》应进一步研究并处理好的几个关系。     

独立学院非会计学专业会计实践课程教学改革的思考

为适应社会经济的发展需求,会计学课程已成为各独立学院非会计专业学生的必修课程,随着会计课程的增多,会计实践教学研究,显得尤其重要。基于独立学院以培养专业的应用型和复合型人才为目标的特点,应不断完善非会计专业会计实践教学目标定位、教学内容设计及教学方法等教学改革措施,让学生既能掌握会计知识,又能合理运用于社会实践。     

浅谈基于网络环境的会计实践性教学模式的构建

一、基于网络的会计实践性教学模式的特点 1．优效性。根据课程多媒体一体化的设计方案，按照课程网上教学需要，对网上各种动态教学资源和教学活动合理分工，相互配合，使其做到最佳组合。通过网上教学的实施，减少学生的学习难度，使学生更加有效地利用课程的教学媒体，体现课程媒体的完整性。会计专业要求会计人员应具有相当强的动手能力和实践能力，对各项经济业务发生能够以会计语言反映出来，所以会计教学模式应符合实际的经济业务，符合网络环境下对会计业务处理的要求。     

对基础会计课程教学的思考

基础会计课程是安顺职业技术学院经济管理系会计电算化专业的基础课,也是一门理论性、实践性、操作性较强的学科,学好它非常重要。从基础会计课程的教学目标、教学结构、教学方法以及培养学生的学习兴趣等几个方面出发,谈谈上好这门课程的体会和思考。     

非会计专业会计教学存在的问题与对策

一、非会计专业会计教学存在的问题（一）教学目标不明确在教学过程中，很多教师经常会以会计专业的标准来要求非会计专业的学生，不自觉地将会计专业的教学目标带到了非会计专业会计课程的教学中，这显然是不合理的。非会计专业的学生不同于会计专业，他们毕业后基本不会从事具体的会计核算工作，而是把会计作为经济管理的基本工具，通过对会计课程的学习，     

基于需求端的会计电算化教学方式探讨

随着计算机信息技术在会计领域的应用越来越广泛和深入,手工会计已经基本上被电算化会计取代,用财务软件来处理会计业务已成为会计专业学生的一项基本专业技能。对于高职院校而言,本课程主要培养了解企业经济业务流程、掌握会计核算方法、熟练操作财务软件的复合型财务人员,作为一门实践性很强的学科,如何有效提高课程教学效果就成为每个专业课教师急需解决的问题。     

《会计电算化》课程实践项目教学思路设计

《会计电算化》课程是会计类专业的核心课程,该课程培养学生将会计理论知识与电算化操作相结合,以理论指导实践,主要以会计电算化实践项目的操作为主,促进学生岗位实操能力的形成。本文在该课程教学的中设计了课程教学思路,并提出在实施过程中会出现的问题,并探索解决方法,以供参考。     

会计数据库教学方法探讨

会计数据库是会计与数据库结合的一门课程,其实质是数据库技术在会计信息生成、查询、操纵和控制等方面的应用,具有会计与计算机的双重属性。作为会计信息化的一门先修课程,会计数据库在会计或会计电算化专业中具有十分重要的意义。由于会计类专业学生文科属性较强,因此对于兼具会计与计算机双重属性的课程,不少学生学习起来感觉较为吃力,因此,如何运用较好的教学方法引导学生学好该门课程值得我们教师认真探讨。笔者根据多年从事会计数据库教学的经验,提出几点方法,与大家共同探讨。     

浅谈体验式教学在会计电算化课程中的应用

会计电算化是实践性很强的课程,是现代会计与现代信息技术的综合体。高职院校作为专业化人才培养院校,在会计电算化课程教学中更加重视培养学生实践和软件操作技能,体验式教学无疑是比较贴合高职会计电算化课程的教学方式。本文主要从体验式教学的概念和优越性入手,针对高职类学生的特点对体验式教学在会计电算化课程中的应用进行探讨。     

《会计学》课程教学改革探索

《会计学》是一门通识类财经课程,作为经济管理相关专业学生,有必要掌握基本的会计知识。本文分析了新时代学生对本课程的需求,也指出了传统《会计学》教学中存在的问题。针对学生需求和课程现存问题,本文提出了课程改革的若干思路。