基于项目驱动的网络技术专业实践教学改革初探

高职计算机网络技术专业的实践教学,要贯穿培养技能型专门人才的教学理念,必须改革传统的实践教学方法.本文探讨了在实践教学中如何采用企业真实的项目来驱动教学、聘请企业的项目工程师指导教学的教学模式,从而端正了学生的学习态度,激发了学生的学习兴趣,实现了教师指导下的学生自主性学习,提高了高职计算机网络技术专业学生的实际项目操作能力和综合应用能力,为实现零距离就业打下了坚实的基础.     

计算机网络环境下的自主学习策略及模式

针对信息技术学科特点,基于网络环境,为学生构建网络学习平台,实现自主探究学习创造了有利的条件,引发了学习领域的深刻革命,让学生真正成为学习的主人。文章从学习策略及学习模式两方面对计算机网络环境下自主学习进行了探讨。     

基于任务驱动的非计算机专业《计算机网络》课程探索

《计算机网络》这门课程对于非计算机专业学生是一门基础课,通过分析课程设置和教学中存在的问题,探究通过任务驱动模块化教学来对《计算机网络》课程进行重新设计,进而提升教学质量,提高教学效果。     

混合式教学在计算机类课程中的应用与实践

文章针对高等学校课堂教学中存在的系列问题进行了分析,以计算机类课程为例,设计了基于BOPPPS模型的混合式教学模型,基于BOPPPS模型进行翻转课堂教学,并在课程教学实践过程中,引导学生实现主动探究式学习,通过新形态数字教材、构建网络立体化教学环境、建设网络立体化教学资源,为混合教学提供教学服务,并构建基于学习成效的立体化课程教学评价体系。混合式教学在计算机类课程中实施后,教学效果明显提升。     

计算机实验教学中虚拟化技术的应用

文章以引入虚拟化的计算机技术为前提,旨在提高学生学习的质量,从计算机虚拟化专业教学管理质量的角度来对给计算机专业教学的目标进行深度的管理。通过对计算机教学实践内容和形式加以说明,以此来改善现有的教学质量,提高学生对于虚拟化技术学习的热情,构建更加完善的计算机实验教学的体系。     

浅谈高职《计算机网络基础》课程教学的改革

《计算机网络基础》课程是计算机网络技术专业的理论基础课。笔者从教学方法、实验教学等几个方面入手,进行了教学改革的探索,通过几年来的实践,采用研究性教学方法可以培养学生的创新能力和网络技术应用能力。采用项目教学法将知识点与实际环境结合起来,将抽象问题实际化、现实化,提高学生的学习兴趣。     

改进计算机网络基础课程教学方法的研究

本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点,针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力,提出了改进计算机网络基础课程教学的方法,并对其实践进行了进一步的讨论。     

基于网络的计算机考试系统设计与开发

改革开放以来,我国日益重视对于计算机学科的学习,从中学起就开始普及计算机技能学习。大学时期,设置专门的学科专业,培养符合社会需求的计算机人才。针对计算机的技能培养与专业技能学习,进行专业考试,从而选拔学习相对较好,具备学习天赋的人才。因此,教育部开发与制定计算机等级考试,并且将考试内容与网络进行衔接,从而实现基于网络的计算机考试系统。本文针对目前计算机考试的情况进行分析,重点解析基于网络的计算机考试系统的开发。     

论计算机辅助语言学习环境对学生英语自主学习能力的影响

随着计算机、网络和多媒体技术的迅速发展,计算机辅助语言学习环境（简称CALL环境）下的语言学习也变得越来越普遍。文章探讨CALL环境在提高学生英语自主学习能力方面所起的积极作用和负面作用,并在此基础上就如何消除负面作用,充分利用CALL环境来帮助学生提高学习自主性提出意见和建议。     

浅谈计算机实训室内网架设FTP服务器

本文阐述了学校计算机实训室电脑使用硬盘保护卡进行全盘保护后，以网络为平台，以网络服务器安装windows2000server操作系统为基础，通过IIS安装并进行设置来构建FTP服务器，便于学生素材下载和作业上传，从而保证了计算机实验教学。     

基于大学计算机学习共同体的网络交互平台的设计

“学习共同体”是当今一个非常流行的名词，也称为“学习社区”，是学习者和助学者以完全共同学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的，通过人与人之间的沟通、交流相互促进、相互影响，并在学习中发挥群体动力作用。随着近年来信息技术的发展，现代大学生教育信息化也是大势所趋。学习共同体与信息化教育都是目前我国大学教育模式和发展的需求，并以学生和老师组成的学习团体并载体，构建完善的网络交互学习平台，是网络技术和教学相结合的一种有效形式。本文就根据学习共同体、大学计算机以及网络学习的发展特点，对基于大学生计算机学习共同体的网络交互平台进行研究设计，加强师生、生生之间的学习交流与信息共享，实现最佳的学习效果。     

项目驱动教学在计算机网络教学中的应用

在我国的大部分中专院校开设的课程中，计算机网络教学都是学生学习的主要课程之一。传统的计算机网络教学存在诸多的弊端，不能实现学生计算机知识和能力的有效统一。因此，创新计算机网络教学就显得十分必要。在创新计算机网络教学的过程中，很多中专院校引入了项目驱动教学。项目驱动教学是近年来教学改革采用的一种新教学方式，本文以计算机网络课程教学为例，就项目驱动教学的实践与应用进行探讨。     

浅谈项目化教学在技工院校《计算机网络技术》课程中的实践与应用

《计算机网络技术》课程是计算机专业的一门主干课程,理论性、实践性、应用性都很强。我校进行教学改革,采用项目教学法,即用企业真实的工作项目分解工作任务,创设学习情境,建立教学做一体化的学习过程,通过项目任务的完成,让学生具备网络组建、管理、维护的实用技能,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

毕业设计(论文)实习管理系统的研究与设计

随着计算机及计算机网络的普及和全国各院校的校园网络的日益完善、健全,各种工作的信息化将逐步取代繁重的传统办公模式。毕业设计(论文)和毕业实习是检验学生大学四年对学习的专业知识进行综合运用的能力的一个重要环节,是学习深化和提高的一个重要过程。随着高等教育教学改革的不断深入,对于高校毕业设计(论文)和毕业实习管理的规范化、科学化、信息化已成为目前面临的重要课题。本文就毕业设计(论文)和实习管理系统的所要实现的功能进行分析,并对实现该系统一些关键技术进行探讨。     

浅析项目教学法在中职计算机课程中的应用

项目教学法是近年来应用于多个学科的一种教学模式,此模式应用于中职学生学习计算机课程中,能让本来学习主动性不高的学生,最大限度的对计算机课程的学习产生兴趣,让他们主动地去学习、去操作。现通过教学实践来探讨如何更好的利用项目教学法来培养中职学生的计算机操作能力。     

计算机网络应用专业一体化教学改革研究

利用数字化的计算机网络专业教学改善传统计算机网络技术教学模式,将教学课程与信息技术有机结合起来,正是理论与实践相结合的一体化教学的体现。这样不仅能够有效提高教学效率和教学效果,更能提高学生的学习热情,充分激发学生们的创造思维和自主动手能力,对于推动我国科教兴国和构建完善的计算机网络技术专业一体化教学体系具有重要意义。本文通过计算机网络技术专业一体化教学模式的特点,从新型社会发展和经济建设对人才需求的角度出发,科学地进行探讨和研究。     

浅谈CAI在《冷作工工艺与技能训练》教学中的应用

将计算机辅助教学（CAI）应用到《冷作工工艺与技能训练》教学中,可把枯燥的内容生动化,抽象的内容具体化,提高学生的兴趣,开拓学生的思维空间,强化学生的创新意识,并可让学生通过网络进行自主学习,循序渐进地学习知识。     

大学英语教师在线反馈特点

随着大学英语改革的实施,计算机网络已经成为英语教学中不可或缺的一个部分,学生们可以通过网络获取海量的英语学习资料,但是能够独立地利用这些资料从而提高学习成绩的学生却屈指可数,这个时候,教师必须在学生和计算机网络当中充当着桥梁的作用。因此,贯穿整个在线教学过程以推动学生不断提高自学效率的教师反馈就显得尤为重要,它创造了教师与学生之间一个交流的平台。     

基于数据库的多媒体网络学习系统的建立与应用

随着当代信息技术和因特网的蓬勃发展,网络学习凭借其数字化、多媒体化、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,成为现代远程教育中具发展前途的教育模式。该文根据网络技术、数据库技术的特点分析并提出了基于数据库的多媒体网络学习系统设计思路和实现方法。该系统充分发挥了网络的通讯作用;同时吸取了传统学习的优势,克服了传统学习的不足,并通过计算机文化基础课实例进行了有效验证。     

加强网络安全的常用防护技术

在网络设计和应用当中,要采用相应的网络安全防护技术,来保证网络的正常运行。网络安全应包括下面几个方面的内容:物理安全、信息安全和通信安全。计算机网络的安全主要通过加密、防火墙、网络防病毒等技术来实现。