跨境电商环境下海外仓运营模式选择及发展对策研究——以泸州电商企业为例

在"互联网+国际贸易"和四川自贸区川南临港片区背景下,泸州跨境电商迎来了发展机遇。跨境电商物流成本、购物体验好和客户满意度高的海外仓模式,成为学者研究的焦点。文章分析了各种海外仓模式,结合泸州电商企业实际情况,综合考虑企业实力、战略、企业特性、商品特性和目标市场特点等海外仓模式选择影响因素,提出"泸州老窖"电商走自建海外仓模式,其他中小电商企业通过亚马逊FBA模式发展市场的建议。     

探索高职物流专业的本土化“教学工厂”——以广州番禺职业技术学院为例

通过分析高职物流专业人才培养中实训环境不健全、高素质师资缺乏、专业课程体系与物流人才需求结合不紧密的现状分析,提出了借鉴新加坡"教学工厂"理念实现高职物流人才培养的思路,通过借鉴"教学工厂"提出的教学平台、教学团队和教学项目等创新模式,探索建立适合国内特色的高职物流人才培养的本土化"教学工厂"。     

高职院校“循环式”人才培养模式教师发展初探

"循环式"人才培养模式为高职院校提供了新的思考方式,对人才培养模式提出了新的挑战,人才培养对学校、企业、教师、学生都提出了新的发展观念和要求,在此我对高职院校教师的发展进行研究和分析,为高职院校教师的发展拓宽新的思路。     

高职物流可持续人才培养模式的构建与实践

人才培养模式是人才培养体制改革的核心环节,也是教育质量的首要问题。本文基于当前高职物流教学实践和人才培养目标,借鉴"PDCA"的循环理论,构建了高职院校"工学交替多阶循环"可持续物流人才培养模式,通过课程体系、教学模式、师资培养、实践教学、校企合作的多次循环实施,递进式提高人才培养质量,实现高职物流教育与地方经济的可持续发展。     

校企融合的“双轨制”高职物流人才培养模式构建研究

地方经济和现代物流业的快速发展,导致企业物流从业人员的需求急速增加。作为培养技术型人才的高职院校,传统的人才培养模式显然已不适应目前的经济发展形势。因此,文章提出并探讨了基于校企融合的"双轨制"物流人才培养模式的构建思路,对高职院校物流管理专业建设提供依据。     

高职物流产业学院探索实践与发展建议——以唯品会学院为例

研究了产业学院模式的性质和优势，基于唯品会学院的地校合作项目建设探索实践，以及学院的合作模式和运行机制，提出了高职物流“151”模式产业学院的发展建议，从更新人才培养方案、培养新的双师队伍、完善课程体系、健全人才培养融合机制、建立考核评价体系等五个方面推动区域高职物流产业学院进一步成熟完善。     

高职物流管理专业工学结合人才培养模式研究与实践

实施"工学结合"人才培养模式是高职院校提高办学质量的重要途径,也是高职物流教学改革的一个重要突破口。聊城职业技术学院物流管理专业从课程体系的解构和重构、师资队伍优化、教学方法和手段的创新、营造真实的职场环境等方面,对高职物流管理专业工学结合人才培养模式进行探索与实践,对高职其他专业推行工学结合的人才培养模式具有重要借鉴意义。     

河北省高职高专物流人才培养模式研究

河北省物流产业已迅速发展成为我省第二大产业,物流业的发展对物流从业人员的数量和质量需求提出了新的要求。本文结合河北省高职院校物流专业就业现状和高职物流专业人才培养模式中存在的问题,提出了采用"360°校企合作"模式,培养满足企业需要的高职物流专业人才。     

高职物流管理专业培养模式的探讨

通过分析我国高职院校物流人才的培养现状,针对高职物流人才培养目标与市场需求相脱节的现象,借鉴国外物流人才的培养模式,提出我国高职物流人才培养模式的设想。     

校企合作，创新高职物流人才培养模式

随着物流业在我国的快速发展,物流人才短缺已成为我国物流业发展的瓶颈,物流人才培养已成为我国物流发展的头等大事。文章站在高职院校的角度。探讨高职物流人才培养定位,并对传统人才培养模式存在问题进行分析。提出加强校企合作,创新高职物流人才培养模式。是高职院校发展的必由之路。     

创新物流管理专业“职教融合,工学交替”人才培养模式

高职教育要培养社会需要的高技能应用型人才,而人才培养模式很大程度上决定着培养质量,为此我们进行了人才培养模式的改革。改革实践中我们根据物流企业对物流管理人才的需求,与企业深度合作,创新了物流管理专业"职教融合,工学交替"人才培养模式,形成了颇具工学结合特色的人才培养方案。本文介绍了我们在人才培养模式改革方面的成功经验,对于我国高职物流管理专业教学改革有较强的借鉴作用。     

高职物流管理专业培养模式的探讨

通过分析我国高职院校物流人才的培养现状,针对高职物流人才培养目标与市场需求相脱节的现象,借鉴国外物流人才的培养模式,提出我国高职物流人才培养模式的设想.     

广州市产业转移背景下高职物流管理人才培养模式研究

受产业转型、产业转移政策实施的影响,广州市物流人才需求体现出新的特点,高职院校应有针对性的调整物流管理人才培养模式。在此背景下结合广州番禺职业技术学院的实践,从课程体系构建、实践教学体系构建和师资队伍建设等方面积极探索,提出了企业内植、实境耦合的人才培养模式,不断满足区域物流管理人才需求。     

面向东盟的广西高职国际物流人才培养

分析了广西发展面向东盟的国际物流具备的条件和基础以及广西高职国际物流人才培养的现状。从人才培养目标的制定、“后置订单”人才培养模式的实施、课程体系的构建及人才培养的保障措施等方面提出了面向东盟的广西高职国际物流专业人才培养思路。     

高职院校订单培养模式初探

订单培养模式是高职教育的一种新兴的人才培养模式,是高职院校贯彻产学研相结合的必经之路。本文介绍了东莞职业技术学院物流工程系物流订单班在构建新的课程体系、教学改革、师资培养等方面所取得的成果和存在的问题。     

纽约自贸区汽车物流服务模式及其借鉴

纽约自贸区的汽车物流服务模式主要基于自贸区的政策,具有市场导向、辐射范围广、快速通关的特点.先对纽约港和纽约自贸区的概念进行界定,然后研究美国建立自贸区的原因,再进一步研究基于纽约自贸区政策的汽车物流服务模式运作流程.文章为上海自贸区提出三条建议:借鉴纽约自贸区优惠政策;加大物流基础设施建设的投入和加强自贸区之间的监管;发展第三方物流企业的竞争机制,提高汽车物流企业信息化水平.     

“1+X”视角下高职物流专业“课证融通、校企合作、多元育人”人才培养路径研究

以高职物流专业为切入点,简要阐述“1+X”证书制度对高职院校人才培养的指导意义,在分析当前“1+X”证书背景下物流领域职业教育人才培养现状的基础上,探索高职物流专业人才培养路径,结合课程教学体系、人才培养模式和人才评价体系三个方面,提出“课证融通、校企合作、多元育人”的高职物流人才培养方案,为我国职业教育改革和发展提供借鉴和参考。     

五年制高职物流管理专业建设思考

通过对五年制高职物流专业人才需求的市场调研,分析其人才培养的目标,提出了五年制高职物流专业在人才培养模式、课程开发体系、教学团队建设、顶岗实习管理等方面的总体建设思路。     

高职农产品物流管理专业人才培养模式构建研究

通过调查分析,当前我国高职农产品物流管理专业人才培养的数量和质量都远远不能满足市场和企业的需求。通过研究,构建“产教融合、工学交替、企业顶岗、校企并行”的农产品物流管理人才培养模式,并提出人才培养模式课程体系构建和对实践教学体系进行研究,最后提出高职农产品物流管理专业人才培养的质量评价与反馈。通过构建和创新人才培养模式以期达到满足社会和企业对农产品物流管理专业人才的需求,进一步促进和推动我国涉农经济的发展。     

高职院校“循环式”人才培养模式教师发展初探

＂循环式＂人才培养模式为高职院校提供了新的思考方式,对人才培养模式提出了新的挑战,人才培养对学校、企业、教师、学生都提出了新的发展观念和要求,在此我对高职院校教师的发展进行研究和分析,为高职院校教师的发展拓宽新的思路。