加强荣辱观教育 促进高校思想政治理论课改革

思想政治理论课是当代大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观,是新时期高校思想政治理论课的主要内容,应不断探索通过政治理论课教学对大学生进行荣辱观教育的途径与方法,来促进高校思想政治理论课改革。     

高校思想政治理论课由知识体系向信仰体系转化路径的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主阵地、主渠道。如何将所学知识内化为大学生的理想信念、外化为其行为方式,这是检验思想政治理论课实效性的根本尺度。实现教材体系向教学体系的转化,继而实现知识体系向信仰体系转化,其理论基础是知行统一的思想和建构主义学习理论,实际运作路径是构建完整科学的知识体系,提高思想政治理论课教师整体素养,发挥多种教学模式的实效性,营造全员育人环境等。     

关于增强高校思想政治理论课实践教学实效性的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

高校思想政治理论课承担着对大学生理论武装和思想教育的"主渠道、主阵地"的重要任务,高校思想政治理论课实践教学也越来越备受关注.本文以<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课为例,通过对实践教学各个环节的深入思考,探讨影响高校思想政治理论课实践教学实效性发挥的积极因素,希望对增强高校思想政治理论课实践教学的实效性尽绵薄之力.     

以体验式教学实践为视角的教学改革浅析

学界热衷于从"以人为本"来探讨思想政治理论教育的实效性,原因主要是思想政治理论课确实存在"目中无人"或者之现象。在思想政治理论课实践教学过程中,教育者与受教育者均具有体验式,在教学过程中表现出各自的自主性和创造性,而体验式实践教学模式的构建更侧重学生的主体地位,它有助于思想政治理论课教学改革的有效开展,激发学生参与思想政治理论课实践教学环节的积极性。主要目的是增强学生参与政治理论课教育教学的积极性和主动性,提高思想政治理论课的吸引力和有效性。     

高职学生思想政治理论课考核评价体系的背景与现实研究

本文以思想政治理论基础课考核体系构建的理论背景为切入点，阐述思想政治理论课考核评价体系设计实现，最后提出实现思想政治理论课考核评价体系的实效。     

高校思想政治理论课立体教学模式构建

高校思想政治理论课教学模式的改革应依据思想政治理论课程培养人才目标、内容以及体系特点,结合当前思想政治理论课教学实际,进行深入研究。树立＂大思政＂的教学理念,以学分制为平台,构建＂三类课程＂相得益彰、＂两个课堂＂相辅相成的特色立体教学模式是思想政治理论课教学改革的重要方向。     

贯彻十七大精神，提高“思想道德修养与法律基础”课实效性

党的十七大报告高举中国特色社会主义理论的大旗,深刻阐明了中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义道路,为实现伟大的民族复兴指明了道路。作为高校政治理论课之一的"思想道德修养与法律基础"是对学生进行思想政治教育的主渠道,在教学过程中应结合贯彻学习十七大精神相结合,使十七大精神"进教材、进课堂、进学生头脑",进一步提高思想政治理论课教学实效性。     

高校思想政治理论课教学方法体系化构建研究

高校思想政治理论课"05方案"实施以来,学科意义上的教材体系和课程意义上的教材体系已基本形成,学界关于"两个转化"即"教材体系转化为教学体系,教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系"和教学方法的有关研究也取得了不少成就,但是尚没有将"两个转化"和教学方法结合起来进行教学方法体系化构建方面的研究。本文主要论述了高校思想政治理论课教学方法体系化构建的必要性以及维度和框架两个方面。     

独立学院思想政治理论课实践教学探索与改革要要以延安大学西安创新学院为例

院思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课收到实效的重要途径.结合独立学院人才培养模式和政治理论课教师队伍的现状及学生的特点,必须要树立多角度的实践育人的理念,探索出一系列符合适合独立学院实际的实践教学途径和教学方法,构建统分结合的思想政治理论课大实践教学体系及动态的考核评价体系     

关于在高校中提高思想政治理论课教学实效性的几点思考

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.对大学生进行马克思主义理论教育,培养有社会主义觉悟的建设者和接班人,是我国高等院校的根本任务和目标.但在教学实践中,思想政治理论课的实际教学效果离"大学生真心喜爱、终生受益"的目标还相差很远.所以,如何高质量地实施思想政治理论课的教学,使其成为对大学生成长成才最有帮助和魅力的课程,是需要我们认真思考的问题.     

建构高校“原理”课程教学体系应遵循的几个原则

高校思想政治理论课"05方案"实施以来,怎样将教材优势转化为教学优势,一直是广大思想政治理论课教师探讨的问题。该文提出的建构"原理"("马克思主义基本原理概论"简称)课程教学体系应遵循教材体系所体现的马克思主义基本原理整体性原则、突出重点原则和理论联系实际原则,既符合中央对"马克思主义基本原理概论"课教学的要求,也符合"原理"教材的本真精神,对于把"原理"课程教材优势转化为"原理"课程教学优势是一个有益的探索。     

基于工学结合视角下高职思政课实践教学的思考

工学结合人才培养模式,作为高职院校内涵建设的重要理论成果已普遍为大家所接受。思政课教学可以借鉴行动导向教学方法,从政治理论课实践教学目标的设定,教学方法的设计以及考核方式等方面,对思政课实践教学进行积极探讨,以提高高职思想政治理论课教学的实效性。     

教师人格魅力在“基础课”教学中的作用研究

"思想道德修养与法律基础课"(以下简称"基础课")是高校思想政治理论课的开篇课程,任课教师的个人魅力直接决定着教学效果,其理论魅力是提高教学质量的基础,其人格魅力发挥着教学中的潜教育价值作用,其情感魅力是实现教学效果的关键。     

思想政治教育学理论基础新探

思想政治教育学的理论对基础思想政治教育学起着重要的支撑作用,明确思想政治教育学的理论基础的内涵不仅能够更有利的研究这门科学,而且能够使思想政治教育学的学科体系更加明晰、更加科学。这就要求首先界定"理论基础"的概念,然后根据思想政治教育学的学科体系找出支撑其构架的理论基础。     

高职院校开好《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的系统思考

高职院校在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的开设上,有其区别于本科院校的不同特点,欲使这一课程教学真正发挥实效,必须认真把握教材,研究学生特点,实施有效方法,提高课程吸引力,增强感染力。“从现实出发、从学生出发、从问题出发”,实行“双纲导教、双堂施教,双项考核”,是适应高职学生的行之有效的教学方法。     

自动控制原理的教学方法探讨

针对"自动控制原理"教改问题,从应用背景、理论性等方面分析了课程的特点,阐述了教学改革的必要性;然后从课程内容、教学方法、理论与实验结合、工程实例教学等五个方面提出了教学改革与创新尝试。     

“自动控制原理”课程教学改革的探索

本文是通过在"自动控制原理"课程教学改革中的实践与体会,阐述了该课程在工科类学生学习中的重要性,详细论述了教学过程中教材的选择、施教形式的多样化以及对学生自学能力的培养方法,加强实践环节的必要性,旨在探讨关于工科课程教学改革的途径与方法。同时,应该认识到实践教学过程中还有很多详细工作要做,要做得有深度。     

基于项目驱动教学法的《高频电子技术》课程创新与实践

为培养出适合于企业发展需求的"职业人",实现学校与企业之间岗位"无缝对接",本文打破传统的教学思路、教学方法与教学手段,在《高频电子技术》课程教学中应用项目驱动教学法,使整门课程由"独立的开环体系"变为"统一的闭环体系",取得了良好的教学效果。     

刍议经济全球化背景下高校思想政治教育

明确经济全球化对高校思想政治教育工作的影响,有利于我们正确把握新时期高校思想政治教育工作的脉搏,及时发现新情况,解决新问题,使得高校思想政治教育工作与时俱进,不断创新。     

EDA原理与应用课程教学改革的探索与实践

EDA技术是现代电子设计的发展趋势,是现代电子设计工程师所必须掌握的技术。本文针对《EDA原理与应用》课程的特点,从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学方面对《EDA原理与应用》课程的教学改革进行了探索与实践,通过改革,提升了教学效果,激发了学生的创新能力,提高了学生的实际动手能力。