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教育部要求高校要加强实践育人工作,构建长效机制形成实践育人合力,本文结合福州大学阳光学院工商管理系的多年探索经验,从大质量观视角分析如何构建"三圆同心"学用合一的实践育人培养机制,总结出工商管理专业实践教学改革创新的可行路径。摘要 相似文献
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胡鹏远 《中小企业管理与科技》2020,(6):106-110
职业教育人才培养必须加强实践育人,探索将企业纳入育人主体的途径和方法,形成校企双主体育人机制。论文围绕校企双主体育人和高职院校实践育人提出主要观念,阐述两者之间的联系,同时,根据昆山登云科技职业学院推行的“工学结合、校企双主体育人”人才培养模式的经验,对双主体育人视域下构建实践育人机制等具体问题进行研究。 相似文献
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高琳 《中小企业管理与科技》2021,(10):150-151
在新时代下,以校企双主体形式开展高职酒店管理专业文化育人工作,能够增强专业教育创新实践效果。基于此,论文阐述了完善配套制度建设、构建文化育人平台、树立三位一体文化育人核心、积极组织文化育人活动、合理安排实践教学这几项新时代高职酒店管理专业“校企双主体”文化育人创新实践措施。 相似文献
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当前高校思政课实践教学建设质量与党中央的期待和要求还有差距。加强高校思政课实践教学质量建设,要深入贯彻落实党中央系列文件精神,准确把握思政课实践教学课程化建设方向;构建系统化的思政课实践教学内容体系,提高教学内容供给质量;以“大思政课”理念为指导,结合高校自身实际和特色构建协同育人工作体系、搭建智慧课程教学平台、构建主副结合的实践教学指导教师体系,创造性开设专门的思政课实践教学课程,保障思政课实践教学建设质量。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2017,(9)
校企合作深度融合是当前会计专业改革与发展的核心问题。文章以河南工学院会计专业为例,校介企三方合作育人,共同设计开发河南省中高职衔接的会计专业教学标准,通过构建"全过程、多平台、多形式"递进提高的实践教学体系,突出岗位技能培养,强化实践育人,转变培养方式,进行专业分层教学,构建"岗证课赛四融通"理论课程体系,打造"双师型"教学团队,实施第三方评价等多种方式,培养应用型会计人才。 相似文献
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随着教育改革的不断推进,在现代学徒制背景下,校企合作的关键是文化融合。当前校企合作不够深入,若要提升现代学徒制育人效果,校企文化融合的育人新模式亟待探索。该模式将校企文化深度融入教育教学实践过程中,在育人目的上体现“生长性”,在育人内容上体现“连续性”,在育人方式上体现“实践性”,在育人主体上形成“教育共同体”。基于此,本文在分析校企文化区别的基础上,立足其共同的文化价值追求,以杜威职业教育思想为依据,构建校企文化融合育人新模式,以期提高现代学徒制育人成效。 相似文献
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"三下乡"社会实践活动是大学生提升自身综合素质的一条重要途径,以"三下乡"社会实践活动为载体,加强实践育人,进一步拓展育人载体,通过社会实践活动切实发挥"三下乡"实践育人的意义。 相似文献
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张秀丽 《中小企业管理与科技》2012,(15)
院思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课收到实效的重要途径.结合独立学院人才培养模式和政治理论课教师队伍的现状及学生的特点,必须要树立多角度的实践育人的理念,探索出一系列符合适合独立学院实际的实践教学途径和教学方法,构建统分结合的思想政治理论课大实践教学体系及动态的考核评价体系 相似文献
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传统职业本科院校实践育人存在诸多问题,如缺乏统一协调致使教育合力不足、内容流于形式导致模式缺乏创新等。当前我国正处于校企深度融合背景下,职业本科院校应从校企共建实践育人组织机构,促进顶层设计科学化;校企共建实践育人平台,实现全方位育人目标;校企共建实践育人评价制度,促进协同育人长效化等方面探讨建设实践育人体系的方法,供其他院校参考。 相似文献