课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略研究

课程思政是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的关键因素,也是新时代高校落实立德树人根本任务的基础性和全面性工作。军事理论课是高校通识必修课程,是学生掌握基本军事理论,增强国防观念和国家安全意识,培养学生爱国主义精神,提高学生政治素养的课程。文章在研究高校军事理论课开展课程思政建设的重要性和高校军事理论课教学育人功能基础上,分析了课程思政视域下高校军事理论课教学存在的现实困境,从挖掘军事理论课程思想政治元素,构建课程思政教育格局;拓宽军事理论教学途径,加强授课教师的课程思政意识;把思想政治元素融入军事理论课程教学的各环节三个方面探讨课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略。     

《基金定投》课程思政教学探索

课程思政教学改革对高校落实立德树人根本任务,确保育人工作贯穿教学全过程具有重要意义。《基金定投》课程实施课程思政教学改革与探索,在课程教学内容和教学过程的各个环节中融入思想政治教育元素,能够实现专业知识教育与思想政治教育的协同育人。文章对《基金定投》课程的思政教学目标、思政元素的挖掘、思政教学设计等问题进行了分析与探索。     

高校思想政治课实践教学形式探索

实践教学是高校提高思想政治理论教学实效性的有效途径,本文通过对高校思政课实践教学现状的调查,积极探索高校思政课实践教学形式的有效途径,以期达到思政课在实际教学中理论联系实际,全面提高学生综合素质的教学目的。     

微生物学课程思政的教学探索与实践

本文主要探索微生物学的课程思政教学途径,通过整合教学内容、挖掘思想政治元素、重构教学设计、结合多方评价,将专业知识传授与思想政治育人元素有机结合,贯穿于课程教学的全过程,培养学生的科学和专业精神,激发学生的爱国情怀和责任担当意识,达到润物细无声的育人效果。通过专业课思想政治元素的挖掘,也大大提高了教师专业课程思政的意识和能力。     

“大思政课”视域下高校思政课实践教学高质量发展的前提、基础和保障

当前高校思政课实践教学建设质量与党中央的期待和要求还有差距。加强高校思政课实践教学质量建设,要深入贯彻落实党中央系列文件精神,准确把握思政课实践教学课程化建设方向;构建系统化的思政课实践教学内容体系,提高教学内容供给质量;以“大思政课”理念为指导,结合高校自身实际和特色构建协同育人工作体系、搭建智慧课程教学平台、构建主副结合的实践教学指导教师体系,创造性开设专门的思政课实践教学课程,保障思政课实践教学建设质量。     

交通类专业“课程思政”建设的教学实践与探索--以《交通与环境》课程为例

"思政课程"到"课程思政"的转变是高校发展的必然趋势,本文以《交通与环境》课程为例,对交通类专业"课程思政"建设的教学实践进行了初步探索,从修订大纲、挖掘思想政治元素到教学方式的改进,将思想政治教育融入课堂,积极推动思想政治教育和专业教育的有机结合。     

大学生职业生涯规划课程思政教学改革的实践路径

大学生职业生涯规划课程开设以来,存在教学体系差异性大、教学内容西化理论较多、本土化研究不足、教学方法运用单一、教学实践缺失度高、课程缺乏吸引力等问题。在课程思政教学改革要求下,课程从设计模块化的教学内容,融入课程思政育人元素;设置多样化的教学方法,提高课程思政育人效果;拓展外延化的教学实践,增强课程思政育人功能;提升课程教师的思政素养和教育水平等方面,探索教学改革的实践路径。     

《数学教学论》课程思政教学探究

《数学教学论》课程思政教育的内容与方式都是需要探究的问题。分析课程教学内容,根据知识点提取出思想政治元素,并按照知识本身、背景引申、应用训练、课题研究和国考专题五种类型分别给出对应的课程思政教学设计。对数学师范生进行一个学期的教学实践,后通过课堂观察与问卷调查分析,发现学生对不同思想政治元素的关注程度不同,且对思想政治内容的文字描述能力不足。反思实践过程,给出课程思政教学建议:教学模式混合化,线上线下协同思政教育;教学内容专业化,针对性地选择思政元素;教学方式多样化,充分落实学生主体地位;教学评价多元化,结合大数据体现过程性。     

论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性

当前,职业院校思想政治理论课实践教学实效普遍不高.因此,提高高校思想政治理论课的针对性和实效性,加强教学的实践环节十分必要.思想政治课中的实践教学要以理论教学为基础,两者紧密结合,构成一个体系.本文在分析其必要性和现实问题的基础上提出加强和改进高校思政课实践教学的对策,具有重要的理论和实践意义.     

基于OBE理念的建筑工程法规课程思政建设路径探索

课程思政教学建设不是独立于课程外进行思想政治教育,而是在课堂教学中,与教学内容很好的融合和衔接,做到“润思政”教育,达到高校全员全过程全方位育人的目的。建筑工程法规课程蕴含丰富的思想政治教学元素,如何将思想政治知识深入到专业知识中,基于OBE的产出教育理念,把思政内涵贯穿到教育全过程。本文以课程思政的教学效果为导向进行课程目标设计,探讨建筑工程法规课程思政建设路径,为今后的建筑工程法规课程的有效教学提供理论基础,为高校培养具有诚信守则和工程职业道德规范的高素质应用型人才提供依据。     

校企合作背景下高校思政教育教学的理念更新探析

校企合作是职业院校办学的基本模式,也是思想政治教育的理论创新来源和实践基础。在校企合作背景下,如何推进高职院校青年意识形态工作,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是摆在高职院校面前一项重大而紧迫的任务。本文从理论和实践两个层面探析了校企合作背景下高校思政教育教学的理念更新。首先,文章分析了校企合作对高校思政教育提出的新挑战,指出了构建校企协同育人、筑牢思政教育阵地的重要性和必要性。其次,提出了校企合作背景下高校思政教育教学的理念更新,包括落实思想政治教育“两个主体”、抓好思想政治教育“两个课堂”、发挥思想政治教育“两股力量”等方面。最后,结合信息化技术的发展,探讨了以“场景思政”为切入点的意义和价值,提高高校思政教育的场景营造与运用能力,拓宽并更新高校思政教育高质量发展的路径和机制。     

创新高校思想政治理论课实践教学的思考

作为高校思想政治课教学的重要环节,实践教学是思想政治理论课程改革的必然要求;有利于增强大学生的主体意识,提高各方面能力;有利于提高思想政治理论课实效性。创新实践教学,其主要途径就是要转变教育观念,完善实践教学的体制建设;建设实践基地,改进实践教学的形式;提升教师素质,加强师资队伍建设。     

《建筑材料》课程思政协同育人模式的探索与实践

专业课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同育人效应，是高职院校实现课程思政创新性转变的重要路径。本文基于《建筑材料》的课程模式和教学体系，探索和实践课程思政协同育人模式，通过设立专业教师、思政教师、企业教师“三元互动”的育人主体，创新专业知识和思政课程的融合途径，深入挖掘课程思政元素，灵活制定教学方法，拓宽学习路径，以全面提升学生的素质和能力。     

基于创业教育的高校实践育人理论研究初探

创业教育是当前高校思想政治教育面临的重大课题,创业教育与高校实践育人理论有着内涵方面的契合,运用实践育人理论的基本原理指导大学生创业教育,是培养创新型人才,实现大学生创业教育目标的根本保证。     

智慧教学模式下课程思政教育在《计算机程序设计》课程教学中的应用

“智慧课堂”教学模式是人才培养新模式,突出学生的创新精神和创新能力的培养,更符合学生个性化学习的需要。所谓“课程思政”,就是把思政元素与其他课程内容进行融合,课程之间形成协同效应,让思想政治教育达到潜移默化的效果和作用。“课程思政”可以与智慧教学模式结合,特别在专业课程的教学过程中,利用智慧教学情境化、智能化、互动化的特点,融合并加强思想政治教育,激发学生加强思想政治修养的自觉性,提高政治思想觉悟,让思想政治内容获得更为长久深远的影响,最终内化为学生的正确认识,达到“思政育人”的目的。     

本科生算法课程的思政元素挖掘与教学实践

为落实立德树人根本任务,高等学校在本科课程中广泛开展"课程思政"教学。结合本科算法课程的教学实际,论述开展算法"课程思政"教学的重要性,并通过挖掘算法课程教学内容中的各种思想政治元素,开展了算法课程的思想政治教学实践,为面向立德树人的人才培养探索新途径,为算法课程教学改革提供新思路。     

课程思政视域下的英语混合式教学评价模式实证研究

“课程思政”教育理念要求达成全员全程全方位育人的教育新格局。本文在理论和实践上提出了一套课程思政视域下适用于英语混合式教学的评价模式，将课程思政教育元素有机融入混合式教学，开展为期一年教学评价实证研究。通过“测试、汇报、分享”评价项目，检验学生学习效果及育人效果，通过“解惑”完善课程育人成效。评价实践经问卷调查和课程成绩T检验证实有效，以期探讨能渗透思政教育又科学合理的评价模式，达成知识传授和立德树人的教育目标。     

高校辅导员与思政课教师协同育人研究

在“大思政”背景下,促进教学资源整合、环境优化、协同合作是高校贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的必然趋势,是新时期思想政治教育发展的必然要求。高校辅导员和思政课教师是大学生思想政治教育队伍中两支骨干力量,是高校稳定的思想保障,加强两支队伍协同育人不仅具有可行性而且非常有必要。     

高校思想政治理论课实践教学的网络化探索

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，是高校实践育人的重要手段和有效途径。伴随移动通讯和互联网技术的发展，高校思想政治理论课实践教学模式面临着新的机遇和挑战。本文在分析了当前思想政治理论课实践教学现状的基础上，对高校思想政治理论课实践教学的网络化进行了探究。     

思政理论教学中学生创新意识培养现状与制约因素

随着大学生就业模式的转变和社会对高层次人才的需求变化,创新意识已成为如今大学生就业时的一项核心竞争力。因此,大学生的创新意识培养已经得到越来越多的高校及教师的重视。笔者认为,目前高校思政政治理论教学中创新意识的培养已经取得了一些绩效,但仍存在着形式主义、有心无力、时断时续三大问题。制约高校在思想政治理论教学中培养学生的创新意识的主要因素有两个,即传统教学观念的束缚和教学方法创新的滞后。