从一份问卷调查看改革后的大学英语四、六级考试

2005年的大学英语四、六级考试改革是20年来最全面最彻底的一次,从考试题型到考试时间及题目顺序的设置上都有较大改变。通过一项问卷调查,探讨目前大学英语四、六级考试题型、考试时间及题目顺序等方面存在的问题,并对未来的大学英语四、六级考试改革提出了一些建议。     

基于语言测试学理论的大学英语四、六级网考

随着大学英语四、六级网络考试从2008年12月试点，学术界对基于现代信息技术的语言教学和语言测试学研究也越来越丰富。从语言测试学的理论基础出发，对大学英语四、六级网考的设计模式进行初步的探讨。网考的设计符合语言测试的基本理论，同时也是对我国高校进行的大学英语教学改革是否达到了教育部高等教育司《大学英语课程教学要求》（试行）标准提供了可靠的参考。     

人才培养模式下的护理学专业英语分级教学改革探讨

目的:探讨护理学专业学生大学英语课程教学改革的效果,以改革公共课教学模式。方法:在护理学专业中进行大学英语分级教学,以2007—2011级护理学本科专业学生为研究对象,通过分析学生参加全国大学英语四、六级考试成绩,检测大学英语教学改革成效。结果:改革后学生四、六级考试通过率明显高于改革之前。结论:在护理学专业中进行大学英语教学改革,对学生掌握外语应用能力提升和激发学生学习热情有很大帮助。     

图示理论在大学英语快速阅读中的应用

快速阅读是一种快速找出文章大意的阅读方式,是我国英语四、六级考试改革后的新题型,在现实生活中有很大的实用价值。帮助学生在英语学习中应对四、六级考试的变化、更快速有效地掌握阅读技能和方法、提高阅读水平是英语教学的一个重点。图示理论提出阅读是＂自下而上＂和＂自上而下＂两种模式相互作用和同时加工文字信息＂相互交流＂的过程,可以有效地应用图示阅读法来指导英语快速阅读,分析快速阅读的阅读技巧。     

招聘时怎样考核应聘者的英语水平?

话题背景:招聘中考核应聘者的英语能力一直是个头疼的问题。首先,作为HR本身的英语能力也不一定好,难以用英语面试;其次,通过大学英语四/六级考试的也不代表真正具备英语交流和工作的能力;再者,国际职业英语标准的托业TOEIC考     

CET翻译新题型对大学英语翻译教学的反拨作用

2013年8月全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级考试题型进行了调整，翻译题型由原来的句子翻译调整为段落翻译。试题的调整必然影响师生对翻译的态度、老师的教学内容与方法以及学校师资队伍的建设。学校可以通过重视翻译教学、完善教学内容、改进教学方法以及加强师资队伍建设等手段加强翻译教学，提高大学外语教学效果。     

四、六级考试改革后大学英语教学新模式的探讨

随着大学英语四、六级考试改革的不断深入，大学英语教学模式的更新势在必行。传统的英语教学模式已不能满足现行大学英语教学的需要。重点探讨在新的教学模式下可采用的教学方法。     

四级听力与视听说教学结合模式探讨

在国际交流日益频繁的今天,英语显得越来越重要。要用英语与外国人交流,能够听懂英语是前提。在听、说、读、写、译这几项基本技能中,听是很重要的一项。大学英语四级题型改革以来,听力部分形式多样、难度提高、比重加大。作为国家级大型考试,四级考试对英语教学有着重大的反拨作用。四级听力指导下的视听说教学模式彰显重要。本文将就两者结合模式的有效性和可行性进行探讨。     

大学英语考试制度改革的思考

2005年2月25日，教育部副部长吴启迪宣布，沿用了17年的大学英语四、六级证书从今年6月起开始消失了，改革方案将从2007年开始正式全面推行。尽管自1987年9月举行第一次全国四级统考以来，作为一种检测大学本科公共英语教学质量的水平考试制度，对大学英语教学确实起到了积极的推动作用。但是，在应试教育观念和模式占主导地位的情况下，大学英语教学走向上极端，     

大学英语四六级机考:现状与展望

大学英语四六级机考是大学英语四六级考试的又一次重大改革,也是国内英语标准化考试走向计算机化语言测试的大胆尝试.通过回顾大学英语四六级考试的历史,本文分析了四六级机考的现状,本文对大学英语四六级机考的发展前景做出了大胆的预测.     

四、六级考试改革对大学英语教学的启示

本文分析了四、六级考试改革对大学英语教学的影响．并针对如何提高大学英语教学质量、培养学生的综合运用能力提出相应的意见和建议。     

帮助学生扩大词汇量的几种方法

帮助学生扩大词汇量的几种方法赵树立词是一切语言的基石，英语也不例外。拥有一定的词汇量是学好英语的前提。然而，目前我院学生的英语水平较低，掌握的单词不到２０００个，距英语教学大纲规定的“四级”和“六级”要求还相差甚远，如何有效地扩大学生的词汇量，使他们...     

四级新题型对大学英语课程设置的影响

随着四级考试的改革，大学英语教学改革也势在必行。为适应我国进一步改革开放的需要，培养大量既懂专业，又有一定英语实际应用能力的高层次人才，加强英语综合能力的培养，提高高等学校的大学英语教学质量，教育部全面出台了关于大学英语教学与考试的改革。本文对我国大学英语四、六考试改革后的大学英语教学进行了分析，并提出了对大学英语教学改革中英语课程设置的构想。     

四级新题型对大学英语课程设置的影响

随着四级考试的改革,大学英语教学改革也势在必行.为适应我国进一步改革开放的需要,培养大量既懂专业,又有一定英语实际应用能力的高层次人才,加强英语综合能力的培养,提高高等学校的大学英语教学质量,教育部全面出台了关于大学英语教学与考试的改革.本文对我国大学英语四,六考试改革后的大学英语教学进行了分析,并提出了对大学英语教学改革中英语课程设置的构想.     

能力、个性、国际化——大学英语小班授课模式探究

在“适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要”背景下,大学英语教学在教学大纲、教学模式、评价系统和四级、六级考试三个方面发生了转变。与此相适应,我们迫切需要进行教学模式的改变。突出“能力、个性、国际化”的小班授课模式正是适应这种变革要求的产物,该模式旨在培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,增强其自主学习能力,为学生的个性发展创造更好的条件,造就既有英语文化素养又有国际视野与人文精神的国际化人才。实践证明该模式是可行的,值得推广与借鉴。     

试论“哑巴英语”现象的成因与矫正

一改革开放以来，中国人学习外语特别是英语的热情，是前所未有的，成绩是有目共睹的。缺憾仍然存在，会讲英语的人，会流利地讲英语的人，精通英语的人，在大学毕业生所占比重很小，而且随着需求的递增，所占的比重更小。事实上，很多地方、很多学校、很多家长，对孩子的英语教学从很小就开始了。客观地讲，中国的英语教学上了很大的台阶，但我们发现“哑巴英语”（DumbEng－lish）现象普遍存在。一些手持四级、六级证书的人，甚至有些在TOEFL和GRE中考出高分的人，一到实际应用，却“尊口难开”。中国各行各业尤其是大量新兴领域需要…     

学科差异下的大学英语成绩-基于北京市七所高校本科生的分析

在对北京市海淀区七所"211工程"高校计算机及经管专业大四本科学生问卷调查的基础上,及在将新、旧四六级成绩统一转化为可比的旧四级成绩后,利用一般MLE回归模型纠正、解释了学科差异与大学英语成绩间的生态学谬误。学科差异对于个人的英语成绩并不存在直接影响。还利用国外教育界经常采用的分层线性模型重新估计了学科差异对于我国大学生英语成绩的影响。在理工科学生组中,解释变量对于因变量的影响更为强烈。     

国际化大都市背景下西安城乡一体化建设研究

基本建成国际化大都市是陕西省"十二五"规划中对西安城市发展的宏观定位,即建成一城多心的城市空间结构和"13560"四级城镇体系,这表明国际化大都市背景下西安城乡一体化建设已拉开帷幕,实现城市功能的多元化及城市的均衡发展成为核心目标。具体包括:一、城六区和长安区为核心的主城区的棚户区改造;二、副中心城市和城市组团的发展定位问题;三、小城镇边缘地带农民的特殊性;四、农民融城的路径建构;五、不能规避的话题:城乡一体化建设中的诸多困境思考。     

关于提高高职高专学生英语写作能力的研究

英语写作是高职高专学生英语能力的综合体现,如何提高高职高专学生的英语写作能力已成为许多高校英语教学的重要课题.在高职高专英语写作的教学中应坚持遵守以学生为中心,以技能为中心,以社会为中心,以情景为中心的四个中心原则.笔者将从英语阅读、词汇积累、作文的批阅、学生的归因倾向四个方面探讨如何提高高职高专学生的英语写作能力.     

以高级英语阅读课为例简析大学英语后续课程的问题与对策

为了保证大学英语学习四年不断线和培养学生的英语综合应用能力,2009—2010年第一学期南京审计学院在大学英语基础阶段的教学结束后,开展了英语应用和提高阶段的教育即英语的后续教育,总共开设了高级英语阅读、英美国家概况、翻译(英译汉)和英美报刊选读四门课程。文章以高级英语阅读课程的教学为例,探讨后续课程可能存在的问题和潜在的原因,提出了相应的对策。