从一份问卷调查看改革后的大学英语四、六级考试

2005年的大学英语四、六级考试改革是20年来最全面最彻底的一次,从考试题型到考试时间及题目顺序的设置上都有较大改变。通过一项问卷调查,探讨目前大学英语四、六级考试题型、考试时间及题目顺序等方面存在的问题,并对未来的大学英语四、六级考试改革提出了一些建议。     

招聘时怎样考核应聘者的英语水平?

话题背景:招聘中考核应聘者的英语能力一直是个头疼的问题。首先,作为HR本身的英语能力也不一定好,难以用英语面试;其次,通过大学英语四/六级考试的也不代表真正具备英语交流和工作的能力;再者,国际职业英语标准的托业TOEIC考     

大学英语四六级机考:现状与展望

大学英语四六级机考是大学英语四六级考试的又一次重大改革,也是国内英语标准化考试走向计算机化语言测试的大胆尝试.通过回顾大学英语四六级考试的历史,本文分析了四六级机考的现状,本文对大学英语四六级机考的发展前景做出了大胆的预测.     

新托福考试对大学英语考试改革的启示

语言测试对语言教学具有反拨作用，科学合理的语言测试对语言教学会产生积极的影响。因此，为了提高大学英语教学效果，全面提高大学生的英语综合能力，必须对传统的大学英语考试进行改革。新托福考试将听、说、读、写四部分有机结合在一起，全面测评考生综合使用英语的能力和沟通技能，无论从形式上还是从内容上都更加科学合理，大学英语考试改革应从中得到启示。     

大学英语语言水平测试研究——基于多模态话语理论视角

以多模态话语理论为基础,分析与研究大学英语语言水平测试。首先对多模态话语理论的框架及现状进行阐述,然后在分析我国大学英语语言水平测试现状的基础上指出存在的问题,并在多模态话语理论视角下对大学英语语言水平测试提出改善的建议与未来的展望。     

人才培养模式下的护理学专业英语分级教学改革探讨

目的:探讨护理学专业学生大学英语课程教学改革的效果,以改革公共课教学模式。方法:在护理学专业中进行大学英语分级教学,以2007—2011级护理学本科专业学生为研究对象,通过分析学生参加全国大学英语四、六级考试成绩,检测大学英语教学改革成效。结果:改革后学生四、六级考试通过率明显高于改革之前。结论:在护理学专业中进行大学英语教学改革,对学生掌握外语应用能力提升和激发学生学习热情有很大帮助。     

CET翻译新题型对大学英语翻译教学的反拨作用

2013年8月全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级考试题型进行了调整，翻译题型由原来的句子翻译调整为段落翻译。试题的调整必然影响师生对翻译的态度、老师的教学内容与方法以及学校师资队伍的建设。学校可以通过重视翻译教学、完善教学内容、改进教学方法以及加强师资队伍建设等手段加强翻译教学，提高大学外语教学效果。     

四级新题型对大学英语课程设置的影响

随着四级考试的改革，大学英语教学改革也势在必行。为适应我国进一步改革开放的需要，培养大量既懂专业，又有一定英语实际应用能力的高层次人才，加强英语综合能力的培养，提高高等学校的大学英语教学质量，教育部全面出台了关于大学英语教学与考试的改革。本文对我国大学英语四、六考试改革后的大学英语教学进行了分析，并提出了对大学英语教学改革中英语课程设置的构想。     

大学英语考试制度改革的思考

2005年2月25日，教育部副部长吴启迪宣布，沿用了17年的大学英语四、六级证书从今年6月起开始消失了，改革方案将从2007年开始正式全面推行。尽管自1987年9月举行第一次全国四级统考以来，作为一种检测大学本科公共英语教学质量的水平考试制度，对大学英语教学确实起到了积极的推动作用。但是，在应试教育观念和模式占主导地位的情况下，大学英语教学走向上极端，     

基于语言测试理论对山东省近年来(2012-2015)高考英语试卷写作部分的评估

高考英语试题主要考察考生的听说读写四方面的基本能力,而写作能力是至关重要的,英语写作测试部分应受到更大的关注.本文以语言测试学,写作测试,高考英语写作测试,以及写作过程的相关理论为指导,从命题的思维张力这个方面对山东省近年来英语写作命题进行现状分析.     

四、六级考试改革后大学英语教学新模式的探讨

随着大学英语四、六级考试改革的不断深入，大学英语教学模式的更新势在必行。传统的英语教学模式已不能满足现行大学英语教学的需要。重点探讨在新的教学模式下可采用的教学方法。     

大学英语的最佳输入假设及相关依据

输入是语言学习的基础环节，也是语言教学的关键所在。本文提出了大学英语的最佳输入假设，并从相关语言学理论和大学英语教学的实际出发，详细论述了提出该假设的依据。     

计算机技术对英语自主学习策略形成的促进

本文介绍了计算机辅助语言学习的基本形式；同时以学马者的个体差异为着眼点，从学习者的认知、情感及社会性等方面论述了机辅语言教学在大学英语大班型课堂中对促进学习者自主学习策略形成的优势。旨在为促进高校英语教学，培养出英语素质齐全的人才。     

民考民少数民族学生大学英语教学模式探索

民考民少数民族学生英语基础薄弱,英语学习观念较差,大学英语教师要研究影响少数民族学生学习英语的因素,探索适合少数民族学生的久学英语教学模式,提高学生学习大学英语的效果.     

四级新题型对大学英语课程设置的影响

随着四级考试的改革,大学英语教学改革也势在必行.为适应我国进一步改革开放的需要,培养大量既懂专业,又有一定英语实际应用能力的高层次人才,加强英语综合能力的培养,提高高等学校的大学英语教学质量,教育部全面出台了关于大学英语教学与考试的改革.本文对我国大学英语四,六考试改革后的大学英语教学进行了分析,并提出了对大学英语教学改革中英语课程设置的构想.     

高校学生如何攻关英语四、六级

英语四、六级是国家各级教育主管部门所关心和重视的事情,对全国高校学生而言,是检验其英语综合水平的重要方式,本文就如何应对四、六级提出了自己的一些看法和建议,希望能对广大考生顺利通过考试有所帮助。     

语言的定位和教学的职责——对大学英语教学的思考

当每一个大学英语教师都在恩考怎样将语言传授给学生之时，笔者在想另外一个问题，那就是语言这个词本身究竟是什么。是音节，是字符，是词汇，还是句段篇章？亦或是它们的集合体？     

大学英语四六级考试改革与自主学习模式研究

大学英语四六级考试改革后听力部分占70%,阅读占30%,并且将试行机考。本文分析了大学英语四六级考试改革的特点,并根据自主学习理论从学生、技能和教师三个方面,探讨了学生如何适应考试的学习模式。     

关于英语教学中的篇章教学

随着现代英语语体学和语用学的日益发展,英语语言篇章教学在大学英语教学中占有越来越重要的位置.本文就如何提高大学生对语篇的阅读理解能力.提出了四点看法:了解语言篇章的文化及社会背景知识--即社会文化语境;改变学生思维定势,逐渐养成英语思维的习惯;制定预期目标,培养学生细读、快读的能力:分析篇章结构,找出主题句,确定中心思想,以期达到对文章更完整的理解.     

模因论在高校英语口译教学中的应用研究

揭示了语言发展进化规律的模因论,自进入我国,便得到了许多学者和外语教师的关注与研究,进而引起了我们对外语学习方法的深刻反思。这一理论为高校英语口译教学提供了新的指导理论和教学思路,将模因理论生命周期的四个阶段与大学英语口译课堂教学步骤相结合,必将提高高校英语口译课堂的教学质量。