会计继续教育网络运行平台的建设和思考

会计继续教育是实现会计人员自身发展和终身学习的要求，而现行的继续教育模式有很大的局限性，会计继续教育阙络运行平台运用其特有的优势，以其科学的平台架构，使会计继续教育更加现代化、个性化和知识化，而对此引发的问题也应该积极的进行思考。     

论会计继续教育

会计继续教育是对会计人员进行会计知识、技能和职业道德水平的再培训教育,会计继续教育的必要性,并指出在目前的会计继续教育中存在的一些问题,从自己的工作实践中总结出改进加强会计继续教育的一些建议。     

加强广西会计人员继续教育研究

会计人员继续教育是我国会计人才战略和会计管理的重要组成部分,会计人员继续教育是针对从事会计工作的广大财务人员特定进行的再培训、再教育。会计人员继续教育将会计理论与会计实践实行有机的结合,直接沟通会计教育与实务操作的联系,适应社会和个人     

会计从业人员继续教育网络化研究

通过对会计继续教育网络化进行深入的阐述,对网络化教育模式的内涵以及特点进行了总结分析。与此同时,在对会计继续教育网络化模式与传统面授模式进行比较分的基础之上,对目前会计继续教育网络化的现状与问题进行了分析,并提出了进一步完善会计继续教育网络化的建议,以期为中国会计继续教育网络化的稳步推进做出有益探索。     

探讨新时期会计人员的继续教育

我国的会计继续教育已进入全面推进建设中国特色终身教育体系和学习型社会的新阶段,如何适应这一挑战,是会计人员面临的一个新的、重要的课题。在多年的会计实践中,深感会计继续教育对会计人员的必要性,现就会计人员继续教育的重要性、存在问题、对策进行探讨。     

浅谈会计人员继续教育的现状及建议

文章阐述了会计人员继续教育的相关概念及内涵,并相应分析了目前会计继续教育的现状,强调加强会计继续教育工作的必要性,并就目前存在的问题提出了建议.     

论会计从业人员后续教育的松散型柔性培训法

会计从业人员继续教育是时代的要求，适应我国新会计准则的需要。现行的继续教育模式难以达到继续教育提高会计从业人员素质的需要。文章提出的松散型柔性培训法能有效避免上述弊端，做到内容丰富、层次性明显、方式多样、时间灵活，以提高会计从业人员继续教育的有效性。     

基层会计人员继续教育现状及建议

会计人员继续教育是会计管理工作的重要组成部分,是会计队伍建设的重要内容.<会计法>第三十九条规定:会计人员应当遵守职业道德,提高业务素质,对会计人员的教育和培训工作应当加强.新修订的<会计从业资格管理办法>第二十条也作出规定:持证人员应当接受继续教育,提高业务素质和会计职业道德水平.财政部颁布<会计人员继续教育暂行办法>,对继续教育的内容和形式、组织与实施、检查与考核等内容作了详细的规定,促进了会计人员继续教育工作的规范化与制度化,从而构建了完整的会计人员管理体系.     

我国会计人员继续教育研究分析

我国的会计人员继续教育是指对已经取得会计从业资格证书的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。会计人员继续教育的对象为会计从业资格证书的持证者，不管其是否从事会计的工作。会计继续教育是一项对职前培训之后接受会计知识教育者进行的更灵活、针对性更强的教学活动。     

浅谈会计人员继续教育的现状及建议

文章阐述了会计人员继续教育的相关概念及内涵，并相应分析了目前会计继续教育的现状，强调加强会计继续教育工作的必要性，并就目前存在的问题提出了建议。     

创新会计继续教育的国际化进程——谈美国会计继续教育对我们的启示

会计继续教育是创建学习型社会,实现会计人员全面发展的客观要求.我国的会计继续教育制度自实施以来进展顺利,但也在教育理念、教育对象、教育内容、教育形式及教育管理方面存在着问题,为此我们应该积极向发达国家学习,缩小差距,创新会计继续教育的国际化进程.     

创新会计继续教育的国际化进程——谈美国会计继续教育对我们的启示

会计继续教育是创建学习型社会,实现会计人员全面发展的客观要求。我国的会计继续教育制度自实施以来进展顺利,但也在教育理念、教育对象、教育内容、教育形式及教育管理方面存在着问题,为此我们应该积极向发达国家学习,缩小差距,创新会计继续教育的国际化进程。     

加强会计人员继续教育的几点思考

文章从强化会计人员继续教育的意识,规划会计人员继续教育内容,提高会计人员继续教育现代化水平,加强会计继续教育的宏观管理等方面探讨了加强会计人员继续教育的相关问题。     

会计继续教育模式与强化措施

会计继续教育,是指对会计人员进行的后继教育或在职教育。这是会计队伍建设的重要内容,是一项艰巨复杂的系统工程。本文主要阐述了会计继续教育的必要性、模式以及社会导向。     

面向知识经济时代的会计人员继续教育问题研究

会计继续教育通过多年实施,取得了较大的成效,但面对知识经济时代,知识经济对人才的要求,教育显得尤为重要,作为会计教育的一种形式,目前存在着一定的问题。文章首先针对存在的问题,提出在知识经济下对会计继续教育的新要求,建议建立会计人员能力框架,以解决教育中无法正确评价其效果的缺陷,并从多方面探索健全会计继续教育的途径。     

试论会计电算化继续教育

社会主义市场经济的飞速发展，加入WT0后经济全球化的脚步加快，要求各企事业单位必须及时、准确地为经济管理提供尽量充分、完整的会计信息。由于计算机行业的迅猛发展，计算机知识的快速更新，加之会计改革的步伐加快，都影响到会计电算化知识更新的速度，有关会计人员、会计电算化人员都需要接受会计电算化继续教育。错误认识是阻碍会计电算化继续教育的最大障碍；会计人员年龄结构不合理，是导致会计电算化继续教育难以深入进行的重要原因；会计职称考核标准的影响，不利于会计电算化继续教育的深入和发展。要较好地解决以上各方面的问题，重点应做到提高认识，以新带老，科学施教，持证上岗，以点带面。     

关于会计人员继续教育的几点思考

财政部于 1998年初印发了《会计人员继续教育暂行规定》 ,这标志着我国会计人员继续教育工程的全面启动。会计人员继续教育对提高会计人员业务素质和职业道德水平 ,深化我国的会计改革都具有重要意义。文章就会计人员继续教育的重要性和实行中的问题作了探讨。     

新时期会计教育与改革

会计发展的历史表明,人类历史的每一场社会科技大革命,无不引起会计的变革。随着社会主义市场经济体制的建立,我国进入了改革开放各项事业蓬勃发展的时期。为适应社会经济生活的需要,会计也应不断改革创新,并取得发展。会计改革以来,我国的会计行为规范有了一个初步的框架。在会计改革过程中,还有许多观念需要重新认识,还有许多内容需要我们去创新。财政部印发的《会计人员继续教育暂行规定》,标志着我国面向对世纪会计人员继续教育工作的启动,对于规范我国会计人员继续教育工作,提高会计人员的业务和政治素质,促进我国会计工作…     

会计人员继续教育存在的问题与对策

在经济全球一体化背景下,社会主义市场经济高速发展,随着经济理论更新,会计业务内容不断发展,会计行业变成终身学习的行业,加强会计人员继续教育研究,强化会计人员继续教育机制建设,具有十分重要的现实指导意义。     

谈会计人员继续教育中的会计职业道德教育

1998年1月23日，财政部发布了《会计人员继续教育暂行规定》，并于1998年7月1日起全面推行会计人员继续教育制度。被会计人员俗称为“会计证”年检。实施15年来，有成绩也有问题，问题之一就是关于会计职业道德教育的内容涉及很少，本文通过对会计人员继续教育中的会计职业道德教育的问题进行分析，并提出一些解决意见。