论会计继续教育

会计继续教育是对会计人员进行会计知识、技能和职业道德水平的再培训教育,会计继续教育的必要性,并指出在目前的会计继续教育中存在的一些问题,从自己的工作实践中总结出改进加强会计继续教育的一些建议。     

创新会计继续教育的国际化进程——谈美国会计继续教育对我们的启示

会计继续教育是创建学习型社会,实现会计人员全面发展的客观要求。我国的会计继续教育制度自实施以来进展顺利,但也在教育理念、教育对象、教育内容、教育形式及教育管理方面存在着问题,为此我们应该积极向发达国家学习,缩小差距,创新会计继续教育的国际化进程。     

会计继续教育模式与强化措施

会计继续教育,是指对会计人员进行的后继教育或在职教育。这是会计队伍建设的重要内容,是一项艰巨复杂的系统工程。本文主要阐述了会计继续教育的必要性、模式以及社会导向。     

会计从业人员继续教育网络化研究

通过对会计继续教育网络化进行深入的阐述,对网络化教育模式的内涵以及特点进行了总结分析。与此同时,在对会计继续教育网络化模式与传统面授模式进行比较分的基础之上,对目前会计继续教育网络化的现状与问题进行了分析,并提出了进一步完善会计继续教育网络化的建议,以期为中国会计继续教育网络化的稳步推进做出有益探索。     

会计继续教育网络运行平台的建设和思考

会计继续教育是实现会计人员自身发展和终身学习的要求,而现行的继续教育模式有很大的局限性,会计继续教育网络运行平台运用其特有的优势,以其科学的平台架构,使会计继续教育更加现代化、个性化和知识化,面对此引发的问题也应该积极的进行思考.     

试论会计电算化继续教育

社会主义市场经济的飞速发展，加入WT0后经济全球化的脚步加快，要求各企事业单位必须及时、准确地为经济管理提供尽量充分、完整的会计信息。由于计算机行业的迅猛发展，计算机知识的快速更新，加之会计改革的步伐加快，都影响到会计电算化知识更新的速度，有关会计人员、会计电算化人员都需要接受会计电算化继续教育。错误认识是阻碍会计电算化继续教育的最大障碍；会计人员年龄结构不合理，是导致会计电算化继续教育难以深入进行的重要原因；会计职称考核标准的影响，不利于会计电算化继续教育的深入和发展。要较好地解决以上各方面的问题，重点应做到提高认识，以新带老，科学施教，持证上岗，以点带面。     

谈会计人员继续教育中的会计职业道德教育

1998年1月23日，财政部发布了《会计人员继续教育暂行规定》，并于1998年7月1日起全面推行会计人员继续教育制度。被会计人员俗称为“会计证”年检。实施15年来，有成绩也有问题，问题之一就是关于会计职业道德教育的内容涉及很少，本文通过对会计人员继续教育中的会计职业道德教育的问题进行分析，并提出一些解决意见。     

谈会计人员继续教育中的会计职业道德教育

1998年1月23日，财政部发布了《会计人员继续教育暂行规定》，并于1998年7月1日起全面推行会计人员继续教育制度。被会计人员俗称为“会计证”年检。实施15年来，有成绩也有问题，问题之一就是关于会计职业道德教育的内容涉及很少，本文通过对会计人员继续教育中的会计职业道德教育的问题进行分析，并提出一些解决意见。     

加强广西会计人员继续教育研究

会计人员继续教育是我国会计人才战略和会计管理的重要组成部分,会计人员继续教育是针对从事会计工作的广大财务人员特定进行的再培训、再教育。会计人员继续教育将会计理论与会计实践实行有机的结合,直接沟通会计教育与实务操作的联系,适应社会和个人     

基层会计人员继续教育现状及建议

会计人员继续教育是会计管理工作的重要组成部分,是会计队伍建设的重要内容.<会计法>第三十九条规定:会计人员应当遵守职业道德,提高业务素质,对会计人员的教育和培训工作应当加强.新修订的<会计从业资格管理办法>第二十条也作出规定:持证人员应当接受继续教育,提高业务素质和会计职业道德水平.财政部颁布<会计人员继续教育暂行办法>,对继续教育的内容和形式、组织与实施、检查与考核等内容作了详细的规定,促进了会计人员继续教育工作的规范化与制度化,从而构建了完整的会计人员管理体系.     

会计继续教育网络运行平台的建设和思考

会计继续教育是实现会计人员自身发展和终身学习的要求，而现行的继续教育模式有很大的局限性，会计继续教育阙络运行平台运用其特有的优势，以其科学的平台架构，使会计继续教育更加现代化、个性化和知识化，而对此引发的问题也应该积极的进行思考。     

浅谈会计继续教育的必要性

会计继续教育是指对正在从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员进行以提高政治思想素质，业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训，再教育，被称为“迈向新世纪的充电工程”。     

我国会计人员继续教育研究分析

我国的会计人员继续教育是指对已经取得会计从业资格证书的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。会计人员继续教育的对象为会计从业资格证书的持证者，不管其是否从事会计的工作。会计继续教育是一项对职前培训之后接受会计知识教育者进行的更灵活、针对性更强的教学活动。     

面向知识经济时代的会计人员继续教育问题研究

会计继续教育通过多年实施,取得了较大的成效,但面对知识经济时代,知识经济对人才的要求,教育显得尤为重要,作为会计教育的一种形式,目前存在着一定的问题。文章首先针对存在的问题,提出在知识经济下对会计继续教育的新要求,建议建立会计人员能力框架,以解决教育中无法正确评价其效果的缺陷,并从多方面探索健全会计继续教育的途径。     

浅谈会计人员继续教育

会计人员继续教育是以提高会计人员政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标,使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育,是会计队伍建设的重要内容.当前,我国社会主义市场经济快速发展,会计管理制度和核算体系也处于转型和完善的过程当中,许多新的知识和方法需要学习和掌握,要求我们现代会计必须由报账型向管理型、决策性转变;由事后型向事前型、事中、事后全过程转变:由被动型向能动型、自主型转变;由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变.在这种种情况下,做为一名会计人员就必须不断适应形势,进一步更新知识,不断加强会计继续教育培训学习就显得尤为重要.下面结合自己的工作实际,从以下几个方面对如何加强和改善会计人员继续教育工作进行一下探讨.     

浅谈会计人员继续教育的现状及建议

文章阐述了会计人员继续教育的相关概念及内涵,并相应分析了目前会计继续教育的现状,强调加强会计继续教育工作的必要性,并就目前存在的问题提出了建议.     

加强会计人员继续教育提高会计队伍整体素质

继续教育是对专业技术人员不断进行知识、技能的更新和补充,以拓展和提高其创造、创新能力和专业技术水平,完善其知识结构的教育。会计人员是专业技术人员的重要组成部分,开展会计人员继续教育活动,建立会计人员继续教育制度,归根结底是要使会计人员适应社会主义市场经济和对外开放的需要。为此财政部在1998年印发了《会计人员继续教育暂行规定》,并于同年7月在全国试行,这标志着我国面向21世纪的会计人员继续教育工程的全面启动。一、会计人员继续教育的必要性1.实行继续教育是不断提高会计人员业务素质和职业道德水平的需要。现阶段,我国…     

探讨新时期会计人员的继续教育

我国的会计继续教育已进入全面推进建设中国特色终身教育体系和学习型社会的新阶段,如何适应这一挑战,是会计人员面临的一个新的、重要的课题。在多年的会计实践中,深感会计继续教育对会计人员的必要性,现就会计人员继续教育的重要性、存在问题、对策进行探讨。     

如何加强会计人员的继续教育

继续教育是继学历教育后，对专业技术人员的知识、技能进行不断更新和补充，不断提高专业技术人员的创造能力、创新能力和专业技术水平，完善其知识结构的一种后续教育。对于会计人员继续教育，在《会计人员继续教育规定（征求意见稿）》中第二条规定“会计人员继续教育，是指对会计人员的知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善芤知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。”会计人员的继续教育是继学历教育后会计职业成人化教育的一种重要形式。既是学历教育的延续，又是会计人员接受终身教育、知识更新和提高技能的重要途径。随着市场经济的不断深入和发展，     

谈会计学历教育的职业道德教育

会计职业道德教育的途径有很多种，包括会计学历教育、会计继续教育和会计人员自我教育与修养。大专院校会计学历教育在会计职业道德教育中具有基础性地位。我国每年有几十万学生进入会计队伍的行列，是会计行业的预备人员，他们当中大部分将进入会计行业从事会计工作。加强对大专院校会计专业学生的会计职业道德教育，是高校培养高素质会计人才的重要内容。