旅游管理专业“四位一体”实践教学体系改革

实践教学是旅游课程建设和教学内容安排的核心。无论是已毕业的学生还是用人单位,都很明确地认为目前高职旅游教育的弊病主要集中体现在“缺乏职业技能实践”,只有把这个问题解决了,才能说得上是“培养实用技能型人才”。本文依据包头市旅游业的特点,根据当地院校自身条件,因地制宜,对旅游人才培养模式进行改革、创新,形成了一套具有当地特色的旅游管理专业教学模式。     

高职院校酒店管理专业人才“双元制”培养模式探讨——以苏州卫生职业技术学院为例

为了适应酒店业发展,在酒店人才培养模式上,我国高职院校探索和实践了多种模式,提出了“订单式培养”、“工学结合”、“产学研结合”等模式.本文在对“订单式培养”和“工学结合”人才培养模式评析的基础上,以苏州卫生职业学院为例,探讨了酒店管理专业人才“双元制”培养模式的目标、课程设置、教育体系和实践教育平台.     

校企合作“订单式培养”应用型高级营销人才的构想

本文对淮海工学院与康缘药业“订单式”培养应用型高级营销人才项目培养方案的设计,以及培养方案的实施过程进行了探讨。提出了项目的设计方案,此方案满足了用人单位对应用型高级营销人才需求,明确了人才培养的目标与能力要求,为校企合作,“订单式培养”人才提供了思路。     

金融学专业（证券期货方向）订单式人才培养试点探索

“订单式”人才培养模武是校企合作培养人才的一种实施形式。在现有教育体制下，订单式培养模式能够实现理论教学与实践教学的有机结合，是国内高校教育走向社会的出路之一。文章剖析了北京物资学院金融学（证券期货）专业发展，探讨了订单武人才培养思路、条件和方武，提出订单武人才培养模式对将有效推动专业建设和教学水平，从而提高学生的就业能力和本专业的竞争力。     

会计专业“订单式”人才培养模式的实践与思考——以黑龙江农业职业技术学院为例

介绍高职会计专业“订单式”人才培养模式的的内涵及实践过程,总结“订单式”人才培养的效果,分析订单培养的优势,对深化高职会计专业订单培养提出几点思考。     

高职院校订单式人才培养模式研究 ——以厦门南洋职业学院"见福店长班"为例

高职院校积极开展订单式人才培养,可以形成学校、企业和学生共赢的局面,是高职院校长远发展的有效途径.本文以厦门南洋职业学院"见福店长班"订单式人才培养的成功经验为例,阐述了订单式人才培养的必要性,概述了订单式人才培养模式的定义、实施过程和实施效果.该模式为高职经管类专业的产学研理论与实践研究提供一种可供借鉴的思路,具有一定的现实意义.     

商业院校金融本科专业人才培养模式探讨

“订单式”金融人才培养模式通过校企双方共同制订人才培养方案,签订用人合同,并在师资、技术、办学条件等方面合作,可以有效推动高等院校人才培养模式改革,拓展行业就业空间,缓解就业矛盾,充分整合社会教育资源,提高教育效率。     

旅游管理专业“校企合作、工学结合”(4+3)人才培养模式的构建与思考

:“校企合作、工学结合”的人才培养模式是一种建立在校企深度合作的基础上,将学生的学习与工作结合在一起的模式.根据当前旅游行业对人才的需求状况,提出了针对旅游管理专业的“校企合作、工学结合”(4+3)人才培养模式.在实施的过程中,需要校企双方共同构建人才培养体系、共同构建教学基本单位和共同管理学生.另外,还要注意可能出现的学生理论学习弱化问题和部分学生的专业技能得不到全面培养问题.     

旅游高等教育“四轮驱动型”人才培养模式初探

旅游人才培养的模式选择是直接关系到旅游高等教育成败的重要问题。本文从解析“四轮驱动型”旅游人才培养模式的基本内涵入手,尝试性地构建了旅游高等教育“四轮驱动型”人才培养模式的多级要素系统,并提出了保证其高效运行的综合保障体系。     

旅游高等教育“四轮驱动型”人才培养模式

旅游人才培养的模式选择是直接关系到旅游高等教育成败的重要问题。本文从解析“四轮驱动型”旅游人才培养模式的基本内涵入手，尝试性地构建了旅游高等教育“四轮驱动型”人才培养模式的多级要素系统，并提出了保证其高效运行的综合保障体系。