论儒家道德教育对当代幼儿教育的启示

儒家道德教育的哲学基础是性善论,道德教育的主要内容是仁、义、礼、智、信,在教育方法上重情感、重身教、重知行统一、重因材施教.儒家在实践中形成的道德教育内容、原则和方法对当代幼儿道德教育有重要的指导和启示意义.     

企业职工道德教育浅议

企业职工道德教育是企业竞争力的基石 ,关系着企业的生存和发展。文章论述了企业职工道德教育的重要性、长期性 ,并就企业职工道德教育的内容、方法、形式提出了建设性的意见。     

生态道德教育浅论

新世纪进行生态道德教育非常重要。在观念层面上，一方面要摒弃传统的“人类中心主义”价值观、经济效益增长的发展观和贪图物质享受的消费观；另一方面要树立人与自然和谐发展的价值观、生态效益的发展观和合理的适度消费观。在方法层面上，要建构生态伦理；建立生态道德教育的目标和原则；构建学校、社会、家庭三位一体的生态道德教育的模式和方法；不断进行生态道德教育的研究和创新，开创生态道德教育的新局面。     

大学生生态道德教育途径探析

高校作为人才培养基地,必须把生态道德教育作为德育工作的一项重要任务。高校进行生态道德教育的途径方法很多,主要方式是把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来,培育大学生的生态道德素质,为生态文明的建设造就可持续发展的人才。     

加强高校生命化道德教育

道德教育的实效性基于鲜活的生命。探讨生命化道德教育的要义以及对传统高校道德教育进行反思，是为了更好地进行高校生命化道德教育；加强高校生命化道德教育，必须在全社会营造氛围，而高校应充当生命化德育的主力军。     

科尔伯格道德认知理论的分析与借鉴

道德教育是世界各国学校教育的重要手段之一。美国心理学家科尔伯格的道德认知发展理论对学校道德教育的实施起到了重要的推动作用。文章就道德认知理论产生的背景和科尔伯格道德认知理论的主要内容进行了分析,在此基础上阐释了对我国学校道德教育在完善德育内容、采取因材施教的德育方法和重视学生的主体性三个方面的借鉴意义。     

道德教育中的非理性因素解析

道德教育是通过道德认知涵育自身道德情感,培养道德意志,促进善良美德的生成,从而启迪人生的意义,追求有价值人生的教育,道德教育中蕴涵着情感、信仰等非理性因素,因此,道德教育应该是理性与非理性统一,但受科技理性的影响,中国的道德教育往往桎梏与理性因素而忽视非理性因素,致使道德教育缺乏活力,实效性不足,因此道德教育中注重非理性因素是解决道德教育困境的途径之一。     

中国和西方国家道德教育的对比研究

道德建设已经引起许多国家的普遍关注,而道德教育在道德建设中起着非常重要的作用,因而许多国家的学者都非常重视青少年的道德教育。中国与许多西方国家在道德教育上形成了各自的特点,为了让中国的道德教育得到充分的发展,作者通过对比研究的方法首先追溯东西方道德教育差异的渊源,继而从家庭和学校两个方面比较中西方不同的道德教育,通过对比研究让我们逐步意识到我们不仅要不断地继承优良的中国传统道德教育的理念与方法,还应借鉴西方国家道德教育理论与实践的成果,从而使中国的道德教育与道德建设得到充分的丰富和发展。     

论高校生态道德教育进课堂的必要性

生态道德教育是全面反思社会发展的得失而提出的新思想,肩负这项时代使命已成为21世纪高校教育义不容辞的责任。加强高校生态道德教育是落实科学发展观的基本要求,是高校德育的时代要求,是促进大学生全面发展的内在要求,具有十分重要的现实意义。课堂教学有利发挥高校老师在德育中的主导作用,有利学生进行情感交流,有利于突出学生的在德育过程中的主体地位,是高校实现德育目标的主要途径和高校生态道德教育最基本的组织形式。高校生态道德教育是一项紧迫性、基础性的工作,进课堂是生态道德教育长期性的必然要求。因此,课堂教学应成为高校生态文明教育的主渠道。     

激励作用在大学生生态道德教育中的运用

作为心理学研究范畴的"激励"内容为大学生生态道德教育提供了新的思路和方法。通过对激励与生态道德教育内涵的梳理和分析,了解到运用激励作用加强大学生生态道德教育是大学生全面发展的内在要求,是社会可持续发展的基本要求,也是生态文明建设的必然要求。为了坚持科学的运用,需要遵循科学激励原则,即物质激励与精神激励相结合、外在激励与内在激励相契合;同时创新激励方式,包括目标激励法、情感激励法、榜样激励法、竞争激励法和奖惩激励法,从而保证大学生生态道德教育目标的实现。     

浅谈数学建模的方法

针对数学建模的方法进行研究、讨论，特别是对建模方法中的直接建模法、套用已知模型法、修改已知模型法以及综合创造法进行阐述。     

以反求正法——提高道德教育实效性的有效方法

当前,道德出现了严重滑坡,这跟近年来黄赌毒泛滥、官商勾结、官黑勾结时、行贿受贿等腐败现象蔓延等社会大环境有密切关系,但也表明现今道德教育效果不佳.如何提高道德教育的实效性,成为摆在德育工作者面前的重要任务.以反求正法是提高道德教育实效性的有效方法,本文据此详细探讨了以反求正法的操作方法.     

农村留守儿童道德教育现状调查与对策分析

当前农村留守儿童存在着道德意志薄弱、道德心理不健康等方面的问题,家庭教育、学校教育和道德教育机制是造成这一问题的原因所在。解决农村留守儿童道德教育需要完善政府在农村留守儿童道德教育中的角色,完善家庭在农村留守儿童道德教育中的责任,创造农村留守儿童道德教育的良好环境。     

关于加强大学生生态道德教育的理性思考

本文试从伦理的视角对生态危机问题进行道德的思考,呼唤生态道德、呼唤生态道德教育。生态道德教育应从塑造理性生态公民等三个方面来展开,其根本目的是为构建社会主义和谐社会造就可持续发展人才。     

高校道德教育存在的问题及对策探讨

一、目前高校德育工作存在的主要不足1、内容忽视了道德教育的特殊性。道德教育的目的是培养学生良好的道德品质和形成优秀的道德修养 ,它强调潜移默化、自觉领悟和生活践履 ,同时也注重教育和督导。但现实中的高校道德教育往往与政治教育、思想教育等同起来 ,把德育当成了简单的政治任务 ,经常跟随社会政治形势变化而不断变化 ,缺乏相对稳定、规范的教育内容。即使进行一些道德教育 ,也主要是道德伦理的灌输和道德范畴的阐释 ,把本应生动具体的道德养成教育变成了枯燥干涩的伦理学的理论研修。结果 ,政治思想教育和道德教育两方面的效果都…     

青少年信息道德教育问题研究

开展青少年信息道德教育是信息时代的要求,分析了青少年信息道德教育的目标和内容,探讨了青少年信息道德教育的策略。     

论先秦儒家道德教育思想

先秦儒家特别注重道德教育，本文阐明了儒家道德教育的主要内容和基本要求，以及道德教育和道德修养的基本方法，并就其对现实的意义提出了作者的看法。     

论道德灌输及其实现

中西方对道德教育中灌输的这一概念的认识存在明显的语义上的差异，同时在实践中所带来的缺陷也是显而易见的。道德教育中的灌输既是一种基本原则，又是一种必要的方法。道德灌输要坚持适度知识灌输与道德能力培养相结合，突出主体性道德教育。     

林区职工生态道德教育探析

以科学性、主体性、实践性为主要原则的林区职工生态道德教育有助于林区职工生态意识的提高、林区的可持续发展以及林区和谐社会的构建。因此,要利用大众传媒加强对林区职工进行生态道德宣传、完善生态道德教育领导体制、把生态道德教育与林区经济发展相结合的方式,加强对林区职工的生态意识教育、生态伦理教育以及生态法治教育。     

对新时期传统德育的新思考

针对当代出现的道德失范问题,从传统道德教育中寻找相应的对策,提出在新 的情境下,重新思考传统道德教育如何从日用伦理概念中发展学校德育的思 想,以此作为在当代情境下进行道德教育的借鉴。