应用型本科院校经管类非统计专业统计学教学的探讨

统计学是高等院校经济管理类专业的基础核心课程之一,是对社会经济数据进行定量分析的重要工具。在多年的教学实践中逐步发现存在一些问题:统计学教学目的不具有针对性,无法调动学生学习激情;先导课程广度不够;学生被动学习,方法单一等。针对上述问题,需要调整统计教学内容,符合不同专业的需要;加强与学生之间的沟通,丰富教学手段,提高学生学习的积极性;改进统计学考核方法,加强综合能力的考核,培养学生的统计思维能力。     

国际贸易全英文课程教学环节设计及效果评价

本文以提升国际贸易全英文课程教学的效果为目标,对"全英文教学时间和授课对象、渐进式课程设置、教学师资队伍建设"等教学环节进行了探讨和设计,从学生对教学效果的认同度出发,提出了包括"英语学习能力提高"、"专业知识掌握"、"考核和交流形式"、"学生综合建议"四个方面的教学效果评价建议.     

经管类跨专业综合实训课程“多维交互式”教学评价体系构建与创新

经管类跨专业综合实训是面向高年级学生开展的专业知识、能力综合的实训实践课程,为改善现有实践教学考核评价形式单一,不能全面反应学生综合能力的问题.本文基于“建构主义”理论提出构建跨专业综合实训“多维交互式”的评价体系,为进一步改革完善实训教学评价机制提供借鉴.     

技术经济学课程教学改革实践研究

技术经济学是一门技术和经济相交叉的边缘学科,具有很强的实践性。该课程的学习对学生加强经济管理知识,完善知识结构,提高综合素质,树立市场观念,都具有重要意义。长期以来,技术经济学课程传统的教学方式与单一的考试模式,易导致学生缺乏学习积极性,不利于学生自主学习能力和创新能力的培养。根据创新人才培养要求,通过北京建筑大学技术经济学课程教学改革实践,对技术经济学从教学内容、教学方式及考核方式等方面进行改革,总结出"讲授+案例+实践"三位一体的教学模式,新的教学模式以培养学生创新意识和实践能力为目标,大大提高学生理论联系实际的能力,锻炼学生解决实际问题的能力,开发学生学习的主动性和创新思维,并改变原有的单一考核方式为全过程、多角度评价,对于提高技术经济学课程教学效果具有积极的作用。     

高职道桥专业学生顶岗实习管理分析

顶岗实习是高职道桥专业实践教学体系的重要组成部分,通过实习,有利于学生岗位能力和综合素质的提高。本文从实践教学体系、顶岗实习过程管理、实习考核与评价方面对顶岗实习的难点进行详细探讨,进而有针对性地提出解决思路。     

CDIO理念在ERP财务管理课程教学改革中的应用研究

随着企业信息化的发展,企业对ERP的需求越来越大,这就使得ERP课程在各个高校广泛的开展。本文将结合CDIO工程教育理念,以项目驱动的学习方式对ERP课程重新设计,强化实践教学,采取多元化考核评价方案,通过CDIO教学提升学生多方面的能力,加强综合素质的培养。     

仰恩大学《投资学》课程“体验式教学”改革的探索与实践

随着时代的发展,仰恩大学传统的《投资学》课程教学已无法适应当前社会需求,在"创新型人才"的培养目标指导下,经过一年的探索与实践,对该课程进行"体验式教学"改革,在教学内容、教学方法、教学组织形式和课程考核方式上大胆改革创新,从传统的教师授课为主体变为以学生学习为主体,提高学生思考问题和解决实际投资问题的能力。     

浅谈中职分析化学专业实训教学的有效途径

基于有效教学的理念,促进每个中职学生的全面发展提升职业能力为出发点,以提高中职分析化学专业实训教学质量为核心,在有效教学理论指导下,进行中职分析化学专业实训教学考核评价模式的研究,在实训过程中依据技能考核标准对本专业学生进行实训操作考核,将过程与结果结合将专业技能与能力评估结合以实训操作、安全意识、团队合作、学生自评和小组互评等做为指标对本专业学生进行综合评价,以实现本专业实训教学的有效性。     

国际法双语课程情景教学方法研究——以东京审判模拟法庭情景教学为例

情景教学是国际法双语课程教学方法多元化的有效尝试,它可以激发学生的国际法课程学习兴趣,提高学生专业英语沟通表达能力和协作学习能力。该教学模式符合法学双语课程的教学特点和学生的心理认知规律,有利于完成国际法双语课程的课堂教学任务,实现其教学目的。     

健美操教学中实施“小群体创编比赛法”的实验研究

运用文献资料法、问卷调查法和实验研究等方法,对健美操考核方法加入了"小群体创编比赛法"的考核方法进行分析比较。结果表明,小群体创编比赛法的考核方法有利于培养学生对于学习健美操的积极性与主动性,不但提高学生的创编能力、比赛能力、组织能力等健美操专项能力,还极大地提高了健美操的教学效果,是一项值得普遍推广的先进的教学考核模式。     

高职《自动生产线综合技术》课程理实一体化教学改革探讨

随着高职专业课程教学改革的不断深入,《自动生产线综合技术》秉承"做中学,学中做"的原则,以职业能力培养为核心,科学推进课程一体化教学改革.文中详细介绍该课程一体化教学的课程设计思路、教学基础条件保障、教学组织与实施以及考核评价等内容,把理论学习和实践能力培养相融合,实现"教、学、做、评"四位一体,为课程一体化教学改革提供参考资料.     

素质学分制与元认知策略

素质学分制是一种科学的评价制度,有利于调动学生的学习积极性。元认知策略是适用于各种学习任务的一种策略,是学习者管理学习所采取的各种措施。以素质学分制的理论体系为基础,结合三本高校大学英语教学的实际,研讨了素质学分制和元认知策略相结合对大学英语教学的促进作用。     

高校学分制收费管理研究

学分制管理是一种先进的教学管理制度。学分制是以学分计量学生学习量的一种教学管理制度,是以选课制为基础,以学分为单位计算学生学习的量,以学分绩点衡量学生学习的质,以此作为学生完成课程学习、毕业和取得学位的标准的一种综合性的教学管理制度,有完全学分制和学年学分制之分。我国普通高等院校多数实行学年学分制。近年来有些高校对学分制的改革已经作了尝试性的探讨与改革。它是以弹性学制为前提,以选课制为核心,以竞争机制为动力,以教师挂牌授课、学生发展自我设计等为内涵,以学分数计算为评价学生课程学习质量、毕业和取得学位的标准和手段,并辅之以导师制的一种系统性的制度设计1。     

高校思政课互动教学的研究与实践--以《中国近现代史纲要》为例

互动教学已成为现代主流教学理论与策略之一，为增强思想政治理论课的实效性提供了一种有益的教学方式。思政课程实施互动教学非常有利于学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题与综合思维能力的提高，有利于面对近年来的历史虚无主义进行有效的辩驳和纠正。思政课程互动教学法的运用，需要营建良好的教学氛围和调整对于学生的评价体系。     

《国际商务谈判》课程教学的探索

如何在国际商务谈判教学中培养学生的学习兴趣,激发其创造力与实践能力,是提高国际商务谈判课堂教学效果、提高学生综合能力的关键。结合教学经验,介绍了该课程教学的意义,分析了该课程教学的不足,探索其有益的教学模式。     

基于“案例”的计算机课程教学

信息技术和社会的发展,对学校的计算机教育提出了新的要求。案例教学是一种适合计算机基础课程教学的教学法。有利于学生更好地掌握学习内容,培养学生的创新能力、独立分析和解决问题的能力。     

基于能力培养的高职《财务会计》课程实践教学方案设计

文章首先提出课程定位与培养目标,进而从实践教学体系的设计理念和设计思路、实践教学内容、实践教学方法和考核评价方法等几个方面阐述《财务会计》课程实践教学方案设计的具体内容。通过该设计方案,学生不但能够掌握基本理论知识,而且能够培养学生的会计核算能力和职业判断能力,即培养学生的综合职业能力,更进一步增强学生的就业竞争力。     

网络教学环境下大学英语视听说课程设计的研究与实践

大学英语视听说（网络教学）课程是一门以学生自主学习和协作学习为主体的综合性学习课程,其主要目的是以培养学生综合语言运用能力为主,并使学生在运用知识的过程中培养从事不同文化交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作的能力、独立提出建议和讨论问题的能力、组织能力、知人处事的能力、灵活应变的能力,使英语教学不受时间地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。在这个目的下,根据吉林农业大学自身的条件和学生情况,研究并探讨了适合本校情况的基于单机/局域网的多媒体和课堂教学中视听说教学的课程设计,保证了学生有效地进行学习。     

档案袋评价法在工商管理专业英语教学中的应用研究

档案袋评价法是一种源自美国的管理评价模式。文章通过在专业英语教学改革实践中的探索,总结出在专业英语教学考核方法中应用档案袋管理办法,以过程考核代替原来的期末考核,重点考量学生的学习过程和学习质量,培养学生以应用能力为导向的自主学习能力。     

国际贸易实务课程中体验式教学方法的运用

国际贸易实务课程教师在教学中采用体验式教学模式有利于培养大学生获取知识的自主能力；有利于培养大学生的自信心和学习兴趣；有利于提高大学生的创新精神和实践能力。教师可通过激发兴趣，创设体验情境，引入全新的体验式教学模式，选择适合的教材，运用全方位的考核模式，以适应体验式教学的教学要求。