基于校企合作的饭店业“金蓝领”职业人才培养研究

校企合作是当前职业教育改革与实践的一个方向,也催生了＂金蓝领＂职业人才。回顾并总结了我校校企合作的总体思路,提出了校企共建＂金蓝领职业人才＂实训基地、共建＂双师型＂教师、实现上岗就业的思路和建议,以期对高职学院开展校企合作提供一些帮助。     

浅析武汉商业服务学院创新式发展模式

校企合作是高职院校谋求发展、大力提高育人质量的重要举措。本文立足于武汉市的服务环境,阐述了商业服务学院以具有科学性、特色性、创新性的校企合作模式,促进教学改革不断深化,增强高等职业教育活力,推动专业建设和发展。     

多专业混合型“订单培养”模式的实践与探索——以共建“武汉商业服务学院实训超市”为例

文章通过武商量贩储备干部订单班在武汉商业服务学院的开办实践,剖析校企双方深化合作的过程,对多专业混合型"订单培养"模式和生产性实训基地的有机融合以及对学生的校企共管模式作了探讨。     

校企合作共建高职农村金融专业校外实训基地研究 ——以安徽财贸职业学院与合肥德善小贷公司合作为例

校外实训基地在高职农村金融专业人才培养中占有十分重要的地位,该文首先分析了高职农村金融专业校企合作共建实训基地存在的困难,并结合实际介绍校企合作的新思路和新途径,最后提出了校企合作共建校外实训基地应当注意的几个问题.     

校企合作模式研究——以广州城建职业学院金融专业为例

针对校企合作的模式和存在的问题,文章以广州城建职业学院的金融专业为例,探讨如何进一步建设具有区域经济特色的校企合作模式,提出合作学院式订单班、实训校区和双导师制等建议,同时希望克服在校企合作操作中的问题,使校企合作取得长足发展.     

连锁经营管理专业实训体系搭建与运行构思

连锁经营管理专业实训体系搭建及运行在本专业人才培养中起着关键性的作用,因为没有校企合作的职业教育就不是真正的职业教育。因此,是否实行校企合作以及校企合作的程度如何,是职业教育区别于非职业教育的根本特征。本体系由校内实训基地、校外实训基地、综合实训孵化网络三大部分构成。前两者是实训体系实体方面建设,而后者则更多体现在观念意识、优势互补等方面,更有利于形成本专业实训体系的立体化、网络化、全国化、乃至全球化的覆盖。     

我院物业管理专业人才培养模式改革与实践

校企合作是高职院校办学的基本特色,几年来,我院物业管理专业,深化高职人才培养模式改革,实行校企合作、“工学结合”培养人才模式改革,进一步密切了学院与企业的联系。使物业管理专业培养的学生更加适合企业需要,走依托企业、校企合作的产学结合办学之路。     

高职酒店管理专业创新型人才培养模式研究与实践——以广州科技职业技术学院为例

酒店管理专业创新型人才培养模式是高职院校根据酒店对人才的需求,与酒店实现深度校企合作,校企共同培养学生,学生毕业后直接在合作酒店就业的一种人才培养模式。广州科技职业技术学院酒店管理专业开展创新型人才培养的实践探索,取得了较好的成绩并形成了自己的特色。实践证明,创新型人才培养模式是人才培养的有效途径。     

我院物业管理专业人才培养模式改革与实践

校企合作是高职院校办学的基本特色,几年来,我院物业管理专业,深化高职人才培养模式改革,实行校企合作、"工学结合"培养人才模式改革,进一步密切了学院与企业的联系.使物业管理专业培养的学生更加适合企业需要,走依托企业、校企合作的产学结合办学之路.     

数字产业学院影响高校专业转型发展的机制及路径研究——以南京晓庄学院财务管理专业为例

在产业发展数字化和智能化背景下，构建数字产业学院成为了许多商科院系实施校企协同育人的必然举措。文章就数字产业学院对专业转型发展的人才培养模式、提升专业特色质量、开发校企合作课程、打造智慧实践基地、建设双元师资队伍、搭建产学研究平台、服务高校高质就业七个方面进行影响机制的分析。接着针对南京晓庄学院财务管理专业转型发展存在的问题提出确定产业学院办学目标并持续优化管理机制、校企协同重塑数字化场景下财务管理专业教学内容等具体路径。     

高职电气自动化技术专业“校企合作”实训基地建设方案的研究与实践

本文介绍了哈尔滨职业技术学院电气工程系自动化技术专业校企合作实训基地建设方案的建设内容。该建设方案的设计依托国家骨干院校重点专业电气自动化技术的建设方案和人才需求完成的。该项目建成后可以引领同类院校的建设和发展,对人才培养和地方经济的发展起到重要的作用。     

专业俱乐部背景下实训基地建设研究

专业俱乐部教学是一种创新的教学模式。该教学模式有利于技术应用型人才培养,可形成多元化专业氛围,更有利于实训基地建设。在俱乐部教学模式下建立高质量、高效率、高技能、低成本、竞赛型实训基地,可通过产学结合、工学结合、校企合作方式实现。     

政策创新在引领校企合作深入发展中的作用

校企合作在中国已有30多年的发展历史,合作模式多样。以专业建设人才培养为内容的校企合作由于政府未具体参与和发挥主导作用,形成了职业院校一头热,企业参与积极性不高的局面。文章提出在中国以政府为主导、行业企业和职业院校平等参与,才是当前深入发展校企合作的可行方案。     

“校企合作、产学结合”人才培养模式的实践与探索——以南京化工职业技术学院为例

本文分析南京化工职业技术学院实施＂校企合作、产学结合＂的基础和保障,提出具有鲜明特色的＂1＋1＋1＂的分段式人才培养模式和＂T11＂的顶岗实习模式,在＂1＋1＋1＂分段式人才培养模式和＂T11＂顶岗实习模式基础上完成重构理论、实践课程体系构建。     

校企深度融合构建“基于工作过程”的电子仪器仪表与维修专业课程体系的研究与实践

在分析电子仪器仪表与维修专业岗位职业能力要求、明确专业人才培养目标的基础上,笔都对构建校企合作"基于电子仪器仪表装配工作过程"的课程体系构建,并对校企合作课程体系的开发理念、开发方法、组织实施、师资队伍建设、实训基地建设和评价体系建设六个方面进行详细地阐述,突出体现了校企融合,工学合一"基于工作过程"的课程体系建设的现代高职教育特色。     

基于“工学结合、校企合作”的高职经管类专业实践教学体系研究

经管类实践教学具有自然科学与社会科学双重特征,现有的实践教学的师资、教材和实训基地建设不完善,是高职院校教学工作中的薄弱环节,针对这些问题提出了＂工学结合、校企合作＂的现代高职实践教学模式,提出了基于该模式的高职经管类专业实践教学体系建设的措施。     

科学发展观引导下旅游管理专业的校企合作模式

校企合作是培养具有良好的专业实践能力、外语应用能力和综合职业能力的涉外旅游管理专业人才的必由之路。但在科学发展观的引导下，必须走可持续、高效、共赢发展的校企合作之路，在坚持一些传统的校企合作模式的基础上，也要注重合作模式的创新与改革，引入企业课程、三师型教师培养及校企直接利益点的开发等都是我院涉外旅游管理专业校企合作的可行模式。     

基于加权超图的区域校企合作申请专利超网络模型——以浙江ICT产业为例

以大学(学院、学校)和公司(企业、集团、厂)为节点,以专利为超边,构建了基于加权超图的区域校企合作申请专利超网络。利用来自国家知识产权局的2014年浙江ICT产业校企合作申请专利的数据,绘制了基于加权超图的2014年浙江ICT产业校企合作申请专利超网络拓扑结构图,并对超网络拓扑结构指标进行了衡量与计算。结果表明:浙江ICT产业要进一步开展校企合作,加强省际间的校企合作,其中政府要发挥政策引导作用。     

校政企共建二级学院的合作途径、模式与管理体制初探

校政企共建二级学院是提升我国高职教育人才培养质量,构建地方服务型教育体系的重要途径,其主要合作形式有校企共建二级学院、校行共建二级学院、校园共建二级学院、校地共建二级学院等,主要模式和管理体制有实训基地型、依托系部管理型、合作教育联盟型、独立设置型等,其中独立设置型二级学院是校政企共同培养人才更全面、更深度的合作。     

校企合作培养人才模式的研究与实践

校企合作办学是高职院校培养人才的重要途径,但目前在高职教育中校企合作的内涵和模式还很模糊。围绕高职院校和企业合作培养人才模式的基本涵义、现实意义及国内典型合作模式进行了研究,同时介绍哈尔滨职业技术学院软件技术专业校企合作培养人才的模式,对提升高职教育人才培养的质量具有现实意义。