以学生发展为本完善高校管理 提高院系教学质量治理能力

学生在学校、院系教育教学工作中的主体地位与高校教学质量保障密切相关。研究发现:院系基层教育教学组织在教育教学和教学质量保障中的治理能力和实施措施直接影响到教师的教育观、学校教育质量、学校办学理念以及学校决策。研究结果表明:以学生发展为本完善高校管理、提高院系教学质量治理能力,对促进高校重视职能部门积极主动融入教育教学发展和重视教育教学基层组织的自身能力建设和完善具有重要意义。     

无锡市学校管理中心

2010年以来,市学校管理中心全面落实全国、省、市教育工作会议精神和《教育规划纲要》,坚持改革创新、率先发展,以提升办学内涵、创新育人机制、打造特色品牌为重点,加快优化市属教育布局结构,着力提升教育教学质量,不断放大优质教育资源,市属各类教育科学发展水平得到新的提高,为“十二五”期间市属教育事业的新发展奠定了坚实的基础。     

回眸2013,太多的感恩、感谢、感激、感动……

正全国科普教育基地江苏省四星级普通高中江苏省模范学校、江苏省文明单位江苏省德育先进学校办德业兼修之学校:2013年被无锡市学校管理中心授予年度办学绩效突出奖2013年被无锡市学校管理中心授予学年度办学成果一等奖2013年无锡市属学校社会公众满意度调查第一名2013年江苏省教育厅教育教学成果基础教育类一等奖2013年被江苏省教育厅批准为江苏省普通高中课程基地建设学校     

校长应具备什么样的素质

校长的素质是办好学校的首要因素。学校的发展规划、办学活力、教师的责任感和积极性以及教育资金的合理性与有效性,相当程度上取决于校长的见识、能力和政策素质。校长的素质是承担领导管理责任,发挥领导管理效能的基础,是有效进行学校管理的重要条件。一、创新性。长期以来,由于受思维方     

坚持内涵发展战略 打造优质教育品牌

江南中学是一所有着80年办学历史的普通公办初中,面对社会各界对优质教育的强烈渴求,学校坚持实施内涵发展战略,注重规范化管理,不断提升服务水平,积极打造优质初中品牌,学校的品牌影响力在不断提升，办学成绩为社会所瞩目，受到社会各界、学生和家长的充分肯定。     

无锡市学校管理中心

2011年,市学校管理中心紧扣争当无锡教育科学发展排头兵目标,坚持改革创新、率先发展,以提高教育质量为核心,以提升办学内涵、创新育人机制、打造特色品牌为重点,扎实高效地推进各项工作,     

整合教育功能 提高办学水平

整合教育功能是学校推进素质教育和创新教育的系统工程,是学校科学管理的重要内容和发展趋势。近几年来,我校十分注重从整合教育功能来全面提高办学水平,取得了显著效果。一、确立“以人为本”的管理理念现代管理最重要的理念是“人本原理”。人本原理告诉我们,在任何管理系统中,人是管理主体的中心,又是管理客体的中心。从某种意义来说,管理活动就是人对人的管理,而学校管理从内容到形式都表现在人与人的关系上。为此,近几年来我校以转变教育观念为先导,确立了“以人为本”的管理理念和管理模式,科学地实施一系列管理机制:推行了两级聘任、…     

浅谈以人为本的学校管理

百年大计,教育为本。人类进入21世纪,教育改革如火如荼。办学理念与办学实践也得到全面革新与提升,注入了以人为本、和谐发展的新思想。教育的改革也促进了学校管理的改革,人性化的管理模式纷纷走进学校。本文将从以下几方面谈谈对新时期以人为本的学校管理的浅见。一、树立以人为本的学校管理思想教育管理的对象是人,人是首要的教育管理客体,是整个教育管理     

学校特色经营模式及其案例研究

学校特色经营模式是学校经营模式的一种,主要任务是运用集成、整合、配置、控制、占有等经营手段,有效开发学校的课程、师资、教学技术、学校管理技术等教育教学资源,并将其应用到自己学校的教学、教育和管理中,以提高教学、教育和管理的效率、质量和水平。实例研究表明,学校特色经营模式有美育特色经营、校本管理特色经营等四种学校特色经营模式。学校实施特色经营有助于提高学校的影响力,从而有助于提高学校办学质量和办学水平。     

论特区教育发展的十大关系

特区教育经过近十八年的发展,已形成规模、初具特色,其综合水平已经引起了广东乃至国内同行的关注。本文拟从特区教育摆位、道路选择、办学效益、教育结构、学校建设、学校管理、教师素质、教育模式、教育与社会的关系以及办学体制等十个方面进行探讨,旨在进一步认识特区教育的发展规律,推动特区教育的可持续发展。     

惠山教育

近年来，惠山区以建设教育强区、促进教育现代化、率先实现教育高位均衡发展为目标，积极推动教育事业优先发展、科学发展，教育工作取得了显著成效。各级政府教育投入不断增加，学校办学条件明显改善。教育布局、结构不断调整，教育资源配置日趋合理，教育环境得到根本优化。各级各类学校不断深化教育体制改革，积极创建现代学校制度，全面加强师资队伍建设，办学水平明显提高。     

让每一所学校都精彩

办好每一所学校,使每一所学校都各具特色,这是教育发展的需要,也是是培养多元化人才的需要。苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神,一种文化。”这种精神和文化是学校的立足之本、创新之源,是学校长期办学经验的积淀,办学优势的弘扬和办学个性的彰显。那么如何才能办好一所特色学校呢？特色学校就是认识和优化了个性的学校。     

坚持校本教研促进教师专业发展

校本教研,就是为了提高学校的教育教学质量,改进学校的教育教学方法,从学校的实际情况出发,根据学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究.校本教研是教师教育教学工作的源泉,是教师专业发展的催化剂.近几年来,我们以学校的实际办学情况为基本出发点,以课程改革为中心,围绕"以质强校、依法治校、科研兴校"的办学理念,坚持走"教师发展、学生发展、学校发展"的发展道路,深入开展"强管理,提质量,抓三风"的活动,加强和改善学校的教学管理,深入开发校本教研资源,充分发挥教研的力量,让校本教研发挥独特的作用,成为教师专业发展的沃土.     

“诚智”核心价值引领学校幸福教育

正江苏省无锡市旺庄实验小学创办于1934年,原名无锡县私立崇诚小学,是一所有着近80年办学历史的传统学校。改革开放以来,随着新区社会经济的迅速发展,学校在改革中前进,在创新中发展。全校师生秉持"诚智"校训,追求高品质教育,以"为幸福人生奠基"为办学理念,坚持"实验性、示范性、高质量、有特色"的办学宗旨,实现跨越式发展。     

新疆高职院校中外合作办学项目教育安全研究

文章在充分分析国内及新疆的中外合作办学现状及教育安全现状的基础上,通过分析国内外跨国教育的教育安全管理实践,国内和国外高校、疆内和疆外高职院校开展中外合作办学项目教育安全管理的成效与问题;然后,结合新疆高职院校的中外合作办学项目特色及新疆作为民族地区、边境地区的特殊情况对安全管理的要求,分别从政策推动、政府管理职能、高校管理三个层面,为新疆高职院校的中外合作办学项目的教育安全管理提出了管理建议。     

双元培育模式下学生思想政治教育的研究与实践

校企联合办学、双元培育人才,是新形势下人才培养的新模式.但是,在双元培育模式下,如何解决学生离校而"不离校",继续接受学校的思想政治教育和管理,是目前高校学生培养发展面临的新情况、新问题.对此,本文就双元培育模式下学生思想政治教育存在的问题、研究意义及如何开展持续高效的思想政治教育进行了创新性的探索和实践研究.     

精致管理人文关怀质-追求学校管理的高品质

学校管理的精致化,能激发教师的内在动力,发挥他们的创造潜能,从而培养真正高素质的学生,造就高品质的教育。无锡市新区旺庄实验小学在学校管理中既运用刚性的精致管理,又施行柔性的人文关怀,凸显“科学、高效、简约”特色,在先进教育理念引领下,将学生的幸福和教师的成功,融入学校管理的每一个细节之中,为学校高品质教育奠定坚实的基础。     

美丽“七色花”,幸福朵朵开——记无锡市新区旺庄实验小学“七色花”志愿者社团社区共建社会实践活动

正旺庄实验小学是无锡新区一所窗口学校,它创办于1934年,已有八十多年的办学历史。在长期的办学历程中,学校秉持"诚智"校训,以"追求高品质教育,为幸福人生奠基"为办学理念,坚持"育人为本,德育为先"的办学目标,将"人品教育"作为学生素质发展的育人要求,努力办一所品格学校,为幸福教育探索有效的实施途径。     

高职院校中外合作办学模式探析——以苏州农业职业技术学院为例

中外合作办学是中国适应高等教育国际化发展的有效途径。通过合作办学不仅能够引进国外优质教育资源,加速教育体制改革,而且还能吸纳国外先进的教育与教学管理经验、方法,实现教育与国际接轨。根据苏州农业职业技术学院与美国密歇根州立大学草坪管理专业合作办学的情况,在引进国外先进教育理念、设置办学模式、培养目标和课程体系等方面总结经验,吸取教训,为以后进一步作好中外合作办学工作尽微薄之力。     

中学教育改革模式的有益试验--翠园中学"213"办学理念提升工程纪实

翠园中学的办学理念包括3部分。一、办学宗旨: “两奠”即奠定学力,奠基人生;二、人才培养目标: “一高”即高素质现代深圳人;三、育人模式: “三立”即立德、立功、立新。翠园中学将其命名为“213工程”。 翠园中学校领导一班人深知,办学理念是现代名校的标志性工程,是国家级示范高中创建工作的关键,是学校实现可持续发展的旗帜和方向。因此,翠园中学的办学理念必须始终站在中国基础教育改革的最前沿,必须立足特区教育发展的实际,立足学校发展的实际,必须来源于教育实践又反过来指导教育实践,必须充分体现学校的文化