刍议反思性教学在参与式教学方法中的运用

参与式教学作为教学方法改革的主流方向,具有传统课堂难以企及的优点。反思性教学作为促进教师专业发展的重要理论,是提升教学质量和水平的重要手段。然而,在教学实践中缺失了教师反思环节的参与式教学方法改革,容易陷入:流于形式的参与、教学活动沦为机械式复制的技术流程、学生参与的积极性与满意度双低的教学困境。文章以高校经济管理专业的教学活动为例,思考和体会如何在参与式教学方法的改革中树立反思性教学观,改革教学策略与方法,修正教育教学价值观,使高校、教师、学生共同受益。     

本科国际经济学课程中的参与式教学探讨

参与式教学是一种＂授人与渔＂式的教学方式,它有助于学生掌握经济学思维的技巧,提升洞察现实问题和解决问题的能力。结合财经类专业本科阶段《国际经济学》课程的教学实际,阐述教学中的主要问题,并明晰参与式教学的内涵,以及在此基础上分析促进参与式教学改革的具体建议。     

参与式教学在《农村社会学》课程中的实践及其效果

参与式教学是一种将学生放在教育的主体位置,全面调动学生积极参与学习的教育模式。《农村社会学》课程具有很强的技术性、实践性和应用性,运用参与式的教学方法对课程的知识进行延伸和拓展,能够培养学生对所学专业的直接兴趣,提高授课质量,增强学生参与能力,提高学生对现实问题的认知能力。     

参与式教学法在食品工程原理课程教学中的应用

参与式教学法的核心是学生参与教学。通过学生参与食品工程原理课程教学活动,调动了学生学习兴趣,提高了学生学习主动性,培养了学生的创新能力。     

“参与式”教学模式在独立学院思想政治理论课教学中的实践与应用

思想政治理论课是高等教育的重要组成部分,也是高校加强大学生思想政治教育的有效载体和途径。参与式教学是一种以学习者为中心的合作或协作式的教学方法。通过在教学准备阶段、教学运行阶段和教学评价阶段融入参与式教学方法因素,能很好地激发学生的认知积极性,提高其对独立学院的思想政治理论课的认同度,实现课程的能力和情感目标。     

参与式教学法在大学教育中的应用

参与式教学法是一种以学生为中心的现代教育观念，是大学本芹斗嫩学活动的一个重要环节。本文结合《市场调研》课程的实际授课应用，分析了参与式教学法的内涵及其在《市场调研》课程教学中的应用，并讨论了运用参与式教学法可能存在的问题。     

参与式教学在MSW《高级社会工作实务》课程中的运用

高级社会工作实务课程是MSW的核心课程,实务课重在对学生们能力的培养和技巧的训练,而参与式教学法正是这样一种教学方法。通过讨论参与式教学在MSW《高级社会工作实务》课程中的应用以及课堂实际教学方式的总结,分析这一教学方法对教师和学生成长的帮助,同时反思运用此方法的一些问题,以更好地促进教师运用此方法开展教学。     

参与式教学法在《国际市场营销学》教学中的应用心得

参与式教学模式强调一种新的教学双边关系,使教与学在教学中得到和谐和充分的发挥。文章首先阐述参与式教学法的教学原理是激励理论,采用参与式教学法要把握好它的主体性、互动性、合作性等特点,可运用提问、布置没有标准答案的练习题、多样化的学习成果展示等具体做法完成教学目标,提高教学效果。     

参与式教学方法中学生的引导机制

参与式教学作为传统课堂讲授方法的重要补充，在提高课堂教学质量方面发挥了良好的作用，但是如何引导学生的参与热情和积极性。是教学实践中的难题。文章从文化因素、学生因素、教师因素三个角度分析了阻碍参与的原因。进而提出有效引导学生参与机制和手段，具体包括支持性的教学环境、激励机制、竞争机制、评价机制、空间引导以及学生的差异引导六个方面。     

《现代推销学实务》教学设计浅析

移动互联网场景化逐步影响大学生对于大学课堂学习的主观偏好和积极性.传统的教学以老师传统的言传和偏理论化的教学应对此场景显得力有不足.如何找到理论教学深刻原理性与当下大学生学习体验的良好的契合关系,保证以学生为中心,达到教学目的显得尤为重要.本人以自己所教授的《现代推销学实务》的教学设计出发,阐述设计细节思路,探索以符合学生导向的参与式教学的教学设计.     

职业院校企业管理课程教学模式现状研究

当前,从高职院校的人才培养来看,教学模式已经在一定的程度上进行了理论联系实际的改进,有的课程已经达到了30%～50%的实训课时。在课堂教学上,也进行了参与式、互动式等教学模式的改进,这些教学模式的改进是企业管理教学极为重要的组成部分。文章就高职院校企业管理课程教学现状进行了分析,提出了实践教学体系应围绕以提高学生职业素质、技能为中心,通过课堂基础教学、学生角色互动、企业一线训练、社会实践、拓展训练等手段,构建一个适应市场需要的,能培养学生实战能力的企业管理实践教学体系。     

形式理性视角下《社会保障概论》的讨论式教学路径建构研究

参与式教学是目前提及的比较多的一种教学模式,就目前而言,从形式理性的角度来讨论参与式教学却不多见。文章通过社保课程的上课经验阐释和结合该课程的教学方案等资料发现,讨论式教学的实践需注意两点:第一,硬件和软件的支撑;第二,根据课程主题设计讨论环节。     

参与式教学方法在安全培训教学中的探索与实践

教学方法单一，课堂气氛呆滞，影响了学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥，这种传统的教学模式已经不能适应现代化教育培训工作的需要，为保障煤矿安全教育与培训工作的质量与效果，进行教学改革与创新，实施新型的参与式教学显得尤为重要。     

参与式教学法在财务管理教学改革中的运用设计

大力提升人才培养水平,走以质量提升为核心的内涵式发展道路,不仅是教育部对当前全面提高我国高等教育质量的意见,也是全社会受教育者的诉求。文章从分析和总结"参与式"教学方法的理论依据、运用原则等问题入手,探索参与式教学方式在财务管理课程教学中的运用,期望通过改进和创新财务管理教学方法,实现财务管理教学质量的提高,让财务管理人才培养能更好地服务经济社会发展。     

参与式预算的经济学分析

参与式预算改革不仅彰显了民主的价值,而且还蕴含了深刻的经济学意义。参与式预算有助于实现公众偏好的表达、协调和统一,使公共资金的使用满足公众的真实需求,提高公共预算的效率。参与式预算提高了公共预算的透明度,矫正了社会公众和政府之间的信息不对称,降低了公众的信息搜寻成本和政府的道德风险。我国参与式预算的改革模式契合了我国的改革路径,即地方探索和创新、中央认可和支持,体现了中央和地方之间的合作博弈;参与式预算推动了地方政府间的竞争博弈,地方政府间的竞争博弈又促进了参与式预算的纵深发展。2014年8月31日通过的预算法修正案也为参与式预算的推进提供了相关的制度支持。     

《证券投资学》课程教学改革探析

《证券投资学》是金融学科最重要的专业基础课。目前在这样一门重要专业课程的教学中还存在着教学脱离实际、教材内容相对陈旧以及教学实践环节有待改进等问题。针对这些问题,必须采取一系列措施加以解决。这些措施应包括采取参与式教学与案例教学相结合的教学方式、不断完善教学内容以及教材内容以及加强教学中的实践环节等。     

大型工程中基于协商的参与式决策

针对大型工程建设中的公众民主参与机制,本文提出一种基于协商的公众参与式决策模式,该模式结合传统从上而下决策模式和自下到上参与式模式优点,符合大型工程建设特点和中国国情。协商的参与式决策,关键在于政府、公众和商业部门三方之间的协商。市民社会的培育、规范化公众参与程序和方法,是参与式决策目前的主要障碍。     

结合费勒登贝格模式的BOPPPS模型在金融学专业课中的应用探析

大学本科的教育强调应用型培养,其中金融学专业的课程更是需要不断强化专业分析能力,又因为金融专业课程间具有系统性的联系,课程各章节间、各门课程间更需要融合。在费勒登贝格模式的基础上,注重学习子项目的确立,同时运用BOPPPS模型将各知识点进行系统的综合及教学环节的设计,能够提升学生主动参与和研究专业知识的兴趣与能力,又可以提高金融相关课程的课堂教学效率,真正实现从教师教到学生学、从灌输式到主动参与式的学习过程。     

论"参与式"在实战化教学中的运用

迎合新形势对于新军事人才的迫切需求,实战化教学逐渐成为军校任职教育的主旋律.参与式教学作为一种融开放性、包容性、实践性和协作性于一体的新型教学模式,符合实战化教学的内在要求.合理运用这种新的教学模式,可以更好地改善教学效果,提高教学质量,是值得我们研究的.     

参与式灌溉管理对农业生产和收入的影响-基于淮河流域的实证研究

参与式灌溉管理可以实现政府和农户的双赢。基于淮河流域的农户调查数据,分析了参与式灌溉管理对农业生产和收入的影响。结果表明,参与式灌溉管理可以提高灌溉系统的维护水平、改善用水分配,进而能提高灌溉需水量大的作物的单产,而且在具体作物之间,这种显著的增产效果存在差异。参与式灌溉管理能提高农户种植业收入,低收入农户从中获益更多。