三本院校会计学教学培养计划研究

本文基于ACCA教学计划典范,紧扣考试大纲及ACCA考试规则,结合三本学校教学特点,研究会计学(ACCA方向)培养计划的制定,旨在培养适应经济和社会发展需要的具备管理、经济、法律和会计学等知识的高素质复合型高级专门人才,同时也可作为财经类三本院校制定有关教学计划的参考。     

新时代会计多元化人才的阶梯式培养研究

大数据时代，企业对于会计人才的需求趋于多元化、复合化，不仅要求会计人才具备财务会计方面的专业知识，而且要求会计人才与国际接轨，学习并掌握、信息化技术、金融等其他领域的知识，成为多元化、复合型人才。但结合我国高职院校会计人才培养模式、课程体系现状来看，会计人才培养的课程结构单一，会计人才培养的课程体系重理论、轻实践，以及会计人才培养的课程体系缺乏逻辑梳理，导致传统的以理论知识为主、课程结构单一的人才培养模式难以适应新时代需求。高职院校作为人才培养的摇篮，必须深刻认识会计人才培养方面存在的问题，并基于新需求革新会计专业人才培养模式，努力为企业培养出“一人多岗、一专多能”的多元化会计人才。高职院校应从三个方面革新会计专业人才培养模式：一是基于社会、企业对复合型、多元化会计人才的培养需求，以会计专业模块课程为基础，积极引入新领域、新技能的知识模块，丰富课程内容，并构建多学科、多技能、多领域的模块化课程；二是高职院校应均衡分配会计理论与会计实践两个模块的课程比例，在现有课程体系中重点加强会计实务、职业素养等实践类课程教学，并将会计实务技能、职业素养等实践类课程贯穿理论知识教学全过程，理论联系实际...     

农村双层经营体制的完善与创新探讨

全文分析了我国农村经济体制的现状，对当前农业经济发展中的体制不完善和土地制度、农村行政组织制度、户籍制度的缺陷进行了深入研究。以此提出了我国农村经济体制完善的“企业化”模式，协会“纽带式”模式和“混合型”模式三种基本形态，并对土地制度、农村组织制度和户籍制度等方面提出了创新的基本思路；最后从制度环境和相应制度改革等方面提出了相应的对策。     

“岗课赛证”育人模式下金融专业课程体系建设研究

在“岗课赛证”育人模式下，高等职业教育的核心任务是培养满足生产一线岗位需求的高素质、技术技能型人才。在金融专业课程建设方面，高职院校应该紧密对接经济社会发展需要，把新技术、新工艺、新规范等纳入课程教学内容，同时要突出课程思政建设。本文从教学模式、教师队伍、思政建设等方面提出建议，研究“岗课赛证”育人模式下金融专业的课程体系建设，以期为金融专业课程体系建设提供参考。     

浅析项目教学法在会计电算化教学中的应用

会计电算化是职业院校会计专业的一门实践性很强的课程，其主要任务是培养学生系统掌握会计电算化的基本理论体系和会计电算化实务的具体操作技能，重在培养学生的实际动手能力。基于该课程的教学目标和教学要求，传统会计教学中“以教师为主体，以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应其教学要求。为此笔者在教学过程中突破原有的课堂教学模式，转变传统的教学理念，进行了积极的探索和尝试，做到“以学生为中心”，以项目教学法为载体，     

构建我国农产品市场流通模式的战略性思考

本文揭示了商品流通方式发展的三大阶段，阐明“单段二元式”商品流通模式是最简单、最本质、交易费用最低、最有生命力的市场流通方式。“双段三元式”是一种过渡模式，是当代西方发达国家在农产品市场流通中普遍采用的作法。我国农产品市场流通模式的战略目标定位应是“现代单段二元式”，在实施策略上先行建立“双段三元式”流通模式，逐步逼近理想目标。     

市县传真

太仓：现代农民综合素质培训站全覆盖 近来，太仓在该市所有行政村和涉农社区设立现代农民综合素质培训站，并由太仓市农林局、劳动社会保障局、妇联、团市委等部门联合开展提升农民综合素质的菜单式培训。此项菜单式培训将利用社保“村村通工程”网络为平台，内容涉及农业实用技术、创业就业技能、维权知识和文明健康知识等诸多方面。     

行动研究:一种新的研究范式?

本文从发展研究的角度出发，梳理了行动研究的概念、行动研究背后的哲学与实践反思、行动研究与常规研究的区别，并探讨了行动研究所面临的挑战。本文认为，行动研究是一种新的研究范式，它需要研究者构建一套全新的知识、态度和技能体系。在行动研究中，“研究”与“行动”的边界已变得相当模糊，研究者与实践者相互协作、又各有侧重，共同推动研究目标的实现；这个“目标”也不再仅仅遵从常规研究中“发现知识”的旨趣，而是尝试将“发现知识”、“应用知识”、“传播知识”等本来在“科技转移模式”中不同阶段的目标在同一平台上进行了某种程度的结合。     

乡村产业振兴背景下我国农业生产托管模式比较研究

乡村产业振兴是乡村振兴战略的重头戏，新时代如何稳步推进乡村产业振兴，关键是要处理好农业生产经营组织模式创新与解决农村“空心化”“老龄化”“非粮化”和“技术进步阻滞”之间的关系，大胆推行农业生产托管恰逢其时。当前我国农业生产托管在地方改革实践中主要形成了菜单式托管、订单式托管和土地股份合作式托管三种典型模式，通过比较三种托管模式在市场效益性、种养带动性、技术适应性和非粮化缓解程度上的优劣，提出了倡导其他模式向土地股份合作社模式调整、增强政府对农业生产托管中介机构的监督追责和强化农民培训建立市场+政府双向引导的梯度示范机制三点政策建议。     

中国最值钱的五大证书

随着中国成为WTO成员国,许多职业的就业标准开始国际化。国际认证变得炙手可热。一时间,职业资格认证考试掀起了一股“洋”流。获取国际认证需要付出的金钱十分可观。那么,目前都有哪些证书值得人们一掷千金呢? 国际注册会计师资格(ACCA资格)ACCA在国内已经被约定俗成地称为“国际注册会计师”,实际上是特许公认会     

新商科理念下会计人才培养模式创新路径研究

“大智移云物区”时代的到来给商科专业带来了挑战，培养适合时代需求的新商科人才成为必然。会计专业是新商科中的重要组成部分，而人才培养是发展新商科的根本，因此创新会计人才培养模式对新商科发展具有重要意义。本文以新商科理念为背景，研究会计人才培养面临的新挑战和契机，重构了会计人才培养思路，从参与式培养、委托式培养和共生式培养角度构建会计人才培养的创新模式；最后，通过修订以“商科+技术+思维+思政”为引领的人才培养方案，构建课程和能力体系，建设实习实训多维协同平台，建设网格立体化竞赛平台及质量保障体系实现会计人才培养，为新商科人才培养提供理论基础和实施思路。     

“三教”改革背景下职业院校大数据与会计专业课程思政体系建设与实践路径研究

“三教”改革背景下，职业院校教师面临如何建设课程思政体系的困境，以大数据与会计专业课程思政体系建设为例，从“三教”改革的内涵、内在逻辑、要素逻辑、系统逻辑、变量逻辑、融合逻辑出发，分析职业院校大数据与会计专业的职业动因、类型特征、专业特征、资源要素、质量评价等职业教育特征，提出大数据与会计专业课程思政的教师、教材、教法的课程思政体系建设和“一二三四五”的课程思政实践路径，以期促进职业院校课程思政建设的高质量发展。     

县域经济发展模式探析——以温州为例

县域经济在中国的改革开放和经济发展过程中，在社会基本制度不变的前提下，出现了一种“一制多式”的局面，即在不同时期和不同地区涌现出许多各具特色的改革开放和经济发展的模式。比如“苏南模式”、“珠江模式”、“温州模式”等。最早提出“模式”这一概念的是费孝通教授。1993年全国政协小城镇调查组到江苏考察，费孝通教授在扬州的总结会上提出，“我感觉到苏南这个地区在农村经济发展上自成一格，     

商业银行“营改增”思考

银行业“营改增”已经渐行渐近。由于营业税与增值税的征管方式有较大差异，实行“营改增”将会对商业银行造成一系列挑战。本文结合“五大行”相关数据，在一定假设基础上进行分析，根据分析结果，从征收模式和税率、经营业绩的影响、抵扣链条完整、准备期等方面，对商业银行“营改增”提出政策建议。     

我国未来农业发展趋向

据国内农业科学研究预测，我国未来农业开发的趋势将向以下几个方面发展：从“平面式”向‘上体式”发展。利用各种农作物在生育过程中的“时间差”和“空间差”进行合理组装、精细配套，组成各种类型的多功能、多层次、多途径的高优生产系统。从“自然式”向“设施式”发展。如根据农作物的特点，设置高度自动化的控制系统。全套先进的输送营养液系统及配套的系列设备等，以实现集约化、工厂化生产体系。从“农场式”向‘＊司式”发展。到ZI世纪，由于田地日益珍贵，又要增加绿化面积，发展与人类健康相协调的和谐的生态环境，形成“环保…     

低碳经济型土地利用模式选择

随着城市化进程的加快,土地开发利用呈现出膨胀式的扩展,特别是在“高消耗、高排放、高污染”的城市发展模式下,不仅造成社会碳排放量快速增长,而且造成土地的“碳汇”功能减弱,致使气候变暖、人居环境日益恶化。本文采用文献分析法和综合归纳法,从城市土地的利用结构、空间布局、利用规模与方向等方面,分析城市土地利用模式所存在的问题,结合城市化发展中的土地资源利用、碳排放、生态环境现状,阐述城市土地低碳利用模式构建的必要性,进而探讨构建城市土地低碳利用模式的路径。笔者认为,应从“减排”和“增汇”两方面着手,培育城市土地低碳利用观念,科学规划城市土地的功能分区,构建生态化土地利用模式,形成“政府主导、市场适应、公众参与”的城市土地低碳利用决策机制与模式,从而变革传统的城市土地利用模式,实现城市建设发展的低．碳化．．     

安徽省高职会计专业课程及师资建设现状调查分析

借助问卷调查资料，对安徽省高职会计专业课程和师资建设现状有了深入的了解，通过对课程和师资建设中存在的问题进行分析，提出从优化教学方式、开发教材、增强实训以及建设新型“三师化”师资队伍四个方面进行优化的思路。     

线上线下混合式教学模式在初级会计学课程教学中的应用研究

随着互联网技术日益普及，“互联网+教育”模式的推行也越来越深入，为教育行业改革提供了更大的平台，基于互联网应用的教学模式也不断产生。线上线下混合式教学模式便是“互联网+教育”的产物之一，该模式改变了以教师为中心的传统教学模式，而把学生作为中心。初级会计学是促使学生建立起对本专业学科兴趣的关键课程，将线上线下混合式教学模式贯穿到本课程教学中可提升学生学习的兴趣与自主性。本文首先指出该教学模式与传统线下教学模式的不同，总结了初级会计学课程在运用线上线下混合式教学模式中存在的问题并分析原因，有针对性地提出完善对策建议，最后将完善后的对策应用于初级会计学课程教学，重新构建教学内容，观察完善后的教学模式实施结果，发现教学效果与教学效率都有所提升。     

加快农业循环经济发展

循环经济是废弃物管理战略转变的需要和产业链的有机延伸，是把“资源-产品-污染排放”的“单向单环式”的线性经济，改造成“资源-产品-再生资源-产品”多向多环式相结合的反馈经济及循环经济综合模式。三门峡市在果品业和畜牧业经济发展中始终坚持把大农业生产领域中引入循环经济理念，促使农业生产与生态环保相融合，真正实现农业的可持续发展。     

基于“政校企融合、教学做一体”的课堂革命——以《农业环境保护》课程为例

<正>一、引言《农业环境保护》是生态农业专业的核心课程，课程紧密围绕学院“立足苏南，服务三农，紧扣特色，争创一流”的办学定位，以“技能助力乡村振兴，科创践行生态文明”为思政主线，“规范、创新”为核心，提取职业能力、工匠精神、科技强国、职业道德、责任担当等与课程相关的思政元素，融入课程内容，提升学生专业能力和思政道德素养，培养学生的社会责任感。根据学生特点和企业的实际需要，以“农村污染治理”典型工作过程为载体，创新开发课程的教学内容、教法、考核改革等方面。