大学生心理健康与高校余暇体育

就当代高校余暇体育开展现状和大学生心理状况,运用文献资料法,专家访问法,阐述了余暇体育与心理健康的涵义、高校余暇体育对大学生心理健康的影响、心理健康教育的重要性,以及余暇体育与心理健康教育的关系,为高校余暇体育的正确开展提供依据。     

加强大学生心理健康教育之我见

随着时代的发展，高校大学生的心理健康教育也面临着诸多挑战。政府和高校要积极应对挑战，强化心理健康教育的政府和学校行为，转变心理健康教育观念，健全高校心理健康教育服务机构，建立大学生心理健康档案，开展科学的心理健康教育，加强高校从事心理健康教育工作的师资培养，关注高校教师心理健康，从各方面不断加强和改进大学生的心理健康教育，保障大学生的心理健康。     

论体育选项课对大学生心理健康的干预

通过对当今大学生心理健康问题现状及成因的分析，从高职高专体育选项课特点和功能入手，阐述了在体育选项课教学中对大学生进行心理健康的干预和作用，从而深化对体育锻炼的健心功能的完整认识。     

浅谈高校体育教学与大学生的健康

高校体育教学是培养健康的大学生的一门重要学科。高校体育教育应该以培养学生对体育锻炼的正确认识,增进学生的身体健康以及培育学生德育,增进学生心理健康为目的,为祖国培养"四有"人才。     

高校学生网络心理健康教育的对策

网络心理健康教育是信忠网络社会发晨的需要和必然.我们在享受网络带来的便利的同时,更要克服和规避网络的负面效应.因此,在高校大学生中进行网络心理健康教育有着重要的理论意义和现实意义,既能有效拓宽高校心理健康教育的研究领域,又给高校大学生心理健康教育赋予了新的内涵.     

浅谈体育教学与培养大学生创新思维技能的关系

针对当前备受关注的高校教学如何培养大学生创新思维的问题，从体育教学的角度，探讨了体育教学与培养大学生思维技能的关系，为高校培养具备创新思维人才提出了可行的体育教学改革方法。     

大学生心理健康问题及其对策研究

随着大学生心理问题呈现多样化、复杂化,高校的心理健康教育亟待加强。当代大学生的心理健康问题主要是大学生自我调控能力较差,不会妥善处理人际关系和情感问题,容易产生自卑与迷茫心理等。要解决存在的问题,高校应加强大学生的思想政治教育,根据大学生的实际情况开设心理健康教育课程,经常性地开展心理健康调查与心理健康教育活动,优化校园环境和校园文化,社会、学校和家庭应相互配合、形成合力,共同保障大学生的心理健康。     

转型期大学生心理健康意识问题及对策

本文通过对转型期高校大学生的心理健康意识问题进行分析,从而提出高校在转型期大学生心理健康教育的对策.     

贫困大学生心理健康问题研究——苏北地区贫困大学生心理健康状况的调查与分析

为更有效开展贫困大学生心理健康教育工作，笔者及课题组运用SCL-90量表、16PF量表从苏北地区部分高校中选取贫困生做抽样调查。本文通过分析贫困大学生的心理健康状况率和在SCL-90量表各项得分与非贫困大学生进行差异比较，用详实的数据分析得出贫困大学生性格心理特点，提出教育对策。     

浅析影响上海市大学生进行体育消费的因素

本文以上海市十所高校大学生为研究时象，以问卷调查法、文献资料法、访问调查法、数据统计法、逻辑分析法对他们的影响上海市大学生进行体育消费需求的几方面因素加以研究．以期能够为正确引导大学生进行体育消费和高校的体育市场开发以及高校的体育工作开展提供参考作用。     

论高等教育中人文教育与科学教育的融合

科学教育与人文教育的融合是高等教育健康发展的必然趋势。高等教育应树立科学教育和人文教育并重的观念，增加跨学科和交叉学科的课程，提高学生的综合素质。     

Education

A great deal has been written about mergers in industry, but those in the public sector have received much less attention. This article sets out to redress the balance, analysing 30 recent merger examples in the higher education (HE) sector. It draws parallels with the wider literature, and includes recommendations for practitioners.     

应在普通高等院校普及环境教育

环境教育已成为当今环境保护和教育改革的重要课题。普及高等院校环境教育是实施可持续发展战略、实施对外开放和参与国际竞争的需要。我国高等院校环境教育的现状不容乐观，有的高校在环境教育方面甚至还是空白。高等院校应深化教育教学改革，切实加强环境教育；明确环境教育的目标和途径；加强教师队伍和教材建设，使环境教育有高素质的师资队伍和高质量的教材作保证。