我国金融工程专业人才培养的现状与思考

本文从我国金融工程专业人才培养的现状出发，探讨了金融工程专业人才培养应包括的内容，提出在教学中要坚持“两个结合”，培养学生对“三个模块”和“四个方向”的知识和能力，即：理论教学与实践教学相结合，实验教学与实践教学相结合；熟悉金融知识、数理方法和相关软件三个模块的知识；掌握金融衍生产品、风险管理、金融建模和金融数据分析四个方向的能力，并就实际教学提出了具体措施。     

论应用写作教学的创新

传统的应用写作教学偏重理论知识的传授,而忽略了对学生写作实践能力的培养。文章结合实际教学经验,提出了应用写作教学应实行创新的论点,要坚持以实践为中心组织教学,注重培养学生的分析能力和实践能力。     

让语文课魅力四射

职业中学学生偏重技能课而忽视语文课的学习。文章从教材、教学手段以及教师的教学语言几个方面,探讨了职业中学语文教学中如何让语文课堂充满魅力,提高学生的语文素质的问题。     

消费金融研究综述

消费金融在现阶段的金融和经济学中处于知识前沿,消费金融直接关系到国计民生的核心金融业务,受到世界各国政府和金融业界的广泛关注。中国经济结构中长期存在的不合理,经济增长主要偏重投资和出口而忽视消费的作用。消费金融日渐成为促进我国经济发展和社会转型的重要手段。本文旨在对消费金融的发展现状进行综述,围绕着消费金融的概念、功能、范围以及对经济发展的影响等方面进行了阐述,希望对后续研究有所启示。     

《金融工程学》理论教学方法探索

《金融工程学》是集现代金融学、工程学等于一体的交叉学科,具有一般金融课程所不具有的理论教学难度大与学习难度大的特点。针对这些特点,本文探讨金融工程的理论教学方法改进,提出了加强学生动手推导演算能力和习惯的培养,案例教学注重不同学生需求,以及在教学过程中坚持做好学生的学习激励等措施,以增强学生的学习信心和兴趣,使学生真正掌握金融工程的理论与方法,达到培养学生利用金融工程解决实际金融问题能力的目标。     

关于高职审计教学的优化

审计是一门专业性很强的课程，传统审计教学偏重对审计理论的讲授，缺乏对学生解决实际问题的能力培养，难以培养出集高素质、高技能于一身的实用型人才。本文基于现行审计教学中的重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养的现实，对审计教学进行从理论到实践等多方面优化。     

浅谈高职高专金融基础课的教学方法

高职高专院校金融基础课教学中存在的问题是适合高职高专院校的金融基础课教材较少、教学安排不合理、教学方法与手段及考核方式单一、实践教学环节相对薄弱等。改进金融基础课的教学,应充分利用多媒体课件辅助课堂教学,利用互联网信息资源补充教学内容,利用案例教学培养学生分析问题的能力,增强师生互动,运用赏识教育调动学生的学习积极性。同时,要根据高职高专院校的实际情况,在金融基础课教学中处理好教与学、课堂学习与课后学习、学习知识和运用知识、理论教学与实践教学、金融专业与非金融专业教学等方面的关系。     

财经院校金融工程教学的实践与思考

我国财经院校由于学科设置、专业间的相互协调性以及学生知识基础等方面的不足,在开展金融工程教学的过程中存在较大困难。财经院校应当认识自身的优势和不足以及金融工程学科的本质,系统而科学地设置课程体系,重视教学的实验性和实践性,加强对学生工程分析思维的培训,并合理引入案例教学和思维导图等方法,促进教学效率和质量的提高,培养合格的金融工程人才。     

金融工程学课程特色与教学

金融工程学教学因材施教很重要;然而更重要的是发掘课程的特色帮助学生认识课程和学习课程;金融工程学教学中强调分层次教学与评价学生;突出对学生的创造性思维能力的培养,让学生融会贯通地用现代金融理论构建新的知识,并能把新知识运用于实践之中。     

金融工程专业实践教学体系构建

在经济全球化和金融国际化的背景下,金融业运行已离不开金融工程的思想和技术的运用。培养高层次、国际化、复合型的金融人才成为金融工程专业建设的重要课题。高校在培养方案、课程建设、实验和实践教学等方面应该显现金融工程专业的办学特色,构建结构合理的金融工程专业实践教学体系,是培养和提高本专业学生基本素质能力的重要环节。在实践教学体系中,充分发挥学生的自主学习意识,增强学生动手能力、创新意识和创新能力的培养,才能不断提高实践教学质量,提升学生创造性解决金融问题的能力,造就符合金融发展需要的金融工程专业人才。     

地方高校金融专业教学中数理分析能力的强化与培养

我国地方高校在金融专业的教学过程中普遍不重视数理运用与分析能力的培养,导致金融专业的教学过于偏向理论和宏观,无法满足金融行业的现实需求。文章揭示金融专业教学中数理教学的不足和存在的问题,提出充分重视高等数学基础课与专业数学的衔接问题;强化金融数学相关课程的设置;建立学生参与研发与商业化的教学机制等措施,在金融专业教学中强化和培养学生的数理分析能力。     

金融计算模拟教学与R软件结合的研究

金融学越来越工程化的趋势使得学生借助于计算机的计算模拟能力必须得到提高。因此,改革传统的教学模式,大力推广金融计算模拟的实验教学,在金融理论教学中引入软件教学,是提高教学效果与教学质量、培养学生对所学理论知识和方法综合操作应用能力的重要途径。本文结合优秀的开源计算软件R,探讨金融计算模拟教学中融合软件教学的适用性和必要性。     

高校金融专业实践教学策略初探

金融行业本身就充满了挑战,在金融迅速发展的背景下,对金融人才的素质也提出了更高要求,也推动了金融专业教学的改革。教学改革过程中主要以经济发展和人才需要作为改革的方向,采用多种教学方式优化课堂的教学内容。改革的同时也应该提高教师自身的素质,教学过程中为学生打下坚实的知识基础,引导学生熟练掌握专业知识,精通专业技术,提高自身的实践能力,将学生培养为应用型的金融人才。在本文当中,我们针对新背景下的金融专业实践教学做了深入的探讨,分析了高校金融专业实践教学改革的重要性。     

项目教学法在《财务管理》课程中的应用研究

《财务管理》课程是本科院校财经类专业的主干课程之一,应用性非常强,学好该课程对学生掌握专业系统知识和培养职业能力有十分重要的意义。传统的财务管理教学中以教师为主体,以知识为本位,这种教学理念与方法已不能适应教学要求。而项目教学法在《财务管理》课程中的应用,是提高学生学习兴趣,培养学生解决问题能力行之有效的方法。本文主要分析了项目教学法在《财务管理》课程教学中的主要思路及应用价值。     

任务驱动教学法在高职《商业银行经营管理》课程中的实践

高职院校金融专业毕业生提高实践应用能力、操作能力是增强就业竞争力的关键。"任务驱动法"是培养高职院校学生实践应用能力的重要手段和有效途径,而《商业银行经营管理》课程的特点也非常适合采用任务驱动法。在对该方法认真研究的基础上,在高职金融专业教学中进行了实践。     

高级财务会计案例教学模式初探

传统的高级财务会计教学偏重理论知识的传授,缺乏对学生解决实际问题能力的培养,难以满足学生和社会对于培养会计专业人才的需求.案例式教学是培养学生自主学习能力、职业判断能力和实践创新能力的一条行之有效的途径.文章以高级财务会计实施案例教学的必要性和可行性为切入点,探讨了开展案例式教学具体的教学模式,以期为高级财务会计案例教学广泛应用提供参考     

金融数学专业人才培养模式的改革与探索

立足金融行业的实际需求,探索金融数学人才培养的若干模式与路径．包括在数学分析等学科基础课中融入经济金融背景;在金融数学专业课中培养学生运用数学解决经济金融问题的能力;鼓励学生考取各种从业资格证书;大力推行案例教学、讨论课教学、实验和实践教学等。     

基于R语言的《金融时间序列分析》课程教学改革与实践

本文将R语言引入金融时间序列分析课程的教学中,构建基于R语言的教学案例库,进行课程改革与实践,有助于学生对所学知识融会贯通,提升学生运用数理方法解决金融学实际问题的能力。     

基于自主学习理论的大学英语教学模式

大学英语听说教学对提高学生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从自主学习的教学理论出发,分析了大学生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了大学生英语听说教学的教学模式。     

审计案例教学法探析

目前传统的审计课堂教学普遍偏重对审计理论的讲授,而未能对学生解决实际问题能力的培养,难以满足培养高素质审计人才的需要.审计学运用案例教学法,可以激发学生学习和研究审计理论的兴趣,拓展学生的思维及创造空间,提高学生审计实践的能力,本文以传统审计案例教学模式的存在问题为切入点,对传统案例教学模式进行改进并构建适宜审计案例新的课堂教学模式,加强课后的实践教学,使审计案例教学得以广泛应用和推广