财务管理专业相关课程中基金定投内容的教学研究

近年来,基金定投作为一种既简单又流行的投资方式,受到越来越多的投资者的青睐.但是,作为证券投资领域未来主力的财务管理专业的学生,却有很多同学对基金定投的内容不甚了解,这致使其在学校的理论学习与投资实务脱节,为了避免这一情况,很有必要对财务管理专业相关课程中基金定投内容的进行教学改革.     

《基础会计》教学实践中的新模式

《基础会计》是会计学专业的入门课程,其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论、教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础：实践教学的目的在于锻炼学生的动手能力,更好地将理论见之于实践：为了实现这两个目标,诸多学校郝进行了《基础会计》课程的重建与改革,理论教学改革颇有成效,但实践教学改革则收效欠佳,而“双轨三线制”模式的创建恰恰可以解决这一问题。在《基础会计》实践教学中应用此模式不仅可以达到巩固理论学习、强化技能训练的目的还可以起到素质教育的作用。     

《国际贸易实务》课程教学模式构想

《国际贸易实务》作为国际贸易专业的主干课,又是跟实践环节最为密切的课程,是国贸专业教学中的重中之重。本文专门针对实务课程的特点,提出该课程在本科教学中的模式构想,其意义在于提高学生掌握国际贸易实务的兴趣、促进学生进一步掌握国际贸易实务技能、提高学生的实践能力、增加课堂吸引力、取得良好的教学效果,形成学习专业技能、掌握专业技能、提高专业技能的氛围。     

"后MOOC时代"实施SPOC翻转课堂混合模式的设计 ——以《中级财务会计》课程为例

SPOC翻转课堂混合模式是将传统教学引入MOOC教学,通过校园内部网络平台使得线下课堂和线上课堂有机结合,是融合在线学习和课堂教学的创新之举.本文基于SPOC平台,以应用型大学会计专业核心课程《中级财务会计》课程为例,结合传统教学经验与微信公众号运营小型课堂的启发,系统地阐述了课程SPOC资源库的建设;SPOC模式翻转课堂的教师课前准备、学生自主学习、课堂成效反馈等方面内容,以此达到既让学生充分利用课程MOOC资源共享的优势,又能使线下课堂学习轻松有效率.     

有关投资学教学的几点思考

《投资学》课程的学科体系和教学内容应当包括投资学总论、实物资本投资、金融资本投资、人力资本投资、国际投资和宏观投资这几部分,针对不同专业的学生,在讲授时可以有所侧重。对于案例教学而言,重要的并不是学生能否得出正确的答案,而是重视探讨、分析案例的过程和培养学生思考问题、解决问题的能力。广义的实践性教学应当包括在投资学课堂上的案例教学和在投资学课程开设之后所进行的实验教学。     

高职高专《国际结算》课程“五位一体”双语教学改革初探

《国际结算》是高职高专国际贸易实务专业的核心主干课程,在教学实践中,笔者不断探索在"任课教师、授课学生、教材教法、学习环境、课程考核"五个方面一体化的教学探索,形成《国际结算》"五位一体"双语教学改革方案。     

应用型本科国际贸易实务课程的改革与探索

应用型本科教学组织过程中要突出"应用",即在教学方案、课程设置和课堂教学方面要重视实践教学,实现理论与实践环节的交叉融合。国际贸易实务是国际经济与贸易专业的专业主干课,本身的实践性很强,在传统教学中往往将这门实践课按照理论课的模式来讲授,被理论化的实践环节很抽象不易被学生掌握和吸收,我们要从课内实践、模拟实训和校外实践三方面来强化本专业学生的实践能力,以实践实用为目的,以就业为导向来组织国际贸易实务的课程教学,提高国际经济与贸易专业毕业生的实际动手能力和就业竞争力。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计——以资产评估实务课程中“市场法评估房地产价值”教学内容为例

翻转课堂有利于激发学生学习兴趣,提高教学效率。文中以资产评估实务课程中"市场法评估房地产价值"教学内容为例,通过课前准备、课堂提升、课后延伸三个学习模块,探讨了基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式,以期为该课程的教学提供参考。     

《运输管理实务》课程内容改革与整合

《运输管理实务》是物流管理专业必修的主干专业课程.本文主要探索《运输管理实务》课程在教学目标、课程内容、教学方法、课程考核与评估等方面的改革与创新,以期通过教学改革试点在挖掘学生的潜能、提高学生学习的主动性与创造性、培养学生运用相关知识解决实际问题的能力等方面收到明显效果,文章最后提出了相应的对策建议     

情景模拟法在报关实务课程实训教学改革中的应用

报关实务课程是一门理论性和实践性都很强的专业核心技能课程。该课程仅采用讲授式的教学方法不利于学生职业操作技能的培养。情景模拟教学法是解决理论教学与实践教学分离、学习能力与动手能力不匹配、课堂教学与企业需求脱节等问题的创新性实训教学方法。报关实务课程的情景模拟教学按照创设情景、实际操作、评价考核3个步骤进行,能够调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,巩固学生的理论知识,培养学生的职业操作技能。     

高职院校项目化教学的应用与实践研究——以国际贸易实务为例

项目化教学有利于提高学生的学习效率,强化其实践操作能力.分析《国际贸易实务》课程采用项目化教学的必要性,探索高职课程项目化教学改革的思路与方法.     

基于翻转课堂的混合式教学模式研究 ——以高职《会计实训》为例

随着科技迅速发展,微课、慕课等新型教学方式得到广泛的推广及应用,本文则选取混合教学这一主要方面展开论述.翻转课堂是改变传统教学过程中的教师与学生二者的角色,而所谓的混合式教学则是将传统课堂教学和网络教学两者间的优势相结合.若将二者结合不仅可以发挥优势还可成为教学改革的重要研究方向.因此,本文将以"会计实训"课程为例,从以下几个方面:教学目标、在线学习、课堂教学和考核评价进行了基于翻转课堂的混合式教学设计与探讨,试图寻找出更加适合高职院校的课程改革的方向.     

基于SPOC模式的高校《金融学》选修课程翻转课堂教学设计初探

SPOC翻转课堂教学模式将小众教学、微型课程和集约化讲授融为一体,有助于充分发挥线上课程与线下课堂的比较优势,契合了以《金融学》为代表的经管类通识选修课程的教学特征和教学定位。为此,本文在梳理高校《金融学》选修课程授课中面临的实践困境的基础上,分析了SPOC翻转课堂用于选修课教学过程的主要优势,初步搭建了集课前资源开放共享、课中教师精准引导、课后跟踪评测分析于一体的《金融学》选修课程SPOC翻转课堂教学模式,以期为高等学校《金融学》选修课程教学改革提供一定参考。     

基于“翻转课堂”下《基础会计学》课程的教学改革--以中山大学新华学院为例

随着互联网教育的迅猛发展，“翻转课堂”颠覆了传统的教学模式，引发师生角色、课程模式、技术模式等一系列变革，成为一种新型的教学模式。本文结合笔者在中山大学新华学院三年的教学经验，通过将“翻转课堂”教学模式运用于独立学院《基础会计学》课程的教学实践中，逐步实现师生角色转变的教学新模式，充分调动学生学习该门课程的主动性，从而提高教学效果，实现教学改革的目标。     

互联网思维下地方高校会计实训教学改革探讨

本文结合互联网思维,对会计实践课程的改革模式进行探讨。针对地方院校青年教师缺乏实务经验和会计实训课程开设不合理的问题,阐述了会计实训教学改革的背景和目的,提出了会计实训模式的构建,以学生为核心,以专家面授方式为主,辅以信息化的手段,结合会计经验共享平台和网络视频学习,以期提升学生的财务工作实践能力,更好地实现理论与实践的结合。     

独立学院《世界经济概论》课程教学方法改革探究

《世界经济概论》是国际经济与贸易专业本科生的专业基础课,是理论课程,为学生之后的专业课学习提供基础理论支持.本文提出传统教学方法的不足.探究案例教学法、实践性教学法、参与式教学法等方法在独立学院《世界经济概论》课程教学中的应用.     

人本主义教学理论在《财务管理学》教学中的应用

人本主义的教学观是建立在其学习观的基础之上的,是将人本主义心理学的基本理论用于教学.为了提高《财务管理学》课程教学质量,本文从分析人本主义学习观着手,重视学生的有意义的学习,一方面探索学生自我实现的教学方法,以学生为本,构建学生自我调节的学习模式,促进学生自主学习财务管理知识,培养学生终生学习的能力,另一方面研究提高财务管理课程教学质量的途径.     

《证券投资学》课程开放式教学改革探析

《证券投资学》是经济类院校的专业课程之一,随着金融的快速发展,证券投资的内容边界、研究方法等也在快速扩张,所以需要将开放式的教学方式融入本课程的教学改革之中。本文通过对《证券投资学》课程开放式教学改革的原则和教学体系的探析,希望通过课程改革后开放的教学体系来帮助学生提高学习成效。     

《运输管理实务》课程内容改革与整合

《运输管理实务》是物流管理专业必修的主干专业课程。本文主要探索《运输管理实务》课程在教学目标、课程内容、教学方法、课程考核与评估等方面的改革与创新,以期通过教学改革试点在挖掘学生的潜能、提高学生学习的主动性与创造性、培养学生运用相关知识解决实际问题的能力等方面收到明显效果,文章最后提出了相应的对策建议。     

基于《纳税实务》问卷调查的高职学生专业课程学情分析

通过对《纳税实务》教学改革的问卷调查,了解高职学生在学习专业课程时的学情,包括学生对专业课程的学习态度、对学生最有效的教学改革措施、手机教学方式的应用等问题,便于找到课程教学的症结所在,探索有效的教学改革措施。