浅谈我国会计专业研究生培养模式的重构

一、我国现行会计专业研究生培养“本科化”模式的成因
　　通过调查研究[1],笔者认为我国现行的会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”的培养模式,这极大地影响了会计专业研究生培养的质量,也无法实现培养会计精英人才的目标。因此,必须要寻求突破,找出形成这种培养模式的成因,进而对症下药,从根本上改变这种不利的局面。笔者认为,造成这种现状的根本原因主要是观念原因和制度原因,其中观念原因是内因,是主因,制度原因是外因,是次因。内因决定外因,外因体现内因,内因通过外因发挥作用。因此,要想对这一问题标本兼治,就必须从观念原因和制度原因两方面出发进行内外兼治,才能取得最终的成效。     

谈我国会计专业研究生培养模式改革与对策

我国现行会计专业研究生培养模式改革的目标是，要不断探索和发现在新形势下适应研究生教育本质特征的，借鉴西方国家研究生教育先进经验的，并且符合中国国情和社会需要的会计专业研究生培养的新模式。改革旧培养模式和推进新培养模式的构建和实施，就必须遵循先进的教育理念，以培养精英会计人才为目标，紧紧围绕提高会计专业研究生培养质量为核心，运用系统论的观点和方法，从观念、制度和实践等多个层面，     

会计专业应用型人才培养方案探析

部分“本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”是加快建设现代职业教育体系的主要任务,对此,我国多数高校都做出了积极探索。论文以会计专业为例分析了转型中应该注意的问题,根据社会需求对会计专业学生的能力要求进行了分析,结合能力要求探讨了会计专业适应转型应作出的培养方案调整,对处于“转型困惑”的会计专业起到了一定的指导作用,具有理论和现实指导意义。     

论高职院校会计专业培养模式的创新性转型

文章对目前我国高职院校会计专业培养模式的现状进行分析,指出存在的问题,借鉴西方职业院校会计模式的成功经验,结合我国经济发展的现状,提出适应我国市场经济发展的会计专业培养模式.     

关于应用型本科院校人才培养模式的研究

我国经济转型和高等教育“大众化”给应用型本科院校的发展提供了广阔的空间。对应用型本科院校的培养目标、培养模式相关问题进行了研究,分析了当前应用型本科院校人才培养模存在的问题,提出了加强人才培养模式的措施。     

关于我国会计本科教育改革的思考

我国的高等会计教育随着我国教育事业的发展而发展,随着我国会计环境的变化而在不断地进行调整。从会计教育层次来看,自建国以后即培养大专、本科生,到1980年开始培养硕士研究生,1981年开始培养博士研究生,发展至今已经形成了由高职高专、本科、硕士研究生与博士研究生四个层次构成的比较完善的高等会计教育体系;从会计教育的规模来看,已从文革结束恢复高考前全国仅有二、三十所高等学校设置会计专业、在校学生数千人,到目前约有千余所高等学校设置会计专业、     

“能力本位”导向的大学本科会计专业教学问题分析

近年来,我国会计专业教学水平在教育体制改革和市场经济推动下不断提高,在创新教育模式与体制建设上也取得诸多成就。但现行教学体系,又使高校培养的人才在一定程度上无法满足企业用人需求。文章结合我国高等院校会计教育实际,通过调研在分析现有会计专业人才培养现状的基础上,对高校本科会计教学面临的问题及成因进行分析,发现存在教育环境压力过大、内部动力不足、学科规划不合理等问题,提出运用“能力本位”的教育理念对高校会计专业教育环境、学科建设、国际合作和评价体系等进行再思考。     

应用型本科会计专业人才培养模式改革研究

随着我国高等教育大众化推进，应用型本科教育已占我国高等教育半壁江山。就人才培养模式与应用型本科内涵、要素、特征进行概述；重点阐述应用型本科会计专业人才培养目标定位、培养途径和体系保障。     

我国本科会计人才培养探讨

会计是一门与经济社会发展紧密相关的学科。我国进入WTO以后,经济社会有着较快的发展,我国的国际化进程也较之以前有了进一步的提高,我国的本科会计教育面临着前所未有的机遇和挑战。但是,我们所培养的大量本科会计毕业生常常不能满足用人单位的需求。本文以本科会计专业人才为主要研究对象,通过研究国外发达国家会计专业教学的优势内容,着眼于我国国内的实际情况,探析其现阶段发展中存在的不足之处,讨论出较为符合我国经济社会发展现状的教学方案,提出关于人才培养的构想,为经济社会发展培养合格的专业人才提供理论支撑。     

新形势下我国会计专业硕士教育的问题与对策研究

近年来,我国会计专业硕士教育蓬勃发展,取得了明显的成绩。但是,目前会计专业硕士教育也存在着一些需要改进之处,如培养目标不明确、课程设置不够合理、教学方式较简单等问题,导致会计专业硕士不能很好的适应新形势下经济发展的需要。本文基于新形势下经济发展的需要,分析了当前会计专业硕士教育存在的问题,并针对培养目标、教学方法、师资队伍建设、课程体系等问题提出了有针对性的对策建议,以期培养适应新形势下的高级会计专业应用人才。     

会计专业硕士学位(MPAcc)教育:现状分析、模式选择及政策建议

<正>近几年来,会计专业硕士学位(MPAcc)教育在我国取得了迅速发展,但同时也存在一定的问题。本文首先阐述了美国会计专业硕士学位(MPAcc)教育现状,然后分析了我国会计专业硕士学位教育存在的问题,在此基础上,提出我国会计硕士专业学位教育的培养模式。最后提出更好地发展我国会计硕士专业学位的政策建议。     

大学金融专业教学的微观化导向——基于国内外金融学科差异的分析

国内外金融学科发展及金融教学在培养定位、课程设置、教学内容等层面均存在较大差异.从发展趋势来看,我国金融学科当前面临着研究内容和方法论上的转轨,我国高等院校尤其是研究型大学金融本科教学体系应突出“微观化”教学导向.要实现课程设置微观化、教学内容微观化、教学方式研究化以及考核体系微观化,从而提高学生培养的质量和层次,并有效促进金融学科的发展.     

关于本科财务管理专业特色培养模式的思考

现行“平台＋模块”财务管理人才培养模式有着较大局限,与会计学和金融学专业相比,财务管理专业在培养目标、课程体系、课程内容设置和实践教学等方面有着自身的鲜明特色,基于我国高校目前本科财务管理专业培养模式的实践,其专业特色的培养模式建设可从专业培养目标、课程体系与内容、师资队伍建设等方面着手。     

高职会计专业学生职业能力培养的思考

我国高职会计专业以培养工作在一线的会计应用型人才为目标,但现阶段的高职会计专业学生在其职业能力上还有很大的欠缺。本文主要从企业对会计人员的要求入手,着重分析高职院校会计专业学生职业能力培养过程中存在的主要问题,并提出相应的培养策略。     

以会计工作室推动专业建设与教学改革的思考

近年来,无论是高职院校还是中职院校,绝大多数开设了会计专业。而在课程的安排上,大多借鉴了本科院校会计专业课程的设置,课程内容与会计岗位实践的要求不衔接,培养的毕业生很难适应岗位要求,难以彰显职业教育的特色。本文将着力对我国高职院校会计专业工作室模式的现状进行分析研究,探寻有效的教学改革新方法、新模式,切实为五年制高职会计专业建设发展提供科学可行的理论依据。     

加快郊县支行大学生员工培养研究

近年来,郊县支行引进了众多大学生员工,有的已占现有队伍的近三分之一,他们中相当一部分毕业于名牌高校,甚至是“海归”、拥有研究生学位,这在一定程度上优化了支行的年龄、学历、业务素养结构。但毋庸讳言,面对上级行的原则性培养方案、无法照搬的分行机关和城区支行经验,以及不可沿袭的以往“小灶化”培养模式,郊县支行面临一个亟待解决的课题：如何拴心留人,批量打造,让大学生员工加快成长,发挥优势,真正成为主力军、顶梁柱。本文拟结合实际,作一些探讨。     

应用型本科“四轮驱动”实践教学模式研究--以会计专业为例

本文针对目前应用型本科高校办学方向和会计专业特点，研究了一种以“课程实践”、“创新实践”、“社会实践”和“科研实践”四个方面为驱动力的“四轮驱动”实践教学模式。     

高等院校金融学应用型研究生培养模式初探

在我国高等院校研究生教育已经从高等教育阶段转变到了大众教育,和现今金融体系对应用型、复合型金融人才需求的两大背景下,目前普遍实行的单一学术型、研究型金融研究生培养模式已不能适应时代的要求。文章通过对英美金融学研究培养模式先进经验的介绍,提出我国高等院校金融学应用型研究生培养模式的必要性及其的问题与不足;并对此提出相应改革和创新。     

会计专业硕士培养模式:从传统到变革——基于A大学的问卷调查

既有研究表明,在专业硕士教育备受瞩目的阶段,会计专业硕士的发展不但出现专业硕士共同的问题,也出现了自身的问题。基于此,我们进一步就会计专业硕士培养模式做调研。本文的案例数据来源于A大学对该校2013级全日制会计专业硕士的问卷调查。根据调查数据,为了切实提高会计专业硕士的培养质量,会计专业硕士的培养在突破传统的学术型硕士培养模式的同时,需要结合区域经济的特点和优势,依托、服务和发展地方经济,加强师生沟通和交流,采用多种方式提高实践能力,改变传统的教学方式,凸显学位论文的实践性。     

酒店管理专业本科人才培养模式研究

通过康奈尔与洛桑酒店管理专业人才培养模式的对比分析,结合国内酒店管理本科院校办学的现状,在针时酒店企业管理人员问卷调查、统计与分析的基础上提出我国酒店管理专业本科生人才培养模式的创新方向,即培养目标职业化、师资队伍行业化、实践教学仿真化以及课程设置国际化.