武汉大学MPA教育中心

经国务院学位办批准。2001年武汉大学被列为全国高校MPA教育的首批试点单位。 武汉大学公共管理硕士（MPA）专业学位教育中心（简称MPA教育中心），依托武汉大学政治与公共管理学院．实施教学与管理。     

全日制专业学位研究生培养质量监控体系构建研究

为适应我国经济社会发展需要,国家加大对专业学位研究生的培养力度,专业学位研究生招生数量有了突飞猛进的发展。当前,专业学位培养存在一些问题,如入学方式过于单一、专业学位研究生培养缺乏自身特色、导师师资力量不足、论文内容偏重学术性研究等。提高专业学位研究生的培养质量和竞争力,需要在原有培养机制上做出科学合理的改革和创新,建构专业学位研究生培养质量监控体系成为当务之急。     

厚德博学-记上海财经大学商学院孙铮教授

孙铮,经济学（会计学）博士。现任上海财经大学副校长、商学院院长、教授、博士生导师。兼任中国会计学会副会长,财政部会计准则委员会委员,国务院学位委员会学科评议组（工商管理学科）成员,全国博士后管理委员会专家委员,教育部工商管理类学科专业教学指导委员会副主任,全国会计硕士专业学位（MPAcc）教育指导委员会副主任。享有国务院政府特殊津贴,新世纪百千万人才工程国家级人选,教育部全国优秀青年教师,财政部跨世纪学科带头人,澳大利亚注册会计师公会（CPA Australia）资深注册会计师、荣誉会员（FCPA）。     

专业学位研究生党建工作的创新探索

专业学业研究生的思想特点、培养模式以及社会认可等因素影响着专业学位研究生党建工作的顺利开展。党建工作的创新,需要从思想建设、组织建设和制度建设上下功夫,改进专业学位研究生的理想信念教育、党支部建设、党员干部培养以及机制优化等方面工作,以探索全日制专业学位硕士研究生的党建工作新途径。     

公共管理是一个什么样的学科？（上）——漫谈公共管理硕士（MPA）专业学位的学科基础

公共管理硕士(MPA)专业学位的学科基础是公共管理学及公共行政学(又称行政学、行政管理学)。公共管理学以公共部门的管理(核心是政府管理)作为研究对象,其前身是传统的公共行政学——它形成于19世纪末20世纪初,并支配了20世纪公共部门研究的大部分时光(20世纪70年代以前,它一直是公共部门研究的主导范式),是一种与西方工业社会相适应的     

全日制专业学位研究生教育的实践探索

当前全日制专业学位研究生教育存在生源质量不高、培养机制不健全等问题。高校应通过优化资源配置,建立质量导向的招生选拔激励机制;突出实践特点,构建有针对性的专业学位教学体系;通过多种方式,优化全日制专业学位研究生的师资队伍;完善制度保障,提高人才培养质量。     

2011年中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索征文启事北大核心CSSCISSCI

征文启事为了促进我国高等院校金融硕士专业学位教育的发展,中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组、中央财经大学金融学院、云南财经大学金融学院和《国际金融研究》编辑部决定于2011年7月29～3D日在云南昆明联合举办“中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位（MPF）教育发展模式探索”。本届年会与论坛由云南财经大学具体承办。     

基于高适应性能力的专业学位研究生培养模式研究

文章主要对专业学位研究生教育现状与挑战进行了分析,通过依托课程体系改革、搭建校内外协同创新实践基地平台、导师团队建设等实施路径,探索基于高适应性能力的专业学位研究生培养模式,以期提升研究生的实践创新能力和职业适应能力。