高职大学语文教学改革之我见

大学语文作为最具综合性、基础性,横向联系的各学科能力最强的一门学科,它具有丰富的文化底蕴和人文内涵,对于文化素质教育来说,有着极为重要的学科价值和最为有效的教育手段,一直是全国各类高等院校普遍开设的公共课,是对大学生进行语言训练和人文教育的重要课程。从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看,加强高职语文课教学,转变教育理念,适应社会发展及学生就职的需要显得尤为重要。因此,在进行课堂教学设计时,有关部门在改革教学环境、制定考试制度时,都应该考虑到高等职业中学生学习和择业的需要,从而使高等职业语文教学改革落到实处。     

《大学语文》的不足与完善

《大学语文》不足在于注释不确切、“提示”欠斟酌、“思考与练习”偏失、选篇仍不够精。     

在大学语文教育中体现人文精神

通识教育的目标是使各种专门人才具有人文精神，大学语文作为一门基础课，可以在人与自然、人与人、人与社会、人与历史传统等方面让学生受到人文精神的教益。     

大学语文课程目标与教学改革探讨

本文通过对大学语文课程目标的几种主要观点和教学方法、教材的比较和探讨,明确提出了《大学语文》的根本属性是文学,应紧抓住“文学是人学”这条主线深化大学语文课程改革。     

大学语文课堂教学信息量的探讨

大学语文课堂教学信息量多大为宜,向来没有统一的标准.不同的教师有不同的认识,对于课堂教学信息量的设置往往会有较大差别.笔者认为,根据教育学理论可接受性原则,信息量度的把握,取决于不同专业的教学需求,不同课程教学目标的设计以及不同状况学生的接受能力.     

浅议如何突出写作课教学的主体意识

大学语文写作课教学质量差的现象是当前普遍存在的问题.其症结是作为主导者的教师,在写作教学中忽视了学生的主体意识.为突出学生的主体意识,写作课教学必须激发学生兴趣,发展学生个性,培养学生的想像力和创新力.     

《大学语文》课程的基础性作用初探

院校教育是培养复合型军事人才的基础,教育转型对基础课教学也提出了更高要求。《大学语文》课程教学力图通过充实教学内容,完善教材体系;改革教学方法,拓展第二课堂;改革和完善教学评估模式,充分发挥其在教育转型时期对培养复合型人才的基础性作用。     

新思路、新境界、新关系——大学语文课堂教学刍议

为适应21世纪高等教育人才培养的新要求，自1999年春季始，云南省高校非中文专业的公共语文课统一开设《大学语文》。面对新的教材，课堂教学是关键，应对教学目的，教学对象有新的认识和思考，在有限的课时中给学生开辟一个新的更为广泛的境界，建立一种更加开放的互动的新型师生关系。》     

大学语文教学中多媒体的应用与思考

多媒体作为一种现代化教学手段进入大学课堂是对传统教学模式的一场深刻革命,因此引起了教育界的专家学者和广大教师以及学生的普遍关注。该文仅以多媒体在大学语文教学中的应用为切入点,探讨其使用的方式和发挥的效用以及使用中应当重视的几个共性问题。     

论大学语文教学中人文关怀的实现

知识经济社会需要人文关怀,当代大学生的人文素质急待提高,笔者拟从大学语文的教学过程中挖掘人文关怀的因素,实现人文学科的人文价值,为提高大学生的人文素质在大学语文教学方面做了一些新的尝试,这有利于实现教育的核心目的.